【正文】 個(gè)生字正確、美觀地書寫出來。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程。一、導(dǎo)入：由結(jié)繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉頡。請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉頡的外貌特點(diǎn)，感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字七》，簡(jiǎn)單了解一下古人造字的規(guī)律。二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)，提出自學(xué)要求：對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？好，就請(qǐng)你們把書翻到80頁，自己來學(xué)。三、學(xué)習(xí)字：（一）教學(xué)“亭”、“停”。小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？亭：出示“亭”字。誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰來讀準(zhǔn)它的音？你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時(shí)用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法，進(jìn)一步感受字形與圖的聯(lián)系。）你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的39。樣子。一起讀準(zhǔn)它的音。停：演示課件。你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？出示“?！弊帧Ｗx準(zhǔn)字音。誰來講講它的意思？我們一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道：停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來不走了。“?！钡囊馑季褪恰砍恕巴Ｏ聛?、停住”，生活中停還可以用在哪兒??？比較：出示：“亭”和“?！?。這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。（1）指亭。讀，什么亭？（2）加個(gè)單人旁呢？（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥：看，樹林里還有小鳥呢！出示：“鳥”?！傍B”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。（教師適時(shí)出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學(xué)生更加直觀地感受。）鳴：“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。鳴還可以用在什么地方？聽鳥鳴的動(dòng)聽聲音。（三）教學(xué)“聞”。有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示PPT圖片）出示“聞”字。誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思?！奥劇边@個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？“百聞不如一見”這個(gè)成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）（四）比較總結(jié)，歸類：為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請(qǐng)同學(xué)說出幾個(gè)這樣的字?！巴！焙汀奥劇?，形聲字。簡(jiǎn)單總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生舉例。（如，識(shí)字4中的生字。）“鳴”會(huì)意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請(qǐng)學(xué)生舉例。漢字有趣嗎？古人真是太聰明了?。ㄎ澹┆?jiǎng)勵(lì)游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。鳥在枝頭叫。一人來到小亭邊。一只羊兒張口叫。四、編故事，講故事?？粗鴷胁鍒D編一個(gè)小故事，能用上剛學(xué)的生字就更棒了。學(xué)生編故事，交流。五、讀小詩。同學(xué)們編的故事被寫進(jìn)了一首詩里，快來讀一讀吧。2讀準(zhǔn)生字，讀通讀順即可。六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。字形：講解并范寫。聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。亭：注意起筆的位置，兩邊要?jiǎng)蚍Q，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。鳴和停都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點(diǎn)對(duì)齊。布置作業(yè)：亭鳥象形字停聞形聲字鳴會(huì)意字。繼續(xù)練習(xí)書寫生子。朗讀小詩。識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“牢”、“物”等生字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。提高孩子們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，熟讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、字卡、“按按按”課件教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體作用一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語1師：今天老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它想和你們交朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？導(dǎo)語2師：它不光自己來了，還帶來了它的好朋友呢，我們快來和它們打個(gè)招呼吧?？