【正文】 第一篇：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角等量代換教學(xué)設(shè)計三年級下冊數(shù)學(xué)廣角《等量代換》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。2．能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過教學(xué),使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。3．個性品質(zhì)目標(biāo)：通過發(fā)揚教學(xué)民主，師生雙方緊密合作，交流互動，讓學(xué)生感受、體會等量代換的思想。教學(xué)重點:使學(xué)生在解決實際問題的過程中,體會等量代換思想在解題中的應(yīng)用。教學(xué)難點：學(xué)會運用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 圖片學(xué)具教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．師：同學(xué)們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？（喜歡！）森林動物園的小動物們也喜歡玩蹺蹺板游戲，讓我們一起來看一看吧。（大屏出示5組圖片）2．師：你看懂了什么？蹺蹺板有幾種情況？蹺蹺板平衡了，說明什么？這樣左邊重量等于右邊重量，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做等量（板書：等量）我們能不能用等量關(guān)系，去解決數(shù)學(xué)中的問題呢？請同學(xué)們來看，（大屏出示圖片）你看到的了什么？根據(jù)這兩個條件，我們能說2只猴子的重量等于4只兔子的重量嗎？思考一下？（生答）為什么呢？師：我們把這個過程在數(shù)學(xué)上叫做把相等重量的兩個物體進(jìn)行代換（板書：代換）。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是等量代換。【設(shè)計意圖：用同學(xué)們熟悉的玩蹺蹺板游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得了求知的欲望，同時讓同學(xué)們對等量和代換有了一定的理解，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！慷⒑献魈骄?、學(xué)習(xí)新知1．師：小紅來到水果店，看到西瓜又大又新鮮，她就選了一個，請問這個西瓜有多重呢？（大屏出示1個西瓜=4個1千克的砝碼）她又看到又大又紅的蘋果（大屏出示：四個蘋果=1千克），你又知道了什么？售貨員給小紅出了一個問題：假如這些蘋果每個都一樣重，一個西瓜=？個蘋果2．師：下面我們就請同學(xué)們四人小組合作：利用桌上的學(xué)具擺一擺、說一說、算一算一個西瓜=？個蘋果。注意一定要先思考，再在小組交流你的想法，看看哪個小組最積極？師：哪個小組來說一說你們研究的結(jié)果？生：我是用算的方法，一個西瓜4千克，4個蘋果1千克。用4乘4就得出1個西瓜與16個蘋果一樣重。（說得好教師要及時獎勵）師：你的思路非常清晰，敘述得很完整。還有哪個小組也是用算一算的方式來解決這個問題的？請你再來說一說。師：剛才那個小組的同學(xué)都是用算的方法解決了問題。那誰還有不同的方法呢？生：我們小組是用擺一擺的方式，4個蘋果是1千克，1個西瓜是4千克，我們需要換4次，也就得到1個西瓜與16個蘋果一樣重。師：哪個小組再敘述一下擺的過程？其他同學(xué)邊聽他說邊看老師擺。師：同學(xué)們你們太棒了，在友好的合作下，我們知道了1個西瓜的重量與16個蘋果一樣重。像這樣把一個西瓜換成和他同樣重的16個蘋果，就是我們今天學(xué)習(xí)的等量代換。讓我們再來回顧一下等量代換的過程。（師邊操作邊講解）【設(shè)計意圖：直接出示立體，讓學(xué)生根據(jù)水果之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的推理，以學(xué)生自主探索為主，放手讓他們自己觀察，通過擺，算等方式，培養(yǎng)他們的動手能力，然后讓他們充分的和小伙伴交流換得過程，培養(yǎng)了他們邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，從一系列的活動中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也從中初步感受到了等量代換的數(shù)學(xué)思想】三、操作練習(xí)、實踐新知師：剛才我們用了什么方法解決問題的？（等量代換）代換的物體一定要有什么樣的關(guān)系？（相等的關(guān)系）方法你們會了，可是會不會用呢？請同學(xué)們用今天學(xué)的知識和老師一起去智慧島闖關(guān)吧：美食代換。師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，我請同學(xué)們?nèi)タ系禄ッ啦鸵活D。多誘人的漢堡呀！請同學(xué)來說說這道題的題意是什么？生：一個漢堡換2個雞翅，一個雞翅換3個冰激凌，一個漢堡可以換幾個冰淇凌？師：請同學(xué)們利用今天學(xué)到的等量代換的方法，算出一個漢堡可以換幾個冰淇凌？同桌互相說一說生：匯報答案。師：你能說說你換的過程嗎？生：敘述思考過程。（學(xué)生會怎么說？）師：誰還有不同的想法？（這里教師）生：敘述思考過程。（學(xué)生會怎么說？）（教師及時評價）師：恭喜同學(xué)們順利過關(guān)第二關(guān)：動物代換。（體重大比拼）師：我們先進(jìn)入蹺蹺板樂園。請看：（課件出示做一做蹺蹺板圖）誰能說說你從這幅圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？生：兩只牛和幾只羊同樣重？