細(xì)胞的生活教案一(已修改)
2024-11-15 23:35 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《細(xì)胞的生活》教案一細(xì)胞的生活九江市同文中學(xué) 帥衛(wèi)華教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用了活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究等方式，從生活中常見(jiàn)的事例出發(fā)，使抽象、枯燥的概念具體化、形象化，縮短抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離，進(jìn)行直觀教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行深入探究。采用探討式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，表達(dá)和交流。教學(xué)分析（一）教材分析本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，講述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物相似的特征。從細(xì)胞的角度認(rèn)識(shí)生命的活動(dòng)規(guī)律，是非常重要的。首先介紹細(xì)胞中的物質(zhì)，由此引出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。其次闡明能量的形式及能量可以轉(zhuǎn)換，細(xì)胞質(zhì)中葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。最后，介紹細(xì)胞核是控制中心，遺傳信息存在于細(xì)胞核中。（二）學(xué)情分析我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有進(jìn)一步了解“細(xì)胞各結(jié)構(gòu)具有的功能”的學(xué)習(xí)渴望。對(duì)人類自身活動(dòng)規(guī)律的好奇心，使學(xué)生有對(duì)“細(xì)胞生活規(guī)律”進(jìn)一步探究的積極性和主動(dòng)性。對(duì)常見(jiàn)生活現(xiàn)象和事例有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏理論知識(shí)。教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力（1）學(xué)生能說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）學(xué)生能知道細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能（3）通過(guò)舉例，學(xué)生能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（4）了解克隆羊多莉的身世，能說(shuō)出多莉與三只母羊之間的關(guān)系。（5）描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用。2．過(guò)程與方法通過(guò)種子的燃燒實(shí)驗(yàn)，理解有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的特點(diǎn)。通過(guò)類比的方法理解細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。能通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。收集與克隆有關(guān)的資料，運(yùn)用資料分析的方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到研究細(xì)胞的生活是與人類以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)的，對(duì)提高人類的生活質(zhì)量有著非常重要的意義教學(xué)重點(diǎn)（1）細(xì)胞含有的物質(zhì)。（2）細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。（3）細(xì)胞核是控制中心。教學(xué)難點(diǎn)（1）描述線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（2）描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用。課前準(zhǔn)備教師：①食物、分組實(shí)驗(yàn)器材（酒精燈、鐵絲、花生）。②制作多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)策略 多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——引入細(xì)胞的生活需要物質(zhì)。開(kāi)導(dǎo)體驗(yàn)活動(dòng)——明確食物中含有物質(zhì)。演示實(shí)驗(yàn)——物質(zhì)是由分子組成的，分子是運(yùn)動(dòng)的；物質(zhì)分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。推理、類比——細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；細(xì)胞需要的能量通過(guò)能量轉(zhuǎn)換器獲得。資料分析和討論——細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。教法建議本節(jié)課可以采取推理法、類比法進(jìn)行講述分析。學(xué)法建議把學(xué)生分成3~4人一組展開(kāi)討論、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。教師：你知道嗎？你的身體是由數(shù)不清的細(xì)胞組成的。在你不知不覺(jué)中，有的細(xì)胞在長(zhǎng)大，有的細(xì)胞在衰老，有的細(xì)胞在死去，有些新的細(xì)胞在形成。