五年級上冊數(shù)學(xué)教案22,小數(shù)乘除法小數(shù)乘小數(shù)▏滬教版五篇模版(已修改)
2024-11-16 02:59 本頁面
【正文】 第一篇：,小數(shù)乘除法（小數(shù)乘小數(shù)）▏滬教版小數(shù)乘小數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：滬教版數(shù)學(xué)五年級第一學(xué)期第12～13 頁。教學(xué)目標(biāo)：1．理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的算理和算法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2．在探究算法的過程中，培養(yǎng)推理能力、概括能力，感悟轉(zhuǎn)化思想。3．積極參與探索問題、解決問題的數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的樂趣，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)的算理與算法。教學(xué)過程：一、以舊帶新，激趣引入 選擇一道題作為復(fù)習(xí)題，并說出理由。（1）9（2）42（3）12 交流匯報(bào)，獨(dú)立練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，揭示課題 二、轉(zhuǎn)化遷移，主動建模 出示例題，提出問題 小巧家的平面圖，根據(jù)題中的數(shù)據(jù)，你能提什么問題？ 出示例題：，面積有多大？ 自主嘗試，解決問題 ① 估一估 估一估：小巧房間的面積有多大？ ② 算一算，畫一畫 借助我們前面學(xué)過的知識，在學(xué)習(xí)單上，算一算，畫一畫，求出小巧房間面積。③ 交流算法，體驗(yàn)算法的多樣性 ④ 觀察比較不同算法，發(fā)現(xiàn)共性 運(yùn)用模型，解決問題 試一試：= = 回顧反思，總結(jié)歸納 小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，先把小數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)乘法計(jì)算；再看兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右往左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用 給下面各題的積點(diǎn)小數(shù)點(diǎn) 7 3 6 2 9 1 6 9 7 8 1 8 8 0 豎式計(jì)算 = = 填空 根據(jù)5634=1904，在括號里填上合適的數(shù)，使算式成立，看誰寫得又對又多。（）（）= 應(yīng)用 四、提煉方法，總結(jié)全課 今天，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘小數(shù) = = = （10） 3（100） 5（100） （10） （10） （10）4 1 2 4 3 3 0 3 0 1 2 3 4 8 6 2 0 2 0 1 1（247。100） 0 3（247。1000）2 3 0（247。1000）先把小數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)乘法計(jì)算；再看兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右往左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。第二篇：小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘小數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】，能正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。，數(shù)學(xué)就在身邊，而且服務(wù)于生活，感受小數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法 【教學(xué)難點(diǎn)】理解小數(shù)乘小數(shù)的算理 【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)例一、例二 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示課題教師：星期天,五年級兩位同學(xué)分別測量了自己教室里的黑板和學(xué)校操場邊大黑板的長和寬。(教室里的黑板長、。操場邊大黑板的長、)教師：怎樣求這兩塊黑板的面積? 學(xué)生：用長乘寬就得到黑板的面積，12。教師：這兩個(gè)算式中,哪個(gè)算式是我們前面學(xué)過的?能算出來嗎? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視,檢查學(xué)生的掌握情況。教師：12的? 學(xué)生：計(jì)算時(shí),用3112=372,。教師：12看做3112來計(jì)算,運(yùn)用了什么方法? 學(xué)生：運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法。教師：12有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)? 學(xué)生： 12只有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)；。教師：這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容——小數(shù)乘小數(shù)。板書課題：小數(shù)乘小數(shù)。二、嘗試計(jì)算，探索計(jì)算方法1教學(xué)例1 教師： 小數(shù)乘小數(shù)又該如何計(jì)算呢？大家是否都能用“轉(zhuǎn)化為整數(shù)”的方法來解決這個(gè)問題呢？學(xué)生： 能。教師：怎樣把小數(shù)乘小數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)？,4人為一組討論,合作解決這個(gè)問題。學(xué)生合作討論，嘗試計(jì)算。討論后，學(xué)生在黑板上展示自己的計(jì)算過程一邊匯報(bào)。學(xué)生說思考過程時(shí)，原數(shù)擴(kuò)大了10倍，原數(shù)擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了1010＝100倍，所以算出積后，要把積縮小100倍。教師隨學(xué)生的回答板書：教師：12有什么相同?什么不同? 學(xué)生：相同點(diǎn)是都要把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來乘。12中只有一個(gè)因數(shù)需要轉(zhuǎn)化成整數(shù),。教師： 如果每道小數(shù)乘小數(shù)的題目我們都這樣想：兩個(gè)因數(shù)各擴(kuò)大了多少倍，積擴(kuò)大了多少倍，然后再縮小相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積，是不是有些麻煩呢？這里面有沒有什么規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生：因數(shù)中一共有多少位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教師：大家能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決這個(gè)問題嗎?已知45637=16 872，37的積嗎？，？教師：通過嘗試計(jì)算我們已經(jīng)摸索出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，那誰能說一說小數(shù)乘法可以怎樣算？學(xué)生回答略。教師：剛才大家總結(jié)出了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，真不錯(cuò)。下面我們繼續(xù)看他們還遇到了什么問題？課件出示例1的第2問。教師：能用剛才學(xué)到的方法解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生：能。學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題，全班交流。2教學(xué)例2 教師：學(xué)會了小數(shù)乘法，可以解決生活中的許多問題，我們一起來看一看(例二)教師：能解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視檢查。教師：在解決這個(gè)問題中，要注意什么？ 學(xué)生回答略。全班完成后，請學(xué)生板書。教師：83518的積的末尾有0，是點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再去掉0呢，還是先去掉0再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？ 學(xué)生：先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再去掉0。教師：為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論出在這個(gè)算式的整數(shù)積里，0只起占位的作用，因此在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，這個(gè)0是占了一個(gè)位數(shù)的；如果先去了0，再把整數(shù)積縮小1000倍，實(shí)際上就縮小了10000倍，其結(jié)果就不正確了。教師：誰來總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計(jì)算？學(xué)生：先按整數(shù)乘法計(jì)
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