師：那我們就從豬與羊、豬與牛的關(guān)系入手進(jìn)而求出2頭牛等于幾只羊。好，同學(xué)們先自己思考一下，然后在小組內(nèi)討論討論。（生討論師巡視）師：現(xiàn)在那位同學(xué)愿意匯報你們小組討論的結(jié)果？生：匯報結(jié)果，教師給與及時評價。（至少兩組匯報，還要自己說說思考過程）【設(shè)計意圖：這題比上一題多了一步，學(xué)生會出現(xiàn)多種思維過程，老師都給予了簡單介紹，但我沒有做出評價，讓學(xué)生由不定勢中產(chǎn)生定勢。從學(xué)生的心理年齡出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用初步體會的等量代換的數(shù)學(xué)思想，幫助小動物解決體重大比拼的問題，提高了學(xué)生分析、思考與解決問題的能力?！?．第三關(guān)動物重量比較?？磥磉@些題沒有難住同學(xué)們呀！咱們再來看看下一關(guān)是什么題目。（多媒體課件出示 2只鴨子 1只鵝 4只雞）師：先來看第一個蹺蹺板，你知道了什么？生：2只鴨=1只鵝師：第二個蹺蹺板呢？是平衡的嗎？那么：1只雞和一只鴨誰更重一些呢？師：你能解決這個問題嗎？生：思考后解答。這種方法對嗎？還有不同的想法嗎？（提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。）師：看來同一個問題我們可以從不同的角度去思考，去解決。這一關(guān)我們通過了。恭喜【設(shè)計意圖： 通過教材第111頁第4題的練習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，拓寬解題思路，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，靈活應(yīng)用的解題能力?！?4．第四關(guān)：圖形代換。師：下一關(guān)我們要到圖形王國闖一闖，請看 大屏出示，師：你看懂了什么？請同學(xué)們拿出題卡，認(rèn)真讀題，動筆算一算。（巡視）師：誰來匯報你的答案？生：（……）【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓他們真正的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，體驗到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值】師：前面幾關(guān)我們過得很輕松，后面的會越來越難，你還敢闖關(guān)嗎？好強同學(xué)們打開書第112頁，完成第三題。學(xué)生匯報四、總結(jié)全課、延伸新知師：今天你有什么收獲？今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，大家都能積極動腦，大膽發(fā)言。等量代換是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想。在今后我們還會陸續(xù)學(xué)到這方面的知識。希望同學(xué)們能夠?qū)W好它，并運用這種思想解決生活中遇到的實際問題。教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計貼近生活，把兒童喜聞樂見的事物“搬”進(jìn)課堂。首先由“蹺蹺板游戲”這一學(xué)生熟悉的故事情景引入新課，讓學(xué)生初步感受等量代換的必要性。接著，我充分挖掘教材，靈活處理教材，提供了學(xué)生常見的水果、體育用品等生活用品，以及學(xué)生喜愛的小動物，調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓他們具體的情境中觀察事物之間的關(guān)系，初步體會等量代換的思想。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力課中，我給學(xué)生提供充分的動手、動口、動腦的機會，把操作性、參與性、自主性、趣味性和創(chuàng)造性有機結(jié)合起來，如通過擺學(xué)具，幫助學(xué)生找出事物之間的關(guān)系，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的問題，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。三、尊重個性，主動參與整節(jié)課我把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，有意識地挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、大膽猜測，提出合適的問題，做出合理的分析。同時，鼓勵算法多樣化，鼓勵學(xué)生通過小組合作解決問題。四、練習(xí)設(shè)計有梯度，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，練習(xí)的設(shè)計從仿練到兩步練習(xí)，再到激活思維，最后是從形象到抽象練習(xí)，一步步由易到難，讓學(xué)生將新學(xué)的知識，學(xué)以致用，形成能力。五、學(xué)習(xí)形式多樣本節(jié)課也存在一些問題，主要是學(xué)生能夠進(jìn)行正確的等量代換，但在表達(dá)上有欠缺，老師指導(dǎo)不到位，以后課堂上我會注意對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。昌吉市小學(xué)數(shù)學(xué)2014年第一片區(qū)青年教師課堂教學(xué)設(shè)計等量 年姓單時代換級：三年級名:高淑娟位:硫磺溝鎮(zhèn)中心學(xué)校間：2014年4月第二篇：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角等量代換教學(xué)設(shè)計三年級下冊數(shù)學(xué)廣角”《等量代換》