【正文】 多向交流，在班集體中，取長補短。在定理證明中調(diào)動學生思維的積極性，利用定理證明與發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系激發(fā)學生思維。中華民族自古以來就具有自強不息、銳意創(chuàng)新的光榮傳統(tǒng)。創(chuàng)造思維的新視角：發(fā)揮知識的智力因素，做到發(fā)散思維與收斂思維的辨證統(tǒng)一，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。這需要教師從創(chuàng)設(shè)認知“沖突”中去激發(fā)學生學習的興趣。表揚激勵，及時、充分地肯定學生的閃光點，熱情地表揚學生的聰明智慧，是激勵學生大膽創(chuàng)新的良好方法。作業(yè)中多種思路（方法）解題特別能反映學生思維的積極性和創(chuàng)造性。作文批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給引導指點。（當然每次作文側(cè)重一兩個問題）再次、批語有共同要求。六、寫后記，讓學生談體會。這一過程不光是教師的工作，而是學生在教師的指導下綜合歸納的過程。教師的工作量不同。指出了別人的優(yōu)點就學到了別人的長處，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點，就避免了自己再犯類似的錯誤，使學生在比較中進步，在評論中提高。在批改過程中，學生會遇到這樣或那樣的問題，如不知道批語如何寫，錯字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵學生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時告訴他們，遇到問題多集思廣益，不輕易下結(jié)論，批語盡量做到準確無誤。其次、要求學生互改時注意兩點：一是既要省時又要注意質(zhì)量。想象力是引導學生創(chuàng)造性思維的源泉，人類思維中無與倫比的想象力是使科學不斷進入未知領(lǐng)域的原始動力。從對知識初步理解到融會貫通是一個漫長的心理歷程。參與激勵，實踐出真知，訓練出才干，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一個人的創(chuàng)造性成果，無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。在數(shù)學教學中，教師引導學生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常，不受“定勢”或“模式”的束縛，去探索各種結(jié)論或未確定條件的各種可能性。我們說，一個民族的真正偉力根植于它的創(chuàng)造與創(chuàng)新精神，這是人類社會迄今所能找到的對社會進步和發(fā)展的原因所做出的一個最有效的解釋。它既有巧奪天工的構(gòu)思，傳承著人類的聰明與機智，又深刻地反映了人們對社會和自然規(guī)律的認識，閃耀著真理的光芒。首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。偉大物理學家牛頓說過：沒有大膽的猜測，就不能做出偉大的發(fā)現(xiàn)。為此，我調(diào)整了上課模式，讓他們從課中認識到其實勞技并非是簡單的手工制作，我的模式是：趣―授―練―評趣：在課上創(chuàng)設(shè)富有鼓動性、競爭性的教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，從而獨立地創(chuàng)造性地進行勞動再實踐。最后，教師以：“你對石頭還想提出哪些值得研究的問題”作為課的結(jié)尾，課雖然了完了，但學生的研究興趣一點也沒有減退。第一篇：培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力 英語作文Dear ,I want to show my opinions on students’ scientific and technological abilities for innovation and give some my is a mon problem in many university, schools can not improve students` innovation ability schools teach students most is the empirical the reasons for lack of funds, few experimental course offered by the I think, the key of improving students` scientific and technological innovation is the change of teaching system and my point of view, to enhance the ability of students we should change are my remendations of of all, teachers should change their ideas and improve their own do not doubt the capacity of just want to say teachers teach should not be limited by is not a is more conducive to the exchange of teachers and , innovation es from , in the context of their ability, schools should operate more experimental students to handson practice, let them todiscover problems during practice and solve will better cultivate the sense of short, teacher should stimulate students, schools should provide a good environment and ，Haopeng第二篇：怎樣培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力怎樣培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興亡發(fā)達的永不枯竭的動力，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀所需要一、發(fā)掘好奇心，激發(fā)求知欲。由此可見，學生只有在親身活動中，結(jié)合實際，去體會，去領(lǐng)悟，才能喚醒學習動機，科技創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。鞏固形成的勞動技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感，激發(fā)學生