隨文識(shí)字寫字小課題研究(已修改)
2025-04-07 05:11 本頁面
【正文】 .. . . . ..低年級(jí)“隨文識(shí)字寫字”小課題研究大同小學(xué)一、問題的提出識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，教材更多地采用了“隨文閱讀識(shí)字”的編排方式。如何更好地實(shí)現(xiàn)“在閱讀中喜歡漢字、產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字愿望、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，有效地識(shí)記生字并通過識(shí)字幫助閱讀”的目的呢？我認(rèn)為如何將“隨文識(shí)字”引入課堂教學(xué)，并與“集中識(shí)字”進(jìn)行有效結(jié)合，還是應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題，于是我的小課題——《低年級(jí)“隨文識(shí)字寫字”小課題研究方案》就誕生了。二、問題的思考隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字量明顯增多，教材的編排要求兒童爭取在語言能力的黃金期盡早地進(jìn)入閱讀的自覺狀態(tài)。為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力，只有通過識(shí)字教學(xué)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。因此在新學(xué)期的教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字條件，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地識(shí)字。 三、研究的目標(biāo)通過“小學(xué)低段隨文識(shí)字寫字教學(xué)探究”，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實(shí)克服課堂教學(xué)中存在的一些弊端，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。通過研究，尋求和探索小學(xué)識(shí)字教學(xué)的有效途徑和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)課題研究與加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)提供有效策略。四、研究的內(nèi)容本研究以語文課堂教學(xué)為載體，以識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)為研究環(huán)節(jié)，將學(xué)生生活實(shí)踐以及學(xué)生在情境中的游戲活動(dòng)作為研究研究的主要內(nèi)容。五、研究假設(shè)途徑：采用教師講授的方法，讓學(xué)生對(duì)漢字的基本筆畫和書寫順序有一個(gè)循序漸進(jìn)的掌握過程，并且在此過程中不斷的滲透正確的書寫姿勢(shì)。逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫漢字的習(xí)慣。⑴實(shí)驗(yàn)教師豐富自身的文化修養(yǎng)，在課堂上，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)漢字書寫規(guī)范、整潔、美觀的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，提高學(xué)生書寫漢字的興趣。⑵指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字的筆畫順序、正確的寫字姿勢(shì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。⑶讓學(xué)生喜歡書寫漢字，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生變得更加喜歡學(xué)習(xí)語文，最終促使學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。預(yù)設(shè)效果：⑴學(xué)生能夠按照正確的寫字姿勢(shì)進(jìn)行漢字的書寫。⑵學(xué)生能夠按照漢字的正確書寫順序進(jìn)行漢字的書寫。⑶學(xué)生書寫的漢字干凈、整潔、美觀。⑷學(xué)生具有一定的審美能力六、研究的過程和方法（一）對(duì)于孩子年齡特征及心理特征進(jìn)行分析?？_琳說，孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，讓孩子在
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