【正文】 第一篇：人教版小學(xué)六年級下冊第13課《一夜的工作》教案設(shè)計人教版小學(xué)六年級下冊第13課《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】讀讀記記“咨詢、瀏覽、審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、蒙眬、隔壁、思索、熱騰騰、一小碟 ”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。以文本為例，學(xué)習(xí)文章用樸實無華的文字、生活中的小事、敘事與抒情相結(jié)合、對比等表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。以文本為例，學(xué)習(xí)文章用樸實無華的文字、生活中的小事、敘事與抒情相結(jié)合以及對比等表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點】以文本為例，學(xué)習(xí)文章用樸實無華的文字、生活中的小事、敘事與抒情相結(jié)合以及對比等表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法?！菊n前準(zhǔn)備】課件學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》這篇課文，我們的周恩來總理生前也喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動實踐著“為人民服務(wù)”的思想。今天就讓我們跟隨作者何其芳一起去看看周總理一夜的工作是怎樣的？請同學(xué)們打開課本第59頁，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字新詞。師課件出示“咨詢、瀏覽、審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、蒙眬、隔壁、思索、熱騰騰、一小碟 ”等詞語。指名讀；全班齊讀。理解“咨詢”“蒙眬”“瀏覽”等詞語的意思。三、體會周總理工作勞苦，生活簡樸，學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。自由朗讀課文，用一兩個詞說說總理給你留下什么樣的印象？（勞苦、簡樸、認(rèn)真、一絲不茍??）快速瀏覽課文，找一找文中哪個句子高度概括了周總理一夜的工作？（他是多么勞苦，多么簡樸！）默讀課文，想想在文中作者是怎樣運用詞句寫出周總理工作勞苦，生活簡樸的？請你畫出相關(guān)的詞語和句子。①生獨立思考后小組交流討論；②指名匯報。③師整理后出示：品味描寫周總理工作勞苦的句子：a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。比較句子：總理見了我，指著寫字臺上的文件，說：“我要批這些文件。師：你們發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么不同，哪一句比較好？（第一句比較好，“一尺來高”“一疊”“今晚上”說明了周總理要批改的文件很多，工作繁重，工作勞苦。）b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。師：在這些句子中，你覺得哪些詞用得比較好？（“一句一句”，以及關(guān)聯(lián)詞的運用，例如“不是……而是一邊……一邊有時……有時”，加上“審閱、畫、看、思索、想一想、問”等動詞的連續(xù)性運用，細(xì)致地描寫出了周總理工作的認(rèn)真，他的工作量那么大，還一絲不茍，是多么勞苦?。。ヽ、夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。師：從這兩個句子，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（“相當(dāng)長”“公雞喔喔喔地叫明”可以看得出總理工作時間太長了，從而體現(xiàn)出周總理工作的勞苦。）品味描寫周總理生活簡樸的句子：a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。那是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)簡單，有寫字臺、轉(zhuǎn)椅、臺燈。師：讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)第二句比第一句少了哪些詞？少了這些詞后句子會有什么不同？（“極其”“ 一張”“ 兩把”“一盞”“如此而已”這些詞都體現(xiàn)了周總理辦公室陳設(shè)的簡單，從而體現(xiàn)了周總理生活的簡樸）b、這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。師：句子上的“好像”一詞可以去掉嗎？（不可以，去掉后原句的意思就變成并沒有因為多了一個人而增加了花生米的分量，但實際上是已經(jīng)加了。可見作者用詞的準(zhǔn)確。這個詞也充分說明了周總理生活的簡樸。）小結(jié)：通過品味描寫周總理工作勞苦、生活簡樸的詞句，我們感受到作者以周總理生活中的小事，運用數(shù)量詞、關(guān)聯(lián)詞、連續(xù)性動詞等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，以樸實無華的語言展現(xiàn)了周總理偉大的人格。體會文章結(jié)尾的精妙。①生齊讀課后最后兩個自然段；②師：其實文章寫到第6自然的時候，就已經(jīng)可以結(jié)尾了，但是為什么作者還要寫第7自然呢？③學(xué)生小組交流討論。④生匯報，師相機引導(dǎo)。（第7自然段都是作者看到周總理一夜的工作后所抒發(fā)的感受，第7自然段又是第6自然段情感的延續(xù)。如果去掉第7自然段，雖然文字上說得過去，但作者所要表達(dá)的意卻斷了，所以不能去掉第7自然段，看來作者在寫文章的時候也是頗費一番苦心的。）⑤師：文章最后一句“你們看見過這樣的總理嗎？”是什么句？（反問句）你覺得這樣的結(jié)尾有什么好處？（以反問句結(jié)尾，情感更強烈，引起讀者共鳴。）領(lǐng)悟文章對比的表達(dá)方法。師：在課文中，為了更好展現(xiàn)人物偉大的人格，作者還很善于運用對比的表達(dá)方法，請你找一找，并跟自己的同桌交流交流。①指名匯報。②師小結(jié)：；；，我睡眼蒙眬與總理在認(rèn)真審閱文件對比；；。四、聯(lián)系資料，課外延伸，體會感動。出示課后資料袋，感受周總理勞累的一天；周總理生命中最后的日子：