【正文】 第一篇：識(shí)字論文趣味識(shí)字四法新安學(xué)校 汪慧識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)，也是教學(xué)難點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，注意力難以集中，要提高其識(shí)字效率，使其愛學(xué)，樂學(xué)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的興趣。如若教師根據(jù)兒童心理，采用趣味性的識(shí)字，將會(huì)起到事半功倍的作用。下面介紹幾種較有趣的識(shí)字方法。一、故事法喜歡聽故事，講故事是孩子的天性。通過給學(xué)生將與生字有關(guān)的故事或讓學(xué)生根據(jù)生字自己編故事，可以集中學(xué)生的注意力，提高識(shí)字效果。在教?松?字時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)字編一個(gè)故事，學(xué)生們興致很高，紛紛開動(dòng)腦筋。有一位學(xué)生就編了這樣一個(gè)故事：從前有一位老公公，他無兒無女，靠打柴過日子。一天他上山砍柴，砍著砍著他累壞了，于是靠在一棵大樹旁休息，做起了美夢(mèng)……其他小朋友聽得津津有味，不知不覺也就把?松?字給記住了。二、謎語法小學(xué)生對(duì)于猜謎語非常感興趣，在識(shí)字教學(xué)中，不妨可以讓學(xué)生來猜一下字謎，使課堂教學(xué)變的生動(dòng)活潑。例如在教《司馬光砸缸》一文時(shí)，其中有一個(gè)生字?用?，我就采用了猜字謎的方法。?兩個(gè)月字分不開……?還沒等我講完，馬上有學(xué)生回答是?朋?字。?不過后面還有一句‘請(qǐng)你別當(dāng)朋字猜’，大家猜一下這是什么字，?我提示了一下，?它呀就在我們今天要學(xué)的的生字中。?學(xué)生稍一考慮馬上猜到是?用?字，以后每次寫到這個(gè)?用?字，學(xué)生記憶特別深。三、游戲法在識(shí)字教學(xué)中，可以抓住小學(xué)生愛做游戲的特點(diǎn)，通過組織與生字有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。如通過?摘水果?讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)生字。老師先在黑板上畫出不同形狀的果樹，然后把寫著生字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上。如老師說?梨?，就讓學(xué)生把貼在梨樹上的卡片摘下來，然后再用?梨?字組詞。如此一來，課堂氣氛相當(dāng)活躍，識(shí)字效果也很好。四、聯(lián)想法有些生字可以根據(jù)字型結(jié)構(gòu)讓學(xué)生發(fā)揮想象，把漢字與事物形象有機(jī)的聯(lián)系起來，在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)也完成了識(shí)字教學(xué)任務(wù)。如教?林?和?森?字，首先讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字的形狀，通過觀察然后讓學(xué)生想一下怎樣記住他們：?兩個(gè)木是樹木比較多，三個(gè)木指樹木更多，是森林。?通過觀察和想象學(xué)生很快區(qū)分和認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字。第二篇：識(shí)字論文淺談小學(xué)低部識(shí)字教學(xué)作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種方法。一、激發(fā)興趣——樂意學(xué)。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。二、變換形式——“玩”中學(xué)。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。三、教給方法——學(xué)會(huì)學(xué)。教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！保芭?、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，我愿以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為他們的樂趣。第三篇：論文識(shí)字（模版）小學(xué)語文低年級(jí)課堂識(shí)字趣味性初探太原市尖草坪區(qū)西流小學(xué)郭鳳霞*** 【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造多種適合學(xué)生的識(shí)字方法，使學(xué)生在喜聞樂見的形式中識(shí)字，激發(fā)識(shí)字積極性，提高識(shí)字能力，達(dá)到較好的識(shí)字效果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)效率，這對(duì)學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)換角色創(chuàng)設(shè)情境直觀演示識(shí)字教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字。而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)。如果要改變目前的學(xué)生識(shí)字和狀況，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。教育家烏申斯基也說過：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長久的?