四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)要求推薦5篇(已修改)
2024-11-15 23:58 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)要求“四環(huán)節(jié)”課堂學(xué)習(xí)程序和規(guī)范要求自學(xué)：認(rèn)真閱讀材料，劃出重點(diǎn)，仔細(xì)體會(huì)、記下難點(diǎn)或疑惑。嘗試解決導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)性問(wèn)題和訓(xùn)練題目；對(duì)經(jīng)過(guò)再品讀教材，還不能理解或不會(huì)做的題目，要做好標(biāo)記。研討：對(duì)學(xué)、自學(xué)中，自己對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會(huì)的問(wèn)題，向同伴請(qǐng)教。小組研討。（1）組長(zhǎng)詢問(wèn)組員自學(xué)情況，組織研討本組應(yīng)展示的問(wèn)題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學(xué)，若是演板的問(wèn)題展示人員去演板。（2）研討本組承擔(dān)的質(zhì)疑評(píng)價(jià)的問(wèn)題和題目，形成共識(shí)，推舉出發(fā)言代表。（3）研討對(duì)學(xué)沒(méi)有解決的問(wèn)題或題目。（4）提出并交流新的質(zhì)疑問(wèn)題。注：小組長(zhǎng)要認(rèn)真組織，組員要積極配合，講者說(shuō)清自己的理解或疑惑，聽(tīng)者及時(shí)修正和完善自己的認(rèn)識(shí)，達(dá)到小組成員理解和認(rèn)識(shí)一致。展示：板書(shū)要字體工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，層次合理、圖形美觀。解讀或評(píng)價(jià)發(fā)言者，要面向全體同學(xué)，聲音宏亮，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、清晰，條理清楚，舉止大方、充滿陽(yáng)光。聽(tīng)者要認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)質(zhì)疑，大膽提問(wèn)，給發(fā)言者以客觀評(píng)價(jià)。檢測(cè)：分層要求，獨(dú)立完成。組內(nèi)互查，當(dāng)堂糾錯(cuò)。第二篇：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式（推薦）四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)案教學(xué)為載體，以學(xué)習(xí)小組為平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，規(guī)范課堂教學(xué)行為，落實(shí)學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。【基本環(huán)節(jié)】 導(dǎo)入新課 課內(nèi)探究 及時(shí)反饋 拓展提升 【內(nèi)涵簡(jiǎn)述】一、明確目標(biāo) 導(dǎo)入新課本環(huán)節(jié)有兩部分組成，一是學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，有目的的進(jìn)入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。二是課堂導(dǎo)入，可通過(guò)多種形式導(dǎo)入新課，可通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)入，也可創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，還可通過(guò)知識(shí)鏈接導(dǎo)入。二、自主合作 課內(nèi)探究 本環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟，、自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)學(xué)案知識(shí)導(dǎo)航，結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己不理解或不能解決的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，以待在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流探究。教師可通過(guò)巡視，對(duì)個(gè)體存在誤區(qū)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。、組內(nèi)交流在小組長(zhǎng)的主持下，組內(nèi)成員交流學(xué)習(xí)成果，對(duì)組員個(gè)體存在的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)組合予以解決，對(duì)組內(nèi)存在的共性問(wèn)題通過(guò)合作探究加于解決。學(xué)習(xí)過(guò)程由組長(zhǎng)主持，學(xué)習(xí)成果、為解決問(wèn)題由記錄員記錄。教師巡視，在時(shí)間允許的情況下，對(duì)學(xué)習(xí)小組中存在的部分問(wèn)題給予適時(shí)點(diǎn)撥。、質(zhì)疑補(bǔ)疑以小組為單位，展示小組學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)其他小組可以提出質(zhì)疑，并針對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行釋疑、補(bǔ)疑，同時(shí)讓其他有問(wèn)題的小組提出自己的困難、疑問(wèn)，給予幫助解決。在展示交流、提出疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)參與其中，與學(xué)生共同交流探討。、釋疑解難總結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)重點(diǎn)、中心問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講或點(diǎn)撥，幫助學(xué)生釋疑解難。注：以上四個(gè)環(huán)節(jié)中，除了環(huán)節(jié)一之外，其它三個(gè)環(huán)節(jié)不宜教條化格式使用，可多種方式，相互穿插，即合作、交流、展示、質(zhì)疑、釋疑、補(bǔ)疑、點(diǎn)撥等方式在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中相互結(jié)合使用，其根本目的是為了解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是形式化、格式化。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 及時(shí)反饋針對(duì)本節(jié)課課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、效果做到及時(shí)了解。對(duì)存在問(wèn)題的，要及時(shí)采取補(bǔ)救措施。教師在設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)要有針對(duì)性，既要緊扣課標(biāo)、緊扣教材，又要注
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