【正文】 第一篇：命題作文“腳印”寫作指導(dǎo)命題作文“腳印”寫作指導(dǎo)【題目】請(qǐng)以“腳印”為題寫一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限?！緝?nèi)涵】所謂“腳印”其實(shí)就是人生的軌跡,它可以是成長(zhǎng)的足跡,創(chuàng)業(yè)的歷程,歷史的記憶,生命的體驗(yàn)??【思路點(diǎn)撥】回溯自我成長(zhǎng)的腳印打開記憶的內(nèi)存,回溯成長(zhǎng)的歷程,你會(huì)發(fā)現(xiàn),成長(zhǎng)之路上布滿了腳印。在童年、少年、青年不同時(shí)空中尋覓自己留下的腳印,有的深,有的淺,有的長(zhǎng),有的短??每個(gè)階段都在演繹著不同的故事。每一個(gè)腳印都是人生中的一段反映,成功、榮譽(yù)、挫折、失敗??無(wú)不濃縮在成長(zhǎng)的腳印之中?？梢勒諘r(shí)間線索,放大成長(zhǎng)過(guò)程中最有意義的腳印,仔細(xì)體味曾經(jīng)的腳印,感受以前的風(fēng)風(fēng)雨雨,往昔的種種情感!提示:可以寫自己成長(zhǎng)中個(gè)個(gè)時(shí)段留下的腳印(可選一個(gè)或幾個(gè)來(lái)寫)。也就是回望自己成長(zhǎng)之路上的難忘經(jīng)歷,體味心靈履痕,寫出獨(dú)特的人生感悟。適用于:“童年”“足跡”“記憶”“人生”“人與路”等題目。尋覓他人的足跡①平凡人的足跡一個(gè)跋涉在遼闊西部的歌者,一個(gè)羈旅他鄉(xiāng)的游子,一個(gè)耕耘在偏遠(yuǎn)山村的教師,一個(gè)穿行在大山之中的郵遞員,一個(gè)走出高墻獲得新生的青年,一個(gè)經(jīng)濟(jì)大潮中走進(jìn)城市的農(nóng)民工??他們各自踩出的腳印都可以作為寫作的素材。②當(dāng)代世界名人的履痕追蹤世界上各個(gè)領(lǐng)域名人的足跡,他們每一個(gè)腳印都藏著一個(gè)不為人知的故事,等待著你去發(fā)現(xiàn)。③前人留下的腳印回望歷史,那些鐵骨錚錚的愛國(guó)英雄,那些思想的泰斗,那些巾幗倩影,那些為科學(xué)獻(xiàn)身的學(xué)者??都為后人留下過(guò)不可磨滅的足跡,成為一道道獨(dú)特的風(fēng)景線。提示:以“腳印”為題,不要束縛自己的手腳,把思路僅僅局限在“我”上,而一旦突破“我”的限制,突破了時(shí)空的限制,寫作的天地就廣闊多了,把這些熟悉的與陌生的腳印連綴起來(lái),作為作文的題材,體驗(yàn)感悟自然深刻。適用于:“感悟”“足跡”“人生”“人與路”“體驗(yàn)”“探索與開拓”“繼承與發(fā)揚(yáng)”等題目。他物留下的足跡把目光聚焦在世間萬(wàn)物的腳印上。例如:尋覓春天的腳步,感受新、美、力。從一粒種子成長(zhǎng)的“足跡”,感悟成長(zhǎng)。從一棵爬山虎攀登的“腳印”,感悟執(zhí)著。從一只蛹的蛻變歷程,感悟生命。從一片樹葉由綠變黃最終回歸大地的生命軌跡,感悟奉獻(xiàn)??你還可以從神話傳說(shuō)、寓言故事、小說(shuō)等塑造的角色中,尋找素材。提示:領(lǐng)會(huì)他物的“腳印”對(duì)你的啟迪和教育,由“實(shí)”入“虛”。適用于:“感悟”“足跡”“啟示”“這也是一種 ——”“閱讀”等題目。詮釋腳印的深刻內(nèi)涵腳印有深有淺,有直有彎。腳印中有愛也有無(wú)耐,有幸福也有悲哀。腳印承載歷史指引未來(lái),腳印不代表逝去而代表永恒的存在??【多維空間】【例文一】腳印朱靚我是沙,命中注定要承載蕓蕓眾生的腳步,那就讓我細(xì)細(xì)解讀前行者腳印的內(nèi)涵吧。他是一個(gè)愚者,我一開始看到他的腳印,就這樣認(rèn)為。因?yàn)樗肋h(yuǎn)不愿休息,永遠(yuǎn)不說(shuō)疲倦,為的只是一個(gè)孩童都知道不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。他就是夸父,他說(shuō),我的一生必須用來(lái)追逐太陽(yáng)。他邁著穩(wěn)健而堅(jiān)定的步伐,眼睛自始至終盯著太陽(yáng)的方向。太陽(yáng)熾熱的光芒刺痛了他的雙眼,他說(shuō)沒關(guān)系,因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)心系著太陽(yáng)。追逐太陽(yáng)已經(jīng)很久了,可他的腳步依然輕快。漸漸地,我從他的腳印中感受到了溫度。不,他不是愚者!他的夢(mèng)想也并非無(wú)法企及。因?yàn)槲曳置骺匆?他巨大的身體在耀眼的光芒中燃燒成了永恒。在他的腳印中,我讀到了執(zhí)著。也因?yàn)閳?zhí)著,他達(dá)到了讓后人景仰的高度。他是一個(gè)創(chuàng)造者,一個(gè)先行者,也是一個(gè)孤獨(dú)者。他低吟:“世上本沒有路,走的人多了,也便成了路?！彼蒙砗诎?他召喚光明,于是他停駐在華小栓的墳頭。他的身影是孤獨(dú)的,身材是單薄的,但他目光如炬,關(guān)注的是整個(gè)民族多災(zāi)多難的命運(yùn)。他腳步沉重而堅(jiān)定,走的是拓荒之路。于是我看到,那深深的腳印后面,緊跟著無(wú)數(shù)大大小小的腳印。