伎寄悖耗阏J(rèn)識(shí)圖片上的鳥嗎？出示黃鸝和百靈的圖片讓學(xué)生比較。二、生字學(xué)習(xí)（一）圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語。出示“孔雀、錦雞、黃鸝、百靈、雄鷹、大雁”圖片，旁邊配上帶拼音的動(dòng)物名字；導(dǎo)語：動(dòng)物朋友們要回家了，讓我們牢牢地記住它們的名字吧。（二）、設(shè)置情境：“誰來幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”你是怎樣記這些字的？誰找的朋友多我會(huì)說（三） 、猜謎游戲小牛戴帽子。（牢）一只美麗的鳥。（鸝）女孩子喜歡做游戲。（嬉）手拿戶口本。（護(hù)）兩個(gè)小人走獨(dú)木橋。（叢）（四）、檢測(cè)評(píng)價(jià)生字的學(xué)習(xí)效果三、課文學(xué)習(xí)導(dǎo)語：師范讀學(xué)生自由讀，并用橫線劃出動(dòng)物的名字。指名讀。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)合作貼動(dòng)物圖片和動(dòng)物名。說說你最喜歡哪一種動(dòng)物，并讀出這一句。男女生比賽讀。拍手讀。自編動(dòng)作讀，并指名上臺(tái)表演。學(xué)生自編一兩句拍手歌。1說說讀了拍手歌，你知道了什么？四、寫字出示生字分析“保、護(hù)、物”這三個(gè)字的字形。練寫這三個(gè)字，教師范寫。展示學(xué)生的字。五、作業(yè)布置1．看電視《動(dòng)物世界》節(jié)目，或通過其他方式，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，記下他們的名字。2．回家試著把拍手歌背下來。和動(dòng)物朋友打招呼，看到圖片根據(jù)拼音讀出動(dòng)物的名字學(xué)生拿起遙控器選擇學(xué)生看圖并根據(jù)拼音認(rèn)讀動(dòng)物的名字同桌討論并匯報(bào)拼讀、開火車讀、齊讀四人小組合作識(shí)記生字，組詞、說話練習(xí)（拼讀指名讀、齊讀）搶答學(xué)生拿起搖控器選擇自由讀，用橫線劃出動(dòng)物的名字，再次認(rèn)讀生字兩名同學(xué)合作在黑板上貼上動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字，鞏固生字學(xué)習(xí)。選讀自己最喜歡的句子。男女生比賽讀。拍手讀。個(gè)人或同桌合作自編動(dòng)作來表演。學(xué)生拿搖控器選擇認(rèn)讀生字，看清字形。描紅，寫一個(gè)?！鞍窗窗础闭n件顯示藍(lán)天、白云、綠水的場(chǎng)景“按按按”課件出示孔雀、錦雞圖片和帶拼音的動(dòng)物名“按按按”顯示老師的提問：圖片上的鳥的名字是：百靈黃鸝“按按按”顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果“按按按”課件顯示六種動(dòng)物圖片和帶拼音的動(dòng)物名“按按按”課件出示帶拼音的生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”去掉拼音的生字“按按按”課件出示帶拼音的生字“叢、牢、嬉、護(hù)”課件顯示謎底“按按按”課件顯示測(cè)試題：“鷹”的正確讀音是：A、yīngB、yīn“護(hù)”的正確讀音是：A、h249。B、f249。下面的詞語中正確的是：A、叢來B、從林C、叢林“按按按”顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果“按按按”課件出示課文的文字和圖片“按按按”課件出示提示性的拍手歌，讓學(xué)生填“按按按”課件出示問題：他們誰做得對(duì)：A、見到有人捕捉有益動(dòng)物時(shí)勸阻他。B、拿鳥槍打鳥。C、到動(dòng)物園游玩時(shí)用石子丟小動(dòng)物。D、到餐館就餐時(shí)不吃野生動(dòng)物?！鞍窗窗础憋@示統(tǒng)計(jì)結(jié)果“按按按”出示三個(gè)生字“按按按”課件出示作業(yè)板書設(shè)計(jì)：識(shí)字7孔雀圖 錦雞圖 保 雄鷹圖 雁群圖護(hù)動(dòng)老虎圖 黃鸝圖 物 百靈圖 熊貓圖識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，讓學(xué)生朗讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉啡?。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和1種筆畫，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想像，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。教學(xué)構(gòu)想：觀察畫面，展開想像，體驗(yàn)玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢(shì)，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解，并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運(yùn)用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優(yōu)美的語言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、有關(guān)大海的圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《識(shí)字五》書寫部分生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入。(播放歌曲《趕海的39。小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對(duì)蝦，多快樂呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。1.(出示圖片。)請(qǐng)小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對(duì)應(yīng)的詞卡。，讓學(xué)生讀一讀。三、初步感知。，請(qǐng)你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。四、教學(xué)韻文。，走在金色的沙灘上，你會(huì)有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個(gè)