技工學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置思考最終定稿(已修改)
2024-11-16 22:24 本頁面
【正文】 第一篇：技工學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置思考龍源期刊網(wǎng) ://.技工學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置思考作者：李 冰 張 輝來源：《職業(yè)下旬》2009年第06期計算機及信息技術(shù)的發(fā)展已使信息產(chǎn)業(yè)成為一個新興的產(chǎn)業(yè)，因此將需要大量的計算機應(yīng)用型人才。為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有高新技術(shù)和高技能的新型勞動者，技校計算機課程設(shè)置在做到科學(xué)有效的同時還應(yīng)考慮知識、社會需求、社會條件以及學(xué)生的特點等幾方面因素。一、設(shè)置課程應(yīng)注重知識的先進性和完整性一方面，很多學(xué)校的計算機專業(yè)的課程設(shè)置和其他專業(yè)一樣，在知識更新日新月異的現(xiàn)代社會中顯得十分陳舊，某些課程在實際應(yīng)用中已經(jīng)完全沒有什么意義或已經(jīng)十分落后了。另一方面，有些學(xué)校試圖開設(shè)一些時髦好聽的課程去吸引學(xué)生，在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新的軟件不斷更新，新的技術(shù)不斷發(fā)展。在這種情況下，一些學(xué)校在設(shè)置課程時出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的情況。一個新軟件出來了，馬上就更新教學(xué)內(nèi)容；新的技術(shù)一出現(xiàn)，馬上就開設(shè)新的課程，而對于一些計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識卻不夠重視。其實，一些計算機的基礎(chǔ)理論課程是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，它在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力方面有著十分重要的作用。為了適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展，各技工學(xué)校在計算機專業(yè)的課程設(shè)置方面，應(yīng)及時取消一些陳舊的沒有實際應(yīng)用價值的專業(yè)課程，同時增加一些新的應(yīng)用價值高的知識技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容。在計算機應(yīng)用領(lǐng)域中，新知識、新技術(shù)出現(xiàn)的速度遠遠快于一般學(xué)科，因此對于計算機應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課程來說，這種更新的速度也要快于其他專業(yè)，因此，更新速度慢也是一種落后。這就更需要計算機專業(yè)在課程設(shè)置上考慮兩個層面，既不能盲目跟風(fēng)又不能陳舊落后，傳授垃圾知識。計算機應(yīng)用技術(shù)作為一個結(jié)構(gòu)體系，也包括著基礎(chǔ)理論、基本技能，應(yīng)用技術(shù)也是以這些基本理論為基礎(chǔ)的。我們選擇知識，開設(shè)專業(yè)課程時應(yīng)該注意到知識的結(jié)構(gòu)體系。盡管職業(yè)學(xué)校更注重各種實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)，但是，如果不掌握基本理論、基本知識，應(yīng)用技能的培養(yǎng)將無從談起。二、適應(yīng)社會需求，細化專業(yè)應(yīng)用方向技校是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員的場所。目前計算機應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化，社會對計算機人才的要求也越來越高。他們不僅要懂得計算機的基本操作、基礎(chǔ)理論，還必須能夠熟練地利用計算機進行專業(yè)化工作，如應(yīng)用程序設(shè)計、廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁制作等。社會需求是影響課程的決定性因素，因此，我們在進行專業(yè)課程設(shè)置時，應(yīng)該充分考慮到社會的需求。學(xué)校應(yīng)將計算機應(yīng)用專業(yè)劃分成為多個方向，讓學(xué)生選擇某個方向進行比較深入的學(xué)習(xí)，以使其畢業(yè)后成為某一方面的專業(yè)技術(shù)人員。在《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中，計算機應(yīng)用操作人員的職業(yè)名稱為計算機操作員、電子計算機維修工。針對不同的計算機應(yīng)用操作領(lǐng)域，計算機專業(yè)在課程設(shè)置時可分為以操作為主的通用性專業(yè)和以維修為主的通用性專業(yè)。由于技校是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員的場所，所以在設(shè)置以操作為主的通用性專業(yè)課程時應(yīng)充分考慮它的實用性與復(fù)合性。即開設(shè)一些如計算機信息處理（辦公軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、國際互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模塊支持）、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（國際互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、局域網(wǎng)應(yīng)用模塊支持）、多媒體制作（多媒體制作軟件應(yīng)用、圖形圖像軟件應(yīng)用模塊支持）、計算機專業(yè)排版（專業(yè)排版軟件應(yīng)用、圖形圖像軟件應(yīng)用模塊支持）、會計電算化（會計軟件應(yīng)用模塊支持）、現(xiàn)代化辦公（辦公自動化軟件應(yīng)用、國際互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模塊支持）、計算機服裝設(shè)計、計算機廣告設(shè)計、計算機建筑及室內(nèi)裝潢設(shè)計、計算機工程圖繪制（以上需圖文圖像軟件應(yīng)用、計算機輔助設(shè)計模塊支持）、物業(yè)管理（會計軟件及相應(yīng)軟件模塊支持）等計算機信息技術(shù)含量較高或計算機應(yīng)用程度較高的復(fù)合型專業(yè)課程。在專業(yè)技術(shù)課教學(xué)中可以開設(shè)計算機原理課、計算機設(shè)備課、計算機語言課，使學(xué)生畢業(yè)后掌握復(fù)合性專業(yè)技能，有完成相應(yīng)工作任務(wù)的能力，如果和其他專業(yè)人員配合將會更好地發(fā)揮作用。以維修為主的通用性專業(yè)可開設(shè)計算機維修專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)等。其文化基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課可以參照通用型專業(yè)進行設(shè)置，技能模塊課的設(shè)置則要少，但要求達到的級別更高。如計算機維修專業(yè)計算機安裝調(diào)試與維修模塊要達到高級操作員級，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)國際互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、局域網(wǎng)應(yīng)用要達到高級操作員級。三、專業(yè)課程設(shè)置在加強知識深度的同時與就業(yè)緊密相連一些學(xué)校是什么軟件比較流行就讓學(xué)生學(xué)什么課程，什么技術(shù)比較時興就開什么課程，這樣存在著很大的盲目性和片面性，只強調(diào)了廣度，而沒有重視深度。例如，某技校計算機應(yīng)用專業(yè)開設(shè)了以下專業(yè)課程：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、C語言、VB、PHOTOSHOP、AUTOCAD、AUTHORE
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1