正是這些人,鑄成了中華民族的脊梁,引領(lǐng)我們走向一個(gè)叫做“希望”的地方。在他的腳印里,我讀懂了什么是勇敢、無(wú)畏。【例文二】腳印每個(gè)人的一生都留下了串串腳印,這些腳印歪歪斜斜,見證著悲哀與幸福,甜蜜與苦澀?！}記(一)小時(shí)候,我們總是拽著媽媽的一根或兩根手指,艱難地走著,身后是一條整齊而又寬大的腳印和一條歪斜而又窄小的腳印。望著那搖搖晃晃并行的身影,腳印似乎在訴說(shuō)走路的艱難,又似乎在嘲笑:路不是那么好走的!(二)長(zhǎng)大些,那兩行腳印,一條端直,一條歪斜,畫出了一個(gè)似等號(hào)又似約等號(hào)的特殊符號(hào),這是媽媽在孩子摔倒時(shí)的彷徨:我到底該不該幫他?這是孩子摔倒時(shí)的疑惑:媽媽為什么不扶我?于是腳印便把這一幕永遠(yuǎn)地刻在了地上,刻在了媽媽的心上,刻在了孩子的人生旅途上。(三)再大些,孩子??不,應(yīng)該是少年,身后的腳印開始慢慢彎曲了,有時(shí)甚至是往回走了,媽媽只有停下腳步,等著孩子??少年天生的叛逆,讓他越走越遠(yuǎn)。母親特別焦急,不時(shí)望著少年,不時(shí)低頭思考。一次,她終于憤怒了,失手打了少年,少年捂著臉,臉上寫著不滿,在母親略顯后悔的目光中,跑出去,腳印更加曲折??(四)成年后,想起以前的種種,回首身后的腳印,他心存一絲后悔又有一絲慶幸。是的,關(guān)鍵時(shí)候,是母愛的博大與深沉,讓他重回正途。(五)中年,不時(shí)望望身后的腳印,這其中,不知浸潤(rùn)著多少艱難困苦和幸?？鞓?這時(shí),他不免想和母親說(shuō)些什么,然而望著身后不知何時(shí)消失的腳印,只能淚流滿面。這時(shí),一條屬于自己的,伴著泥濘與坎坷,但也日漸穩(wěn)健的腳印,以及另外一排歪歪斜斜的小腳印,又讓他擁有些許安慰!尾聲當(dāng)略小的腳印成長(zhǎng)起來(lái)時(shí)老人的腳印卻已沉睡,像千年的歲月躺在線裝的史冊(cè)里。當(dāng)年的腳印已不復(fù)存在,有的只是一黃土和留在后人心中的記憶?！竞?jiǎn)評(píng)】從孩提時(shí)代到成年后,作者穿越人生的長(zhǎng)河,閱讀其間的腳印,講述著人生輪回的故事。在歪歪斜斜、深深淺淺、大大小小的腳印中詮釋成長(zhǎng)路上的正誤曲直。從這些生動(dòng)的腳印中演繹著大愛與苛責(zé)。腳印是年輕的,年輕中跳躍著成長(zhǎng)的迷惘與全新的希望。腳印是蒼老的,蒼老中重復(fù)著相似的故事。但無(wú)論如何,腳印就是腳印,我們從遠(yuǎn)古走來(lái),并且將一直走下去?！窘痤}預(yù)測(cè)】讀下面一首小詩(shī)。在我們成長(zhǎng)的道路上，我們留下的足跡，一個(gè)個(gè),一行行，既有成功的喜悅，又有沮喪的失望。在順境中我們沉著，在逆境中我們頑強(qiáng)，不管前進(jìn)的道路多么曲折，我們永遠(yuǎn)會(huì)保持向目標(biāo)前進(jìn)的方向。請(qǐng)以“足跡”為話題寫一篇文章,題目自擬,文體不限,600字左右。提示:“足跡”是什么,足跡就是腳印,是人或動(dòng)物走過(guò)以后留下的痕跡。不要局限于具體的腳印,要放飛思維,調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象:長(zhǎng)城是秦朝的足跡,故宮是明代的足跡,大雁塔是唐朝的足跡,圓明圓遺址是八國(guó)聯(lián)軍暴行的足跡??雁過(guò)留聲,叫聲是鳥的“足跡”。大樹被伐,樹樁是樹的“足跡”??一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,一個(gè)企業(yè),都有自己的足跡。寫好此題,關(guān)鍵是選擇典型事例,來(lái)表現(xiàn)“我”“他”或國(guó)家、民族、歷史變遷、民族盛衰?？梢杂洈?可以議論,可以抒情,可以描寫,可以虛構(gòu)。第二篇：中考命題作文寫作指導(dǎo)中考命題作文寫作指導(dǎo)命題作文的寫作，首先要審查作文題目中的限制，限制的內(nèi)容大致有：時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容，數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)，不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，雖然題目上沒寫，但需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊。沒有限制：時(shí)間、地點(diǎn)。寫作時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，其選材的范圍就大多了。次要弄清楚一幕把握表意的重心，文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏的部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。第三要準(zhǔn)確把握要求，讀懂提示語(yǔ)，看清限制，決不可出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，構(gòu)思立意要新穎，唱出自己的歌。