【正文】 第一篇：《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究》開題報(bào)告《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究》開題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人：洪久香立項(xiàng)單位：江蘇省如皋市繼續(xù)教育中心（南通廣播電視大學(xué)如皋市分校）郵政編碼：226500聯(lián)系電話：***《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究》開題報(bào)告一、課題立項(xiàng)簡介項(xiàng)目名稱：《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)研究》；項(xiàng)目類別：全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題；立項(xiàng)時間：2007年10月；項(xiàng)目編號：FKB070281；子課題立項(xiàng)時間：2009年6月；子課題項(xiàng)目名稱：《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究》，子課題編號：BJ08122288(注：在立項(xiàng)通知書上)；項(xiàng)目子課題負(fù)責(zé)人：孫國紅。二、課題研究的目的與價值全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題——《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與研究》是國家“十一五”期間對教師自學(xué)、成長所提出的要求，對完成當(dāng)前教育改革是一個根本性關(guān)鍵問題。教育的改革關(guān)鍵是教師，教師的關(guān)鍵是在教育教學(xué)工作中不斷自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我完善、自我成長。因此把“新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究”作為我組的子課題研究，具有一定的理論價值和實(shí)踐價值。隨著教育課程改革的不斷深入，教師的學(xué)習(xí)與成長研究問題日益引起關(guān)注，成為當(dāng)代教育改革的主題之一。就教師的學(xué)習(xí)與成長途徑和方式而言，可以把它歸納為兩大方面的因素。其一是教師外在因素的影響，即對教師進(jìn)行有計(jì)劃有組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高他們的文化、技能以及思想和政治素質(zhì)；其二是教師內(nèi)在因素的影響，即指教師的自我完善，在教學(xué)的工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和追求、不斷地進(jìn)步和完善自我。在以上兩大因素的促成和推動下，通過外在的和內(nèi)在的兩大因素的有機(jī)合成，在教育改革的大環(huán)境、大背景下，通過自己的工作實(shí)踐，不斷反思，得到提煉、升華，并不斷克服教育改革前進(jìn)中的諸多困難和問題，把自己錘煉成為一個新形勢下的合格的人民教師。用自己合格的教師身份培養(yǎng)出能適應(yīng)變幻無窮的國際新形勢的一流人才。為中國的教育改革和祖國教育的未來作出貢獻(xiàn)。三、本課題研究的內(nèi)容1． 通過調(diào)查，了解認(rèn)識教師的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展中存在問題，如何克服教師學(xué)習(xí)與成長中的諸多困難和阻力，尋找出一條適應(yīng)教師學(xué)習(xí)與成長研究的正確途徑。2． 結(jié)合當(dāng)前教育改革的新形勢、新要求，為學(xué)校制定出一些切實(shí)可行的有利于教師學(xué)習(xí)和成長的計(jì)劃、措施，為有利于教師的學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。3． 根據(jù)教育行政主管部門的要求，對照教育改革與發(fā)展的具體目標(biāo)，制定出一個適應(yīng)于一般教師自身特點(diǎn)的切實(shí)可行的個人學(xué)習(xí)與專業(yè)成長發(fā)展的近期、中期和長遠(yuǎn)規(guī)劃，確定自己人生的奮斗目標(biāo)。四、本課題的預(yù)期目標(biāo)通過本課題的研究，將總結(jié)出近年來我們在教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自我，使之成長發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并能初步了解當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T和所在學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使之成長發(fā)展所采取的一些方法和措施(可查閱南通市教育局近年來的教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)計(jì)劃等相關(guān)文件)，了解優(yōu)秀的同事在工作實(shí)踐中如何不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)的典型經(jīng)驗(yàn)。從中找出我們教師如何有效地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己快速成長發(fā)展的優(yōu)選途徑。五、本課題研究的過程設(shè)想1． 由課題組成長于所在單位開展調(diào)查研究。了解本單位在教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面的具體措施和方法，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在問題。2． 研究組各成員認(rèn)真總結(jié)自己在以往的工作實(shí)踐中的一些行之有效的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展的方法、措施，制定出本人近、中、長期的學(xué)習(xí)與成長規(guī)劃，并在研究組成員內(nèi)相互交流，相互取長補(bǔ)短，以順利達(dá)到個人成長發(fā)展目標(biāo)。3． 各人將在本課題研究過程中的心得體會以論文的形式加以書面總結(jié)，并撰寫具有一定價值和水平的學(xué)術(shù)論文，并力爭在公開發(fā)行的省級或省級以上的有關(guān)教育刊物上發(fā)表。六、本課題研究的主要方法1．調(diào)查實(shí)踐圍繞選題，分別確定不同的調(diào)查對象，了解有關(guān)學(xué)?