【正文】 第一篇：在高一青年教師座談會上的講話摘要在高一青年教師座談會上的講話摘要一、青年教師的價值在哪里？有強烈的事業(yè)心，充滿朝氣與活力，敢于創(chuàng)新，生活中情趣幽默、說話富有哲理，關心學生，和學生相處平易近人，不斷吸收新的素材教育學生，教學上經(jīng)常總結(jié)與反思，不斷改進教學方法，積極吸收他人優(yōu)秀經(jīng)驗來充實自己，在工作之余也思考學校的一些事情，思考外地的一些先進經(jīng)驗。象這樣的青年教師成長就快，這樣的教師就能得到社會、學校、家長和學生的好評，好的評價就是一個人的價值所在。有了好評價，無論是政治待遇還是經(jīng)濟待遇都會有所提高。待遇的提高也反映了他們對學校的貢獻，也說明他們在學校工作中占有舉足輕重的作用，他們就有可能成為學校的骨干教師，甚至可能成為學校的管理者。這時，他的價值就顯現(xiàn)出來。所以，青年教師的價值在哪里？這個問題就不言而喻了。二、青年教師應有責任感選擇了教師這個職業(yè)，現(xiàn)在又不能有其它職業(yè)可以選擇的情況下，如果不想庸碌庸碌地過一生，如果還想展示一下自己的價值，那么增強自已的責任感就絕對不會過份。教師職業(yè)的特征界定了教師必須有敬業(yè)精神，必須有高度的事業(yè)心，因為教師所從事的工作是培養(yǎng)人的工作，是感化人心的工作，是關系到你所教的幾十個學生今后生存與成長的工作。學生今后有出息，也是你的榮譽感所在。三、青年教師要有良好的心態(tài)這個社會很復雜，各種社會矛盾互相沖突并交織在一起，這是客觀存在。我們不要把社會想象得太理想化了，也不要把學校想象得理想化了，學校不是獨立地存在于社會之外，它必然要受到來自于社會矛盾的干擾，它自身也很多矛盾，也有不令人滿意的地方，一個學校有這么多人，每個人的需要又不一樣，產(chǎn)生矛盾和讓你感到困惑是正常的。面對一切矛盾與困惑而不退縮，而是以一種積極的心態(tài)去解決它，這種心態(tài)才是健康的。四、正確處理好人際關系一個人要想在事業(yè)上取得成功，靠自己的單打獨斗是不行的，你需要專業(yè)理論的支撐，即繼續(xù)學習，閱讀一些專著，也就是需要專家引領，但更主要的還是同伴的幫助，部門領導的關心，還有學生的支持。要想得到他們的引領、幫助、關心與支持，必須學會和他們處理好關系，要把這種關系看成是一種資源，要合理利用好這種資源，實現(xiàn)資源共享。要知道每一個人總是希望與自己交往的人是一個有品位的人，一個有教養(yǎng)的人，一個在學業(yè)上值得敬仰的人，一個值得信賴的人，一個不斤斤計較并敢于承擔責任的人，一個能正確對待吃虧的人。良好的人際關系對我們事業(yè)的成功能起到很重要的作用。五、抓住成功的最佳時期每一個青年教師參加工作的時候都有一股熱情和成功的沖動，思想活躍，觀念新，善于接受新鮮事物，都想在工作中做出成績，都想使自己的工作得到領導的認可，得到學生和家長肯定，這是青年教師成功具有的思想基礎；青年教師精力充沛，知識面寬，與學生有近距離接觸的優(yōu)勢，這是青年教師成功具有的物質(zhì)基礎。青年教師在成長過程中也存在諸多不利因素，那么作為青年教師就要學會揚長避短，充分發(fā)揮青年的優(yōu)勢，盡快成材。一般來說，青年教師能成為學校骨干的時間是三到五年，前三年是熟悉學校管理和教材，后兩年是發(fā)揮自己潛能的階段。為什么這樣說呢？因為只有在這個時期，青年人才有求知的欲望，才有盡快實現(xiàn)個人價值的迫切心理需求，也正是在這個時期，青年人才有精力來積聚成功的能量。這個時期的班級管理和教學可能會出現(xiàn)一些問題也是正常的事情，只要善于總結(jié)，經(jīng)常反思，及時修正，這些問題都會不斷的得到解決，這其實就是進步的標志，就是成功的基礎。