命題作文的限制使多數(shù)考生的作文保持了一致性，只有發(fā)揮自己的個(gè)性，才能得高分。第四要充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。一、全命題作文的審題與構(gòu)思還要注意幾點(diǎn)：（1）.在命題作文中，一般來(lái)說(shuō)，如果題目當(dāng)中包含了記敘文的六要素之一的都應(yīng)寫成記敘文，如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，題目中有六要素之一——人物（我）；如果題目中出現(xiàn)了“論”、“談”、“評(píng)”、“小議”等字樣，一般要寫成議論文。（2）.有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》、《媽媽的心愿》、《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。(3).另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》、《春風(fēng)》等，則可以采用數(shù)學(xué)配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫作時(shí)就配上本體去寫；如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫，如《暖流》，暖流是喻體，我們?cè)趯懽鲿r(shí)就可以從它的本體——同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛等角度去審題，中心就一目了然了。《春風(fēng)》、《考試》、《蠟燭》、《七月如火》等一類題目都有可以采用數(shù)學(xué)配方的方法去審題。（4）.對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，它們?nèi)绻麑懗捎洈⑽?，你可以?gòu)思成“通過(guò)一個(gè)我看到（聽到，讀到）的有關(guān)人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任（寬容、友善……）的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任（寬容……）”就是你的記敘文的中心思想所在。如果你熟讀古今中外書籍，擁有大量事例史實(shí)，擅長(zhǎng)寫議論文，你當(dāng)然可以把它寫成議論文，此時(shí)，題目就是你的議論的話題所在，就是議論文三要素中的論點(diǎn)的中心詞，你只需羅列古今中外幾個(gè)有關(guān)“責(zé)任”（寬容……）的事例，證明一下“責(zé)任大于山”，“勇于承擔(dān)責(zé)任是每個(gè)人最基本的道德品質(zhì)”，“我們要對(duì)自己、家庭、國(guó)家負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任”……等論點(diǎn)。二、命題作文寫作技巧 認(rèn)真審題應(yīng)對(duì)全命題的作文，一定要對(duì)題目(包括其中的導(dǎo)語(yǔ)部分)仔細(xì)分析、對(duì)組成題目的各個(gè)語(yǔ)詞、要明確其意思，從而把握題目規(guī)定的寫作范圍和內(nèi)容。特別是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂的關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”(如主謂短語(yǔ)類試題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類試題中的修飾詞，動(dòng)賓短語(yǔ)試題中的動(dòng)詞等)。對(duì)這些詞，可直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較。比如，“這也是課堂”這個(gè)題目，通過(guò)解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進(jìn)行比較，我們都可以得出結(jié)論：只能寫教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見”等詞語(yǔ)進(jìn)入題目，就說(shuō)明一定要寫議論文了。審題時(shí)，還有一點(diǎn)要特別注意：認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導(dǎo)語(yǔ)”，用以啟發(fā)思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫作角度。扣題寫作對(duì)于給定的命題，千萬(wàn)不可以偷換概念，一定要扣題寫作。具體來(lái)說(shuō)，可以從如下方面入手：一是下筆扣題開一槍。也就是說(shuō)文章開門見山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個(gè)方向展開。