【正文】 個生字正確、美觀地書寫出來。教學難點：通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學準備：PPT教學過程。一、導入：由結繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉頡。請學生觀察發(fā)現(xiàn)倉頡的外貌特點，感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學習《識字七》，簡單了解一下古人造字的規(guī)律。二、引導學生嘗試自學，提出自學要求：對照拼音讀準字音。特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？好，就請你們把書翻到80頁，自己來學。三、學習字：（一）教學“亭”、“?！?。小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？亭：出示“亭”字。誰學會了這個字？誰來讀準它的音？你是怎么記準字形的呢？點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法，進一步感受字形與圖的聯(lián)系。）你們看，這個字多么像這座小亭子?。∵@個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的39。樣子。一起讀準它的音。停：演示課件。你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？出示“停”字。讀準字音。誰來講講它的意思？我們一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道：停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了?！巴！钡囊馑季褪恰?？除了“停下來、停住”，生活中停還可以用在哪兒啊？比較：出示：“亭”和“停”。這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。（1）指亭。讀，什么亭？（2）加個單人旁呢？（二）教學“鳥”和“鳴”鳥：看，樹林里還有小鳥呢！出示：“鳥”。“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。（教師適時出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學生更加直觀地感受。）鳴：“鳴”是這節(jié)課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。多有趣啊。讀準它的音。鳴還可以用在什么地方？聽鳥鳴的動聽聲音。（三）教學“聞”。有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示PPT圖片）出示“聞”字。誰能讀準它的音，說出它的意思？打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思?！奥劇边@個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。一起讀準這個字。聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）（四）比較總結，歸類：為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請同學說出幾個這樣的字?！巴！焙汀奥劇?，形聲字。簡單總結，再請學生舉例。（如，識字4中的生字。）“鳴”會意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請學生舉例。漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！（五）獎勵游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。鳥在枝頭叫。一人來到小亭邊。一只羊兒張口叫。四、編故事，講故事?？粗鴷胁鍒D編一個小故事，能用上剛學的生字就更棒了。學生編故事，交流。五、讀小詩。同學們編的故事被寫進了一首詩里，快來讀一讀吧。2讀準生字，讀通讀順即可。六、鞏固生字，指導寫字。字形：講解并范寫。聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。亭：注意起筆的位置，兩邊要勻稱，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。鳴和停都是左右結構，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應與點對齊。布置作業(yè)：亭鳥象形字停聞形聲字鳴會意字。繼續(xù)練習書寫生子。朗讀小詩。識字教學設計5教學目標：認識10個生字，會寫“牢”、“物”等生字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。提高孩子們保護動物的意識。教學重點：認字寫字，熟讀課文。教學難點：提高學生保護動物的意識。教具準備：動物圖片、字卡、“按按按”課件教學過程：教師活動學生活動媒體作用一、激趣導入導語1師：今天老師帶來了一個小動物，它想和你們交朋友，你們想認識它嗎？導語2師：它不光自己來了，還帶來了它的好朋友呢，我們快來和它們打個招呼吧?？伎寄悖耗阏J識圖片上的鳥嗎？出示黃鸝和百靈的圖片讓學生比較。二、生字學習（一）圖文對照，認讀詞語。出示“孔雀、錦雞、黃鸝、百靈、雄鷹、大雁”圖片，旁邊配上帶拼音的動物名字；導語：動物朋友們要回家了，讓我們牢牢地記住它們的名字吧。（二）、設置情境：“誰來幫幫我”，學習生字“叢、牢、嬉、護”你是怎樣記這些字的？誰找的朋友多我會說（三） 、猜謎游戲小牛戴帽子。（牢）一只美麗的鳥。（鸝）女孩子喜歡做游戲。（嬉）手拿戶口本。（護）兩個小人走獨木橋。（叢）（四）、檢測評價生字的學習效果三、課文學習導語：師范讀學生自由讀，并用橫線劃出動物的名字。指名讀。請學生上臺合作貼動物圖片和動物名。說說你最喜歡哪一種動物，并讀出這一句。男女生比賽讀。拍手讀。自編動作讀，并指名上臺表演。學生自編一兩句拍手歌。1說說讀了拍手歌，你知道了什么？四、寫字出示生字分析“保、護、物”這三個字的字形。練寫這三個字，教師范寫。展示學生的字。五、作業(yè)布置1．看電視《動物世界》節(jié)目，或通過其他方式，認識更多的動物朋友，記下他們的名字。2．回家試著把拍手歌背下來。和動物朋友打招呼，看到圖片根據(jù)拼音讀出動物的名字學生拿起遙控器選擇學生看圖并根據(jù)拼音認讀動物的名字同桌討論并匯報拼讀、開火車讀、齊讀四人小組合作識記生字，組詞、說話練習（拼讀指名讀、齊讀）搶答學生拿起搖控器選擇自由讀，用橫線劃出動物的名字，再次認讀生字兩名同學合作在黑板上貼上動物圖片和動物名字，鞏固生字學習。選讀自己最喜歡的句子。男女生比賽讀。拍手讀。個人或同桌合作自編動作來表演。學生拿搖控器選擇認讀生字，看清字形。描紅，寫一個。“按按按”課件顯示藍天、白云、綠水的場景“按按按”課件出示孔雀、錦雞圖片和帶拼音的動物名“按按按”顯示老師的提問：圖片上的鳥的名字是：百靈黃鸝“按按按”顯示統(tǒng)計結果“按按按”課件顯示六種動物圖片和帶拼音的動物名“按按按”課件出示帶拼音的生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”去掉拼音的生字“按按按”課件出示帶拼音的生字“叢、牢、嬉、護”課件顯示謎底“按按按”課件顯示測試題：“鷹”的正確讀音是：A、yīngB、yīn“護”的正確讀音是：A、h249。B、f249。下面的詞語中正確的是：A、叢來B、從林C、叢林“按按按”顯示統(tǒng)計結果“按按按”課件出示課文的文字和圖片“按按按”課件出示提示性的拍手歌，讓學生填“按按按”課件出示問題：他們誰做得對：A、見到有人捕捉有益動物時勸阻他。B、拿鳥槍打鳥。C、到動物園游玩時用石子丟小動物。D、到餐館就餐時不吃野生動物。“按按按”顯示統(tǒng)計結果“按按按”出示三個生字“按按按”課件出示作業(yè)板書設計：識字7孔雀圖 錦雞圖 保 雄鷹圖 雁群圖護動老虎圖 黃鸝圖 物 百靈圖 熊貓圖識字教學設計6教材分析：本課將與大海有關的詞語串起來組成韻語，讓學生朗讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進學生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。教學目標：學會本課5個生字和1種筆畫，認識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學重點、難點：啟發(fā)想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。教學構想：觀察畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。讓學生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時，運用實物或圖片，讓學生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時，應讓學生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解，并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風景、物產(chǎn))，讓學生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優(yōu)美的語言文字的渲染，為學生制造出柔和的氛圍，讓學生感受大海的美麗，從而讀出韻味。教學準備：錄音帶、有關大海的圖片。教學時間：2課時第一課時教學內容：學習《識字五》書寫部分生字。學生學習過程：一、情境導入。(播放歌曲《趕海的39。小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂呀!今天，老師帶領大家一起去看海。二、指導看圖，出示詞語。1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。(1)遠處的天空有什么?(晚霞。)(2)海面上呢?(蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢!)根據(jù)學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。，讓學生讀一讀。三、初步感知。，請你大聲地朗讀，讀通讀準。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。四、教學韻文。，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學生自由發(fā)言)(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個