如果在這個階段沒有積累相應的經(jīng)驗和教學技能，那么以后再想有更大作為困難就大了。到那時，一是精力不足，因為家庭瑣碎之事會影響你思考問題和干擾你工作，個別老師身體也會有些變化；二是個人求知的欲望可能淡化，受周圍環(huán)境的影響可能會不思進??；三是在前期沒有做出成績而缺乏自信心，從而不敢在教學上大膽開拓，在工作中不敢發(fā)表自己的見解，因此青年教師要快速成長必須在前五年有所建樹。六、青年人要有進取之心作為一個有理想的、有遠見和抱負的青年教師，應該有一點進取之心。拿破侖曾經(jīng)說過，不想當將軍的士兵不是好士兵，雖然我不敢把這句話變通，但是我還是想說，一個不想為學校作出貢獻的教師，肯定也不是好教師。當然，想當一個負責任的好教師，一個專家型的教師，一個在學校教育教學中起到引領作用的教師，也是要有進取心的。如果連這點兒想法都沒有的話，那最好就不要當教師，以免誤人子弟。第二篇：在青年教師座談會上的講話。在青年教師座談會上的講話各位年輕的朋友，大家好！一、做一位有奮斗感的教師。人生的成就，重在“有為”。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實實在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事。不管經(jīng)濟大潮如何席卷而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為一個“有為”的人。做一名有為的教師，要奮斗，要拼搏。有的青年教師，他們總認為自己底子不好，成不了器。這個想法很普遍，卻是個普遍的錯誤。研究表明，工作中能否做出成績，態(tài)度占85%，知識和智力只占15%。常言道：“態(tài)度決定一切”，一個人的態(tài)度決定他的高度。我認為，一個教師要想做到杰出無比的程度，或許需要點天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領域里有成績和名望的人，則人人都可以通過自身努力與奮斗達到。大量深入的研究表明，聰明并不必然導致成功。最聰明的人往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聰明的人。成功最需要的是一種堅強的精神品質(zhì)，需要堅韌不拔的毅力。哪怕是笨鳥，也能“笨鳥先飛”，我要說“笨鳥肯飛”。有不少青年教師，他們的致命弱點恰恰是不想飛、不肯飛，他們躲在自以為的鐵飯碗這把大傘里，怕外面的風雨，怕太陽的熾熱，怕路途的坎坷，怕寒風的凜冽，怕秋雨的狂暴，怕黑夜的漫長，怕身心的疲憊，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最后，人生都淹沒在“怕”的海洋里了。二、做沒有借口的教師。當今，在教師隊伍中，“借口”在不少年輕教師身上盛行。教育中，他們不愿花一點力氣，馬馬虎虎地做，只求“做”了，出現(xiàn)問題，只顧找借口開脫。他們看不到工資以外的人生價值的存在。對工作，一沒信心，二沒熱情，能躲則躲，能敷衍則敷衍。他們從來不想，是否對得起學生，是否對得起自己的青春，是否對得起這份社會責任。老師們，對學校來說，需要的，不是你的各種解釋，而是你的行動，具有實效性的行動。一件事，如果你想去干好，就會發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，這就是俗話說的“歪理十八條”，歪理，聽起來還像蠻有點理似的。都說教師工作是碗良心飯。一個教師如果養(yǎng)成做事找借口的習慣，實際上就是教育良知的削減、消亡的行為表現(xiàn)。當