三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配(一)教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-11-15 23:39 本頁面
【正文】 第一篇：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配(一)教學(xué)設(shè)計簡單的排列教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)廣角第101頁例1，完成做一做。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜測、實驗等活動，讓學(xué)生找出簡單事物的排列和組合方式。讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列組合的過程，體驗有序地、全面地思考問題的方法。在解決實際問題的過程中，體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：探索簡單事物的排列方法，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點：掌握排列不重復(fù)、不遺漏的方法，培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面地思考。教具學(xué)具：寫有0的4張卡片，每個學(xué)生一份。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：上課之前，咱們來玩?zhèn)€猜年齡的游戲吧。我先來猜猜你們的年齡吧。（教師隨機猜三個）猜對了嗎？ 生：猜對了。師：你們能猜出老師的年齡嗎？ 生1：32歲。生2: 35歲。（學(xué)生任意猜）師：老師為什么能猜出你的年齡，而大家猜不出老師的年齡呢？ 生：我們是三年級的學(xué)生，不是10歲，就是11歲，老師容易猜對。師：這樣吧。老師給你們一點提示：我的年齡是由7兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)。師：我的年齡是多大？為什么？還有其他的可能嗎？ 生1：是37歲。生2:不可能是73歲，73歲是老年人。師：真了不起！二、探究方法，找到規(guī)律師：大家好!歡迎你們進(jìn)入數(shù)學(xué)星球，開啟今天的數(shù)字之旅。讓我們隨著小精靈進(jìn)入數(shù)字樂園吧，請小朋友先到數(shù)字樂園做個擺數(shù)字游戲，好嗎？（1）兩個數(shù)的排列。師：數(shù)字樂園里來了兩個數(shù)字“3”。（教室粘卡片）它們帶來一個問題：把1和3排在一起，能擺出幾個兩位數(shù)呢？學(xué)生操作，匯報：擺出兩個不同的數(shù)，是13和31。（教師板書）（2）四個數(shù)的排列。師：如果用0，最多能組出幾個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？ 師：我想，兩個數(shù)擺出了兩個兩位數(shù)，4個數(shù)一定能擺出4個兩位數(shù)吧？（學(xué)生猜）師：還是讓我們來擺一擺吧！那就讓我們同桌合作一下，一個人擺，一個人記，好嗎？比比哪個小組擺的最多，擺得既不重復(fù)也不遺漏。先請你們自己分配好各自的任務(wù)，開始吧。（教師巡視，參與學(xué)生活動。）師：誰愿意起來告訴我們，你們擺了哪幾個兩位數(shù)？（學(xué)生匯報記錄的結(jié)果，教師板書結(jié)果）（3）合作探究排列的方法。師：為什么有的擺得數(shù)多，而有的卻擺得少呢？究竟誰是正確的呢？ 師：誰能來說一說你是怎么擺的嗎？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)，也不重復(fù)呢？生：每次拿其中的兩個數(shù)字，先擺出一個數(shù)，然后用調(diào)換的方法得出另一個新數(shù)。得到9個數(shù)。師：這種方法真方便，我們給它起個名字吧。生：交換法。生：先固定一個數(shù)字在十位，把1放在前面，后面擺3，組成13；5放在后面，組成15；0放在后面，組10；然后再把3放在十位，個位擺0，組成30；再把1放在后面組成31，還可以把5放在后面組成35，同理組成50、553。因為十位上不能是0，所以一共擺9個數(shù)。師：這種方法更棒。我們也給它起個名字——排頭法。生：固定一個數(shù)字在個位，然后擺十位，也能得出9個新數(shù)——排尾法。（4）鞏固排列的方法。師：這3種方法，你最喜歡哪一種，為什么？師：恩，你們都有自己的道理！是??！像這樣按照一定的順序?qū)懗龅臄?shù)就既不會重復(fù)也不會遺漏。（5）延伸鞏固師：用0、6可以排出幾個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？趕快試一試吧！師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確的找出所有結(jié)果。三、實踐應(yīng)用，鞏固提高剛才3位小朋友和我們一起玩了擺數(shù)字游戲，也能做到不遺漏、不重復(fù)，他們開心極了，想握手表示自己愉快的心情。這時數(shù)學(xué)小精靈又為我們出了一道題：如果3個人，每兩個人握一次手，一共要握幾次呢？生：3次，4次，6次。師：哦！有的說3次，有的說4次，有的說6次，到底是幾次呢？要解決這個問題我們可以來演一演。4人一組，一人負(fù)責(zé)組織，其余3人每兩個人握一次手，看看一共要握幾次。（學(xué)生活動）師：你們組握了幾次？能上來演一演嗎？（多叫幾組上臺表演）小結(jié)：每兩個人握一次手，3人一共要握3次。師：老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺出6個數(shù)，握手時3個同學(xué)卻只能握3次。都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢？生：擺數(shù)與順序有關(guān)，2張卡片換一下位置就表示不同的兩位數(shù)，握手與順序無關(guān)，位置換一下握手的還是這兩個人。得出結(jié)論：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“簡單的排列與組合”。（師板書課題）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的排列問題，搭配里可藏著大學(xué)問呢！我們要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。孩子們只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！五、課堂作業(yè)課本第101頁做一做第二題和104頁第二題。板書： 簡單的排列有序排列，不重不漏（固定十位法、固定個位法等）教學(xué)反思：本節(jié)課在具體的活動情境中把排列與組合的思想方法滲透進(jìn)去，通過擺一擺、猜一猜、演一演，充分地調(diào)動了學(xué)生們的積極性，使他們不知不覺地去感知了排列與組合。整節(jié)課學(xué)生都沉浸在探索新知的的情境中，成了學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)生不僅獲得了知識，更重要的是獲得了積極的情感體驗。
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