；騻€人在新課程背景下學(xué)習(xí)與成長發(fā)展方面的具體措施和方法。2．比較研究將所調(diào)查單位的結(jié)果與國家及當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T的具體要求目標(biāo)進(jìn)行比較，從中找出差距。把自己和身邊的同事在學(xué)習(xí)與成長發(fā)展方面的速度與效力進(jìn)行比較。把先進(jìn)的個人學(xué)習(xí)與成長典型與較滯后的個人學(xué)習(xí)與成長典型進(jìn)行比較。通過比較研究法，從中找出既能適應(yīng)新課程背景下的新形勢，又能適合自己自身學(xué)習(xí)與成長發(fā)展的合理、有效的途徑。七、本課題研究的成員分工洪久香負(fù)責(zé)課題研究的總體策劃，提出研究思路和研究方向，組織撰寫研究報(bào)告，協(xié)調(diào)研究組各成員的分工合作等工作。張秀峰等分別負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校和教師的社會調(diào)查，負(fù)責(zé)研究材料的收集、整理，并加以總結(jié)。各成員圍繞課題主旨撰寫一篇教師學(xué)習(xí)與成長方面的有一定學(xué)術(shù)價值的論文，并爭取在省級以上公開發(fā)行的教育刊物上發(fā)表。雖然我們的科研經(jīng)費(fèi)自籌，開展活動受經(jīng)濟(jì)制約而十分窘迫，但有各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的課題研究在時間上給予充分的保證和精神上大力的支持和鼓勵，深信我們一定能按時、保質(zhì)完成課題研究任務(wù)。八、本課題研究的具體階段及預(yù)期結(jié)果本課題計(jì)劃將近一年半的時間完成，于2010年11月結(jié)題。研究進(jìn)度大致分為三個階段：(一)2009年6月～2009年12月，撰寫課題的開題報(bào)告和實(shí)施方案。(二)2010年1月～2010年6月第二研究階段。、總結(jié)、對比、收集、綜合整理材料。，撰寫有一定質(zhì)量和價值的論文，并爭取在公開發(fā)行的教育刊物上發(fā)表。，計(jì)劃下階段工作。(三)2010年7月～2010年11月。(論文)公開發(fā)表。，做好完整結(jié)題工作。本課題的研究成果將以研究報(bào)告、論文或其他相關(guān)形式出現(xiàn)。研究成果主要供學(xué)校中小學(xué)教師間相互學(xué)習(xí)、交流，為學(xué)校和教育主管部門制定有關(guān)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、培養(yǎng)教師的專業(yè)成長發(fā)展作參考依據(jù)之一?！缎抡n程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究》課題組撰寫人：孫國紅2009年7月16日第二篇：《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究》開題報(bào)告《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究》開題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人：洪久香立項(xiàng)單位：江蘇省如皋市繼續(xù)教育中心（南通廣播電視大學(xué)如皋市分校）郵政編碼：226500聯(lián)系電話：***《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究》開題報(bào)告一、課題立項(xiàng)簡介項(xiàng)目名稱：《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)研究》；項(xiàng)目類別：全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題；立項(xiàng)時間：2007年10月；項(xiàng)目編號：FKB070281；子課題立項(xiàng)時間：2009年6月；子課題立項(xiàng)單位：如皋市繼續(xù)教育中心（南通廣播電視大學(xué)如皋市分校）；子課題項(xiàng)目名稱：《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究》，子課題編號：BJ0906165(注：在立項(xiàng)通知書上)；項(xiàng)目子課題負(fù)責(zé)人：洪久香。二、課題研究的目的與價值全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題——《新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與研究》是國家“十一五”期間對教師自學(xué)、成長所提出的要求，對完成當(dāng)前教育改革是一個根本性關(guān)鍵問題。教育的改革關(guān)鍵是教師，教師的關(guān)鍵是在教育教學(xué)工作中不斷自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我完善、自我成長。因此把“新課程背景下中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與成長研究”作為我組的子課題研究，具有一定的理論價值和實(shí)踐價值。隨著教育課程改革的不斷深入，教師的學(xué)習(xí)與成長研究問題日益引起關(guān)注，成為當(dāng)代教育改革的主題之一。就教師的學(xué)習(xí)與成長途徑和方式而言，可以把它歸納為兩大方面的因素。其一是教師外在因素的影響，即對教師進(jìn)行有計(jì)劃有組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高他們的文化、技能以及思想和政治素質(zhì)；其二是教師內(nèi)在因素的影響，即指教師的自我完善，在教學(xué)的工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和追求、不斷地進(jìn)步和完善自我。在以上兩大因素的促成和推動下，通過外在的和內(nèi)在的兩大因素的有機(jī)合成，在教育改革的大環(huán)境、大背景下，通過自己的工作實(shí)踐，不斷反思，得到提煉、升華，并不斷克服教育改革前進(jìn)中的諸多困難和問題，把自己錘煉成為一個新形勢下的合格的人民教師。用自己合格的教師身份培養(yǎng)出能適應(yīng)變幻無窮的國際新形勢的一流人才。為中國的教育改革和祖國教育的未來作出貢獻(xiàn)。三、本課題研究的內(nèi)容1． 通過調(diào)查，了解認(rèn)識教師的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展中存在問題，如何克服教師學(xué)習(xí)與成長中的諸多困難和阻力，尋找出一條適應(yīng)教師學(xué)習(xí)與成長研究的正確途徑。2． 結(jié)合當(dāng)前教育