專題二作業(yè)(已修改)
2025-11-10 12:20 本頁面
【正文】 第一篇：專題二作業(yè)專題二高效需從有效始，生本還要師巧引?！勆靖咝дn堂的構(gòu)建我曾經(jīng)仰望名師的課堂，也曾經(jīng)為此孜孜不倦地學(xué)習(xí)，但不論是怎么努力，課堂總是不夠活躍，總覺得離名師課堂越來越遠(yuǎn)了。聽聽名師的課，再回頭看看自己的課，看到的是語文課堂的浮躁與迷失——我們備課時草草地讀兩遍課文，然后就對照教學(xué)參考書進(jìn)行課文解讀。上公開課備課時只注重形式，把大量的時間花在制作精美的課件上，不研究文章的具體內(nèi)容和特點，只備課本，不備學(xué)生，甚至對文本的解讀要么曲解誤讀，要么脫離文本。隨著年齡的增大，心態(tài)慢慢平靜下來，課堂關(guān)注自己備課情況少了，關(guān)注學(xué)生多了，沒想到，在這樣以學(xué)生為主的課堂中，竟有幾次讓我印象頗深。教學(xué)《玩出了名堂》一課讓我體會了一次生本高效的實質(zhì)。課堂開始，我按慣例和學(xué)生一起認(rèn)真書寫課題，又齊讀兩遍后，我突發(fā)奇想，模仿聽過的優(yōu)質(zhì)課的導(dǎo)課方式問學(xué)生：?看到題目，你有什么問題嗎？?這下可把毫無準(zhǔn)備的他們問住了。于是，我啟發(fā)他們說：? 老師看到這個題目，就有一個問題——是誰玩出了名堂？?預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生立刻回答：?列文虎克。?我點頭肯定了他們的看法，接著問：?那你看到這個題目的問題是——?我一邊拖長音問一邊又用期待的眼神掃視著學(xué)生。不一會兒，有兩個平?？磥韺W(xué)習(xí)并不好的學(xué)生舉手了，我立刻叫了他們。曹晨陽的問題是?課文為什么用‘玩出了名堂’做題目？?，孫傳國的問題是?他玩出了什么名堂？?在這樣的帶領(lǐng)下，孩子們興致勃勃地進(jìn)入了課文的閱讀。我在他們讀課文時又加入了一個模擬動作，——找兩個學(xué)生模擬顯微鏡的?固定，隨意調(diào)節(jié)?，孩子們學(xué)得更是興趣盎然，連最后的難點課文的線索都讀出來了，這可是我意料之外的驚喜。原來，舍得把課堂還給孩子，孩子就會還給你意料外的生成。降低要求，蹲下來看孩子，你還會收獲更多。學(xué)《一面五星紅旗》時，課堂上學(xué)生正在輪讀，我注意到劉亮宏在低著頭做小動作。等著學(xué)生讀到面包店老板拒絕幫助?我?時，我故意叫了他，他一臉茫然地站起來。我不動聲色，語調(diào)不改溫柔地問：?如果一個陌生人向你乞討，你會幫助他嗎？?我本來的目的是提醒他
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