二是穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文中。也可以根據(jù)題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要?？梢哉f(shuō)，開頭點(diǎn)題并不是必須的，但是結(jié)尾必須點(diǎn)題。中考半命題作文寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)一 扣住題眼，提示語(yǔ)中尋覓立意半命題作文因其給出一半的題目，審題時(shí)，要緊扣題眼，在提示語(yǔ)中尋找適合的立意角度。舉例來(lái)看，2007年江蘇揚(yáng)州中考作文試題“‘吃―――’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會(huì)，說(shuō)不定還蘊(yùn)含著哲理和文化呢?！边@實(shí)際上就告訴考生，寫作時(shí)不能僅僅停留在吃的表面現(xiàn)象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發(fā)散到“生活、社會(huì)”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。巧妙補(bǔ)題，省略號(hào)中另辟蹊徑寫作半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵，謹(jǐn)慎補(bǔ)題于前，方能瀟灑成文于后?？紙?chǎng)上，一般怕動(dòng)腦筋的同學(xué)往往會(huì)從后面的提示中選一詞，因?yàn)檫@樣最省事，又最保險(xiǎn)。殊不知，這樣做可能出現(xiàn)很多“撞車現(xiàn)象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數(shù)就會(huì)增大。如果能在省略號(hào)中另辟蹊徑，就會(huì)大大減少撞車的幾率。今年獲得滿分作文同學(xué)無(wú)一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽(yáng)2007中考作文題以‘那一雙――的眼睛’為題作文，請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，空格處可填‘渴望’、‘關(guān)注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’??”幾篇滿分作文分別填寫的是“憂郁”、“溫暖而有詩(shī)意”、“無(wú)助”、“流浪”、“堅(jiān)毅”等，都是從省略號(hào)中另辟蹊徑，通過(guò)自己的比較篩選而巧妙地補(bǔ)題。不同的題目決定了不同的寫作中心、材料及表現(xiàn)手法，不可小覷哦!但是，如果題目中對(duì)此有限定：規(guī)定只能選填提示的幾個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)，那你就不能采用“外援”嘍!精心選材，巧妙對(duì)接生活體驗(yàn)考場(chǎng)作文，需要精心選材，考生可以對(duì)接日常生活的體驗(yàn)。江蘇揚(yáng)州一考生寫的《吃咸肉的兩個(gè)月》，濃郁的氣息讓人陶醉。如“男人種了地回來(lái)，往長(zhǎng)條椅上一坐，粗聲喝道：‘弄碗咸肉來(lái)!’”有動(dòng)作、有聲音，人物個(gè)性鮮明，文字背后表現(xiàn)的其實(shí)是作者對(duì)生活敏銳而細(xì)微的體察，地生活發(fā)自內(nèi)心的歡喜和熱愛。河南課改區(qū)一考生寫的《那一次，我很快樂》，選取自己親身經(jīng)歷的實(shí)際生活為材料，一場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)由于“我”這個(gè)“家庭潤(rùn)滑劑”的勸告而停止了，吵鬧了十多年的一結(jié)婆媳終于“化干戈為玉帛”，很有生活情趣。此外，還可以對(duì)接閱讀體驗(yàn)，對(duì)歷史人物、歷史題材予以深度關(guān)注，讓舊題材煥發(fā)出新光彩來(lái)。寫作指導(dǎo)二，辨清題意。有不少同學(xué)寫作文時(shí)為了搶時(shí)間、趕速度，對(duì)題目提示語(yǔ)句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結(jié)果往往出錯(cuò)。其實(shí)，只要我們對(duì)題目認(rèn)真進(jìn)行審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思，想一想，用什么詞語(yǔ)表達(dá)最貼近自己的生活，就能準(zhǔn)確地將題目補(bǔ)充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》這個(gè)題目，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺了賓語(yǔ)。補(bǔ)上賓語(yǔ)就行了嗎？不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑、干擾因素。對(duì)這些關(guān)鍵詞