敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題六(已修改)
2025-11-10 12:52 本頁面
【正文】 第一篇：敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題六敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題六4．校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（）（討論稿）一級目標(biāo)包括（）四、判斷題（在你認(rèn)為正確的說法后面的括號內(nèi)打“√”）（10分）1.《標(biāo)準(zhǔn)》突出小學(xué)生的生命教育，教師要將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位。（）。（），表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（），就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（），是世界課程管理的總的趨勢。（）A.②③⑤⑥ B.③④⑦⑧ C.①④⑥⑦ D.①②⑤⑧ ，先補(bǔ)充完整，再作答。（6分）例：（耳）聞（目）睹（唇）亡（齒）寒明（）張（）（）戰(zhàn)（）驚（）是（）非七（）八（）牽（）掛（）（）舞（）蹈以上成語中形容“心頭隨時(shí)牽掛著，放不下來”的詞是 ； 形容“害怕到極點(diǎn)”的詞是。含有貶義的詞是。，對的劃“√”，錯(cuò)的劃“”。(4分)①《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》看起來是寫物的，實(shí)際上是贊頌人的一種精神。()②“丈二的和尚——摸不著頭腦”這是一個(gè)歇后語。()③“這怎么忍受得了呢?”和“這不能忍受。”意思不相同。()④語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從“識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際”四個(gè)方面提出要求。()二、簡述題（14分）1.《義務(wù)教育語文課程的標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出語文課堂教學(xué)中的精讀、略讀、瀏覽的評價(jià)建議各是什么?（6分）？（8分）三、案例分析題(14分)下面是一位教師關(guān)于“打”字的教學(xué)師：小朋友，你用什么方法記住“打”字的? 生1：“打”字就是一個(gè)提手旁加一個(gè)“丁”，我是用加一加的方法來記。師：加一加是個(gè)識字的好方法。生2：我在電梯里見過這個(gè)“打”，是題型我們點(diǎn)題出現(xiàn)故障就要撥打電話。師：你是個(gè)善于觀察的孩子，在生活中識字也是個(gè)好辦法。生3：大課間活動(dòng)時(shí)我們打球就是用這個(gè)“打”(學(xué)生邊做動(dòng)作)師：通過做動(dòng)作來識字更容易讓我們記住。生4：我還有一種方法，那就是丁老師愛“打”人(數(shù)學(xué)老師姓丁)師：你識字方法很獨(dú)特，但老師想問問你，丁老師真的打過你嗎?她是怎么打你敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題六的? 生5：丁老師偶爾會(huì)高高舉起教鞭，但是打在我手上一點(diǎn)兒也不疼。師：其實(shí)這不是真正的打，而是一種特別的愛。相信你會(huì)深深地記住這個(gè)特殊的：“打”字(學(xué)生一臉幸福，高興的坐下)請用《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的相關(guān)理念，分析以上案例。再列舉兩種其他的識字方法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題。（16分）請為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案：長城氣魄雄偉它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走，成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)剛毅莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實(shí)了不起！敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題六第二篇：敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題三敘永縣小學(xué)新教師語文學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題三 ，“課程”這個(gè)詞
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