培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力英語作文(已修改)
2024-11-16 00:00 本頁面
【正文】 第一篇：培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力 英語作文Dear ,I want to show my opinions on students’ scientific and technological abilities for innovation and give some my is a mon problem in many university, schools can not improve students` innovation ability schools teach students most is the empirical the reasons for lack of funds, few experimental course offered by the I think, the key of improving students` scientific and technological innovation is the change of teaching system and my point of view, to enhance the ability of students we should change are my remendations of of all, teachers should change their ideas and improve their own do not doubt the capacity of just want to say teachers teach should not be limited by is not a is more conducive to the exchange of teachers and , innovation es from , in the context of their ability, schools should operate more experimental students to handson practice, let them todiscover problems during practice and solve will better cultivate the sense of short, teacher should stimulate students, schools should provide a good environment and ，Haopeng第二篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興亡發(fā)達(dá)的永不枯竭的動力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需要一、發(fā)掘好奇心，激發(fā)求知欲。二、結(jié)合實(shí)際、發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。三、精心設(shè)計(jì)、激發(fā)學(xué)生興趣。四、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，師生共同協(xié)作。下面以玩石頭一課為例，談?wù)剟?chuàng)新能力的四個方面。整個教學(xué)過程分為四個部分：第一部分：“眾里挑一“找石頭。課一開始，老師說：”大家都喜歡做游戲，這節(jié)課呀，我們來做一個找石頭的游戲，好嗎？然后，老師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：每個人先看好自己的石頭，待會兒，請大家把石頭放在自己的小組內(nèi)，看能不能迅速地找回來。第二部分：“探囊取物”摸石頭。在學(xué)生做完找石頭的游戲后，教師增加游戲難度，把每個人的石頭放在一個布袋中，問學(xué)生是否還能很快地找到自己的石頭。第三部分：“打樁特征”找石頭。這一環(huán)節(jié)中，教師把許多小組的石頭放在一起，石頭在形狀、大小，甚至顏色方面難免會出現(xiàn)比較接近或相似的情況，讓學(xué)生描述石頭的特征，其他人根據(jù)特征找石頭。難度雖然加大，但似乎越難，學(xué)生挑戰(zhàn)自我的意識就越強(qiáng)，他們照樣信心十足，躍躍欲試。于是，介紹牲的同學(xué)盡可能準(zhǔn)確描述自己石頭，而其他同學(xué)則仔細(xì)觀察，對照特征搜尋。第四部分：“敲敲打打”開石頭。為了了解石頭的硬度如何，教師提出這樣一個問題：“你們的石頭里面和外面一樣嗎？”學(xué)生自然進(jìn)入敲打石頭，探究石頭內(nèi)部情況的活動之中，在這一活動中，對于石頭軟硬的感受也自然完成了。最后，教師以：“你對石頭還想提出哪些值得研究的問題”作為課的結(jié)尾，課雖然了完了，但學(xué)生的研究興趣一點(diǎn)也沒有減退。由此可見，學(xué)生只有在親身活動中，結(jié)合實(shí)際，去體會，去領(lǐng)悟，才能喚醒學(xué)習(xí)動機(jī)，科技創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。第三篇：勞技教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力勞技教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力“21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)”。當(dāng)今新課程教育改革的時代特征明確指出：教育應(yīng)以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。素質(zhì)教育是以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法很多，通過訓(xùn)練創(chuàng)造性思維來培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育實(shí)踐中用得最多的方法。一、消除心理定勢，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。首先在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，多鼓勵他們提問、辯論，多引導(dǎo)他們動腦、動手實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，在課上敢想、敢問、敢動，真正做學(xué)習(xí)的主人；其次要讓學(xué)生積極開展課外活動，加強(qiáng)對生活的體驗(yàn)，擴(kuò)大視眼，從而使學(xué)生不受教材范圍、教師思維的約束，積極地動腦，勇敢地探索。如在勞技課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我每次都讓他們自由組合，5～6人一個小組，每次我先把操作要點(diǎn)作簡要介紹，然后請學(xué)生討論操作，其間隨時可以爭論、提出疑問，還可以介紹自己認(rèn)為更簡單、更方便的操作，我們老師則和他們一起活動，僅在適當(dāng)時給點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的爭論“柳暗花明”。當(dāng)然，也讓他們別忘了這是在課堂。在評估學(xué)生的作品時，我會這樣評價：你
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