高中化學教學論文現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用(已修改)
2025-11-11 00:26 本頁面
【正文】 第一篇：高中化學教學論文 現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用在化學教學中，由于微觀粒子及其結合、運動和排列的不可感知性，多數(shù)學生對物質微觀結構的相關知識都感到比較抽象、難于理解。比如在“核外電子運動狀態(tài)”一節(jié)中有關“電子云”問題，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關模型進行直觀教學，但實際效果并不理想。前者由于缺乏動感而使學生誤以為電子的運動有一定的規(guī)律，后者則會讓學生認為原子是一些實心的幾何體。為了能讓核外電子動起來，我們制作了《核外電子的繞核運動》的小課件。首先簡介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動畫制作中的運用；然后制作一些宏觀物體的運動及模擬電子繞核運動的各種gif動畫，從而讓學生能真切地感受物質各種不同速率下的視覺印象，認識并理解電子運動的特點及其描述的方法。此外，用3Dmax等制作的多視角動畫或三維立體圖像還可以廣泛地展示各種晶體的結構、分子模型等。這些立體結構課件的使用，可有效地幫助學生形成對化學物質的空間想象能力，學會從量的角度來分析物質的微觀組成。實驗是化學教學的基礎。調查表明，課堂教學中教師四十五分鐘理論說教的效率遠不及一個五分鐘實驗展示。但是課堂的實驗教學也存在著許多的問題，如部分實驗的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實驗的可重復性差、耗時長，課堂上難以做到隨時調用；另外還有一些實驗的污染大，無法在教室中完成等。實驗課件的廣泛應用則可以有效地幫助教師克服教學中的諸多問題，提高實驗的效率。例如在“壓強對化學平衡的影響”的教學中，改變壓強對二氧化氮與四氧化二氮之間的轉化影響并不顯著，運用課本實驗，學生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深，而往往不能發(fā)現(xiàn)其后的顏色略變淺。因為根據(jù)人的視覺特點由淺變深的現(xiàn)象易于識別，而由深到淺的現(xiàn)象則不易感知。為此，我們采用3Dmax制作了課本實驗的原形模擬和簡化模擬動畫課件，有意識地突出氣體顏色的變化，增強實驗中的現(xiàn)象層次差別，同時在課件中壓強對濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個gif動畫的使用，加深了學生對壓強變化過程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認識，從而為勒沙特列原理的認識奠定了基礎。多媒體教學課件在課堂教學中的應用，為化學教學開辟了一個廣闊的新天地用心愛心專心 1第二篇：現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用隨著社會科技進步，計算機的日益普及，現(xiàn)代信息技術已經普遍進入了中學課堂。傳統(tǒng)化學教學中形象、直觀的教學媒體如標本、模型、掛圖等，、形、視、聽等手段，形象逼真地對各種化學實驗和反應原理進行模擬，全方位刺激學生的感官，不僅優(yōu)化課堂結構，豐富教學內容，培養(yǎng)學生多元智能的協(xié)作與參與，而且能提高學生的獲取知識效率。一、微觀知識“實物化”化學世界就是微觀世界，正因如此，在教學過程中老師很難對微觀世界進行客觀的、準確的描述與驗證，也很難讓學生在現(xiàn)實生活中想象和模擬微觀事物。比如：原子結構晶體結構、化學反應速率、化學反應進行的方向與限度、離子反應、氧化還原反應實質等。運用現(xiàn)代信息技術能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的實物動畫，讓學生直觀形象地認識微觀世界，理解化學原理。二、抽象內容“具體化”化學其基本的化學用語，如：離子反應、氧化還原反應、化學量等很難描述與表達，學生在思維上很難建模、理解與掌握，原因之一就是內容太復雜、太抽象。計算機多媒體技術應用，會使教學變得十分輕松而愉快，例如在教學過程中講到“碳的同素異形體”，可利用《三維分子模型》中的分子模型庫直接把金剛石、石墨的分子模型打開放在同一區(qū)域內進行比較，有球棍模型，也有比例模型，同時可以進行宇符模型與框架模型間自由切換，給學生一種直觀的動畫模型，很容易比較金剛石晶體的空間網(wǎng)狀以及石墨的層狀結構，進而很直觀地對兩者性質的不同進行比較。三、零亂內容“網(wǎng)絡化”中學化學知識的特點是比較零亂散雜，內容比較多，若采取分散記憶，不僅加重學生負擔，進行梳理、歸納，使其知識化，條理化，網(wǎng)絡化，這樣不僅有利于學生掌握與記憶，而且有利于知識的靈活運 用。信息技術的發(fā)展促進了現(xiàn)代教育手段的進步,運用現(xiàn)代化教育教學手段，搞好教學改革，是我們每個教育工作者的責任和使命。將信息技術與化學學科教學進行整合，不僅可以使學生更好地掌握化學的有關知識，而且可以提高學生學習的積極性，拓寬學生解決問題的思路和方法。基于此，應鼓勵化學教師在教學中運用信息技術。第三篇：現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用關鍵詞：現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用在化學教學中，由于微觀粒子及其結合、運動和排列的不可感知性，多數(shù)學生對物質微觀結構的相關知識都感到比較抽
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