最后的玉米隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-11-16 02:58 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《最后的玉米》隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：鄂教版第14《最后的玉米》第8自然段 教學(xué)目標(biāo)：1．在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)“孤、奈、腦”等3個(gè)生字，會(huì)寫“如”字。2．能正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是運(yùn)用多種方法，識(shí)記生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：一連幾天過去了，別的玉米都被摘走了，只有那個(gè)很棒的玉米沒有被摘走，他心灰意冷了。一陣秋風(fēng)吹過，此時(shí)，這個(gè)最棒的玉米怎么樣了呢？我們讀讀 課文第8自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把生字做上記號(hào)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音學(xué)生自由讀，把生字做上記號(hào)。三、講讀課文，隨文識(shí)字（一）學(xué)寫包含“孤、奈、腦”的句子。師：一陣秋風(fēng)吹過，那個(gè)長(zhǎng)得很棒的玉米怎么樣了呢？（示課件：田野上孤零零的玉米圖）指名回答。預(yù)設(shè)：那個(gè)玉米好孤單。那個(gè)玉米好可憐。師：是啊，好可憐的玉米。文中是怎么說的呢？請(qǐng)找出來。生回答。師相機(jī)出示課件，顯示句子：一陣秋風(fēng)吹過，那個(gè)長(zhǎng)得很棒的玉米 孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。指名讀讀句子。師評(píng)：孤零零這個(gè)詞你讀得真好！大家一起讀。這是個(gè)abb式的詞。什么時(shí)候才能用“孤零零”？指名回答。預(yù)設(shè)：只有一個(gè)的時(shí)候。其他的都不在了。怎么把“孤”這個(gè)字記住？（預(yù)設(shè)加一加的方法，或者猜謎語(yǔ)的方法：一個(gè) 兒子抱著一個(gè)瓜，沒有爸爸沒有媽）板書：加一加、猜謎語(yǔ)師：是啊，那個(gè)最棒的玉米是田野上最后一個(gè)了，孤零零的，真可憐。他很 想被老婆婆摘走，可是一天天過去了，老婆沒有摘他。如果你是這個(gè)最棒的玉米，你心里感覺怎么樣？（預(yù)設(shè)：很難過。很傷心。）1師：文中哪個(gè)詞說沒有辦法了？（無奈）1師：能用什么好辦法記住“奈”？預(yù)設(shè)：加一加的方法。師提示：把這個(gè)字 拆成三個(gè)字，用編故事的方法。（板書：加一加，編故事）1出示課件：孤零零地玉米圖。師：那個(gè)最棒的玉米孤零零地站在地理，沒有辦法，只能無奈地晃著腦袋。誰(shuí)愿意上臺(tái)來表演這個(gè)最棒的玉米？1“腦”字和哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？（惱）怎么區(qū)別這個(gè)兩個(gè)字？（生回答。預(yù)設(shè)：1腦袋的腦是月字旁，煩惱的惱是豎心旁，因?yàn)槭切睦餆?。）板書：換一換（二）學(xué)習(xí)含有“如”的句子師：那個(gè)長(zhǎng)得最棒的玉米現(xiàn)在是什么樣子呢？和原先有什么不一樣？出示對(duì) 比圖和句子：他那深褐色的漂亮胡須，現(xiàn)在已經(jīng)干透了；原先長(zhǎng)得水靈靈、黃 燦燦的果實(shí)，如今也變得像石頭那樣硬了。生讀句子，觀察圖畫。指名回答。師根據(jù)學(xué)生回答板書：原先 → 如今 胡須 漂 亮 干透果實(shí) 水靈靈、黃燦燦 像石頭那樣硬師：“如今”是什么意思？（現(xiàn)在）“如”和“今”可以組成詞語(yǔ)朋友，還可以和誰(shuí)組成詞語(yǔ)朋友？師：能用如今說句話嗎？指名用“如今”說句話。師：看到最棒的玉米油如今變成這樣。你心情怎樣？能把這種感受融入到朗讀中嗎？生讀，評(píng)議。那個(gè)最棒的玉米，如今是孤零零地，胡須已經(jīng)干透了，果實(shí)也變得像石頭那 樣硬了。他越來越覺得自己是一無是處了。來，我們一起再去看看這個(gè)玉米吧?。ㄉR讀課文8自然段）三、鞏固生字，指導(dǎo)寫字剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字和生詞朋友，他們很調(diào)皮，藏到 課文中了，你們會(huì)大聲叫出他們的名字嗎？（示課文第8自然段）指名讀生字。怎么記住“如”字呢？（預(yù)設(shè)：加一加的方法和換一換的方法。師板書）示田字格中的“如”，生觀察，“如”怎么寫在田字格中才好看？指名回答，師引導(dǎo)：左邊的女字旁寫在左半格，第一筆撇點(diǎn)的收筆在豎中線 上，第二筆撇起筆在田字格的正中間，橫稍微斜一點(diǎn)，口字寫得小一點(diǎn)。）師范寫。學(xué)生各自書寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。四、小結(jié)拓展今天我們一遍學(xué)習(xí)課文，一遍學(xué)習(xí)了課文中的幾個(gè)生字，還記得我們用什么 方法來記住 這個(gè)生字的？師生共同回顧。其實(shí)，識(shí)字的方法還有很多，只要我們肯動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法，一定會(huì)想出許許多多的辦法，來記住更多的生字寶寶。第二篇：隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)(隨文識(shí)字)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)（隨文識(shí)字）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎？播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)語(yǔ)言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）揭示課題，鞏固字音。剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》）三、讀中悟情，讀中積累語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地
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