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生是多么重要，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，才能收到較好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因而，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和愛玩、好動(dòng)、做事沒耐心等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我充分利用各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，讓學(xué)生愿意去學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)，使他們?cè)谳p松的氣氛中愉快地識(shí)字。一、轉(zhuǎn)換角色法傳統(tǒng)教學(xué)往往采取教師教，學(xué)生學(xué)的方式，識(shí)字教學(xué)也同樣如此：教師先出示某個(gè)字，直接告訴學(xué)生這個(gè)字哪邊容易出錯(cuò)，應(yīng)該注意些什么。這樣，學(xué)生就處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，即使當(dāng)時(shí)記住了，也很容易遺忘，因此只有經(jīng)過自己的思考所獲得的知識(shí)才會(huì)印象深刻。這樣，我在教學(xué)中，先教給學(xué)生正確的學(xué)法，然后嘗試讓學(xué)生自己做小老師，讓他們自己想、自己說。在識(shí)字中有一個(gè)環(huán)節(jié)是：好主意一起分享，爭做“小老師”。一個(gè)個(gè)“小老師”都能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，并提醒其他同學(xué)注意生字的寫法，其涉及的方面有很多，諸如多一點(diǎn)，少一點(diǎn)，多一撇，少一撇之類的筆畫錯(cuò)誤，形近字和同音字混淆所產(chǎn)生的錯(cuò)誤等?！靶±蠋煛眰兊呐d趣很高，“學(xué)生”們的興趣也很高，課堂上常常小手林立。如學(xué)習(xí)“兔”這個(gè)字時(shí)，學(xué)生容易把“、”忘了，可學(xué)生卻想了個(gè)好主意：“老師，那一點(diǎn)是小白兔的短尾巴，小白兔沒有短尾巴就不可愛了，我們千萬別把它忘了！”這樣的方法，既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也開發(fā)了學(xué)生的智力，也培養(yǎng)了學(xué)生的分享習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)情境法新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要充分利用多種形象的教學(xué)手段，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。課堂上，我經(jīng)常采用一些學(xué)生樂于接受的方式創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，來鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記和鞏固識(shí)字成果，輔助生動(dòng)的語言和多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，有效地提高識(shí)字效率。制成形象的生字卡片引起學(xué)生興趣。如有時(shí)我把生字卡制成各種蔬菜、水果、樹葉、小船、玩具狀，把它們擺在漢字超市中，用“逛超市，買商品”的游戲吸引學(xué)生，將自己會(huì)認(rèn)會(huì)寫的詞語買回家，在游戲中不知不覺學(xué)會(huì)詞語，記憶字形。如：上一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字課《自選商場》一課，我就把面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等帶進(jìn)課堂，充分地營造了生活中那些自選超市的情境。布置好后，我請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生當(dāng)營業(yè)員，給物品進(jìn)行分類，使超市的擺放井然有序。然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行挑選物品、購買物品的活動(dòng)。學(xué)生拿著貼有生字詞卡的包裝袋去取相應(yīng)的貨物，學(xué)生想要找準(zhǔn)貨物，就必須牢牢記住包裝袋上的生字。這樣，學(xué)生挑選商品的行動(dòng)就變成了他們識(shí)字記字的過程，積極性自然就高了。⒉利用同族字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)字盤。例如教學(xué)形聲字時(shí)，我以“六胞胎對(duì)對(duì)碰”為課程導(dǎo)語，課堂氣氛立刻活躍起來，抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“請(qǐng)、清、晴、蜻、睛”六個(gè)字：說出這六個(gè)字相同與不同的地方，請(qǐng)七個(gè)同學(xué)用卡片演示六個(gè)偏旁部首和一個(gè)“青”字，進(jìn)行組字游戲。由于課堂訓(xùn)練形式新穎，學(xué)生擁有具體生動(dòng)的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)生字形象，促使學(xué)生記憶定型，增強(qiáng)記憶牢度，將生字記的又快又牢。⒊設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置場景。例如，教學(xué)小學(xué)語文第一冊(cè)《自選商場》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)商場購物活動(dòng)，將愉快的購物過程分成五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生識(shí)字。①認(rèn)識(shí)商品：自讀生字。②買商品：認(rèn)識(shí)商品名稱。③給物品貼上標(biāo)簽：將生字貼到正確的商品上。④走商場迷宮：打亂順序識(shí)字。⑤贈(zèng)送商品：認(rèn)讀生字，再組詞造句。整節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生