如何有效復(fù)習(xí)心得體會(huì)范文合集(已修改)
2025-11-11 06:59 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：如何有效復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何有效復(fù)習(xí)心得體會(huì)胡坊中學(xué) 羅鳳榮在生物復(fù)習(xí)中，如何提高復(fù)習(xí)效率是一個(gè)大家關(guān)心的問(wèn)題。生物學(xué)作為初中階段的一門學(xué)習(xí)科目，有著一些自身的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容廣，教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)本學(xué)科的關(guān)注更是有限，在這種情況下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果就顯得尤為重要了。我就如何進(jìn)行生物復(fù)習(xí)談一點(diǎn)自己的一些心得體會(huì)。一．制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。結(jié)束新課前，教師就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。如，第一階段，復(fù)習(xí)上半部分內(nèi)容，復(fù)習(xí)后進(jìn)行檢測(cè)；第二階段，復(fù)習(xí)下半部分內(nèi)容，復(fù)習(xí)后進(jìn)行檢測(cè)。第三階段，進(jìn)行綜合題復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后進(jìn)行檢測(cè)；第四階段，學(xué)生自主復(fù)習(xí)。二．考點(diǎn)要明確。做任何事情都要目的明確，復(fù)習(xí)同樣如此，應(yīng)該知道考什么。不僅僅要求教師要明確考點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該明確考點(diǎn)?？键c(diǎn)可以根據(jù)教學(xué)大綱自己梳理，也可以根據(jù)各個(gè)地方發(fā)的考試說(shuō)明來(lái)梳理?？键c(diǎn)梳理的重點(diǎn)是要簡(jiǎn)潔和有條理性。教師可以先梳理出大的考點(diǎn)，學(xué)生再把每個(gè)考點(diǎn)細(xì)化，在細(xì)化的過(guò)程中可以進(jìn)行一個(gè)初步復(fù)習(xí)。如，《動(dòng)物的行為》這一章，教師給出框架：什么是動(dòng)物的行為？動(dòng)物行為的分類？對(duì)動(dòng)物行為的研究方法？學(xué)生完成具體的知識(shí)：動(dòng)物的行為是指動(dòng)物在內(nèi)外刺激所產(chǎn)生的活動(dòng)表現(xiàn)；根據(jù)發(fā)生先后分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為；根據(jù)行為的目的不同分為取食行為和領(lǐng)域行為等；根據(jù)對(duì)研究對(duì)象是否施加影響分為觀察法和實(shí)驗(yàn)法。三．復(fù)習(xí)方法多樣化。復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，如果方法單一，學(xué)生會(huì)疲倦，不能取得好的效果。可根據(jù)復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容不同，選擇合適的復(fù)習(xí)方法。讓學(xué)生有新鮮感，樂(lè)意在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行復(fù)習(xí)。（一）填空法。這種方法適合生物概念和定義等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)填空，可以規(guī)范學(xué)生的生物學(xué)用語(yǔ)，使之表述準(zhǔn)確。如：位于同一對(duì)染色體上同一位置的 不同基因 成為 等位基因 ；生活在一定自然區(qū)域內(nèi)的 生物 及其 生活環(huán)境 共同構(gòu)成了 生態(tài)系統(tǒng)。（二）繪圖法或填圖法。這種方法主要適合對(duì)生物體結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。如，長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)、雞蛋的結(jié)構(gòu)等。通過(guò)自己繪圖，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)及其功能的關(guān)系認(rèn)識(shí)更為深刻，就不容易出現(xiàn)張冠李戴的情況。（三）連線法或列表法。可運(yùn)用于多個(gè)相似概念的對(duì)比。如：動(dòng)物的七種行為與具體的行為實(shí)例；細(xì)菌、霉菌、病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，生活方式及對(duì)人類生活的影響。學(xué)生通過(guò)自己列表或連線有一個(gè)整體性，就比單一的知識(shí)更容易記憶。（四）問(wèn)答法?？煞譃閹熒鷨?wèn)答和生生問(wèn)答。師生問(wèn)答既包括教師提問(wèn)學(xué)生回答也包括學(xué)生提問(wèn)教師回答。對(duì)于一些容易混淆的知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，可采用教師提問(wèn)，學(xué)生回答。學(xué)生可以就不能理解的問(wèn)題集中詢問(wèn)老師，由老師面向全體作答。由于教師只有一人，而學(xué)生是多人，要做到每一個(gè)學(xué)生與教師的問(wèn)答存在一定困難，所以就要采用生生問(wèn)答。復(fù)習(xí)到一定時(shí)間后，學(xué)生積累了一定量知識(shí)后，可以采取自由組合，同學(xué)間相互提問(wèn)的方式，這樣可以讓學(xué)生在提問(wèn)、回答的過(guò)程中得到成功的體驗(yàn)。（五）講解法。復(fù)習(xí)中的講解法要與新課教學(xué)中的講解法區(qū)分開(kāi)。新課中的講解重點(diǎn)在講清單一知識(shí)，而復(fù)習(xí)課中的講解除了講清單一知識(shí)外，還要講清相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的考察方式和解題方向，重點(diǎn)在講解知識(shí)的運(yùn)用。如：遺傳規(guī)律的知識(shí)，這是初中生物中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，考試中所占比例大，一般20%30%.在復(fù)習(xí)中，教師要講清各個(gè)概念，并且要講清它們的區(qū)別與聯(lián)系。比如染色體、DNA、基因它們是不同的結(jié)構(gòu)但在位置上有著密切的聯(lián)系以及它們的數(shù)量關(guān)系?；蜻z傳的基本規(guī)律和性別決定的規(guī)律，遺傳圖的畫(huà)法。都需要教師的充分講解和學(xué)生的練習(xí)。（六）練習(xí)法。對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，是一個(gè)有效的復(fù)習(xí)手段。學(xué)生通過(guò)對(duì)一類知識(shí)的練習(xí)就能夠掌握解題規(guī)律，提高解題速度和正確率。如，用遺傳圖表示基因遺傳的基本規(guī)律和性別決定、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)中的各種生物之間的關(guān)系、探究實(shí)驗(yàn)。知識(shí)的掌握都需要一定的練習(xí)。四．檢測(cè)到位。教師通過(guò)各種方法及時(shí)掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，并及時(shí)作出調(diào)整。如：課前提問(wèn)、課堂小聽(tīng)寫(xiě)、課堂小測(cè)驗(yàn)、階段大測(cè)驗(yàn)。課前提問(wèn)主要是檢測(cè)前面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容；課堂小聽(tīng)寫(xiě)主要針對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果；課堂小測(cè)驗(yàn)是對(duì)一些重點(diǎn)題型的測(cè)驗(yàn)；階段大測(cè)驗(yàn)是一個(gè)
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