班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比稿件(已修改)
2024-11-15 22:42 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比稿件蓮塘一小開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)單位：蓮塘一小作者：鄭文華審核人：姚昉關(guān)鍵詞：一小班級(jí)文化為了豐富學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿文化氣息，充滿愛(ài)心氛圍，充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的班級(jí)文化環(huán)境中專心學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，蓮塘一小于2015 年3月30日下午，在全校各班開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。為使本次評(píng)比活動(dòng)順利開展，學(xué)校在活動(dòng)前期充分集中民智，發(fā)揮薦言作用，廣泛聽取各班關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)富有建設(shè)性的意見，并形成了學(xué)校抓主題落實(shí)、各班抓主題設(shè)計(jì)的班級(jí)文化建設(shè)管理格局，真正形成了“百花齊放”、“百家爭(zhēng)鳴”的積極氛圍。為了在本次班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比中嶄露頭角，各班大顯身手，師生齊上陣。一條條引人深思的民言警句，一個(gè)個(gè)主題各異的文化欄目，一塊塊用心良苦的板報(bào)陣地，讓學(xué)生真正地在班級(jí)文化建設(shè)中春風(fēng)化雨樂(lè)成長(zhǎng)，潛移默化凈心靈。第二篇：班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比總結(jié)南固現(xiàn)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比總結(jié)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。在這次評(píng)比中大部份班級(jí)布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。在班級(jí)布置評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)的班級(jí)有一（3）、二（1）、三（1）、四（1）、五（1）、六（2）存在問(wèn)題（一）班級(jí)布置：部份班級(jí)五表四冊(cè)或墻刊不完善、學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、或內(nèi)容陳舊、背景沿用上一個(gè)班級(jí)的、連學(xué)生相片也是舊的、圖書角沒(méi)名稱及借書制度、板面設(shè)計(jì)不美觀。（二）班級(jí)衛(wèi)生管理：有的班級(jí)衛(wèi)生工具亂擺放，教室垃圾筒內(nèi)垃圾較多，建議每天中午班主任安排學(xué)生把教室內(nèi)的垃圾倒放，還有的班級(jí)雨傘擺放凌亂，建設(shè)全校各班在教室的圖書柜旁邊統(tǒng)一擺放一張課桌擺放雨傘。（三）整體效果：雖大部分班級(jí)的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化，但部分班級(jí)過(guò)多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性；布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)
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