細(xì)胞生活的每時(shí)每刻都進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)。讓我們一起去看看細(xì)胞是怎么生活的。（二）傳授新課 教師：為解決大面積燒傷病人的植皮難題，科學(xué)家研制出人造皮膚，研制過(guò)程中就需要將人的皮膚細(xì)胞置于培養(yǎng)瓶中進(jìn)行培養(yǎng)。怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細(xì)胞活下去呢？應(yīng)該向培養(yǎng)瓶中加入哪些物質(zhì)？學(xué)生：進(jìn)入意境，說(shuō)出生物的生活需要物質(zhì)。教師：組織體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)食物里面所含的物質(zhì)。學(xué)生：品嘗食物，推測(cè)出水果中含有糖、酸性物質(zhì)和水。教師演示活動(dòng)：蔗糖溶解在水中的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。學(xué)生：根據(jù)活動(dòng)體驗(yàn)和動(dòng)畫演示，嘗試?yán)斫馕镔|(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是運(yùn)動(dòng)的?？偨Y(jié)歸納：（1）食物中含有的物質(zhì)種類。（2）物質(zhì)是由分子組成的。教師實(shí)驗(yàn)：燃燒花生種子。學(xué)生：觀察：食物燃燒現(xiàn)象，理解有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的性質(zhì)。教師：講述有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的概念。細(xì)胞中的水和無(wú)機(jī)鹽屬于無(wú)機(jī)物，而糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸則屬于有機(jī)物。學(xué)生：根據(jù)概念區(qū)分物質(zhì)的種類?？偨Y(jié)出物質(zhì)分為兩類：有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。教師：請(qǐng)同學(xué)思考：分子進(jìn)出細(xì)胞是否如在水中擴(kuò)散一樣，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時(shí)要通過(guò)什么結(jié)構(gòu)？演示細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生注意觀察：細(xì)胞與環(huán)境的物質(zhì)交換特點(diǎn)。學(xué)生：觀看動(dòng)畫，理解細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。教師分析歸納：細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)不斷消耗，需要不斷從細(xì)胞外吸收物質(zhì)。教師：設(shè)疑過(guò)渡：細(xì)胞內(nèi)消耗的物質(zhì)對(duì)生命活動(dòng)有何作用？汽油對(duì)汽車起什么作用？食物對(duì)生命的作用？食物提供建造細(xì)胞的物質(zhì)，還能提供能量。學(xué)生：通過(guò)類推，理解細(xì)胞生活需要能量。教師：介紹各種形式的能量。演示實(shí)驗(yàn)花生種子的燃燒，說(shuō)明能量可以轉(zhuǎn)換。學(xué)生：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解能量的轉(zhuǎn)換。教師：車加油就一定能跑嗎？能量有不同的形式，汽油中含有的是化學(xué)能，當(dāng)汽車開(kāi)動(dòng)時(shí)，化學(xué)能就被轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，使汽車運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，汽車的哪一個(gè)部件在起作用？進(jìn)行類推。學(xué)生：理解能量轉(zhuǎn)換器的作用。教師：請(qǐng)學(xué)生思考：細(xì)胞中的能量從哪兒來(lái)？細(xì)胞中的能量又是如何轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需的能量？類推：發(fā)動(dòng)機(jī)是汽車的能量轉(zhuǎn)換器，細(xì)胞中是否也存在能量轉(zhuǎn)換器？學(xué)生：理解葉綠體和粒體的功能。教師，總結(jié)提問(wèn)“細(xì)胞的生命活動(dòng)所需的能量是如何轉(zhuǎn)換得到的？” 學(xué)生：對(duì)細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換進(jìn)行整理歸納。教師導(dǎo)言：我們的生命始于一個(gè)細(xì)胞——受精卵。受精卵中含有生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息。遺傳信息存在于細(xì)胞中的什么部位呢？學(xué)生：閱讀多莉誕生的資料，思考問(wèn)題：（1）在小羊多莉的誕生過(guò)程中，A羊B羊C羊分別為多莉提供了什么？（2）多莉和哪只羊長(zhǎng)相相同？由此可以說(shuō)明什么呢？ 教師：演示“小羊多莉的身世”的課件，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題。組織分析活動(dòng)并適時(shí)評(píng)價(jià)。推測(cè)總結(jié)：細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。介紹講述細(xì)胞核中含有遺傳物質(zhì)——DNA，DNA上有遺傳信息。（三）總結(jié)歸納學(xué)生：在細(xì)胞生活中各細(xì)胞結(jié)構(gòu)
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