【正文】 第一篇：三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識千米》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識千米教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級（下）44頁～46頁 教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義, 知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的單位換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題。知道計量單位在日常生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點：聯(lián)系實際建立1千米的長度觀念教學(xué)難點：能粗略估計現(xiàn)實生活中有關(guān)以千米為單位的實際距離 教具準(zhǔn)備：米尺、圖片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五 指山，在數(shù)學(xué)王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。首先我們來復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個長度單位。讓學(xué)生用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出 每種長度單位的字母符號。說出相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率。板書填入合適的長度單位。橡皮長4（）。學(xué)校跑道一圈長250（）。常州到無錫的公路大約長60（）。汽車每小時行75（）談話導(dǎo)入：拇指峰上還住著誰呢？指名回答并板書課題。二、認(rèn)識千米。生活中的千米。談話：千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在 那里聽過或看過“千米”？出示教師課前搜集的各圖片。小結(jié)：千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程，也可以表 示交通工具每小時行駛的路程。教學(xué)1千米與1000米：①出示走100米鏡頭圖：同學(xué)們也在100米的直跑道上走一走了，大 約走了150步，約１分鐘，（板書：１５０步，１分鐘）老師還請兩個同學(xué)在100米的直跑道上跑一跑，？那２個100米是多長呢？３個100米呢？ ②請同學(xué)們想想：10個100米該有多長呢？板書：１千米 1000米 談話：這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣 的，可也有不同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？ 小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。感知、體會1千米①前幾天體育課上老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場跑了４圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。請同學(xué)們說說賽跑的感受,然后告訴 學(xué)生跑道一圈為250米，問實際就是跑了多少米。②猜測或想象一下：在你熟悉的路段中，從哪到哪可能是1千米？ ③我們班哪個同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知 道的？李老師家離學(xué)校約有5千米，如果你是李老師，會選擇什么 交通工具去上班？簡述理由三、鞏固新知，實際應(yīng)用：（1）你們的收獲可真多，我來考考你4千米=（）米 3000米=（）米 9千米=（）米 6000米=（）米（2）咱們中國的鐵路也很發(fā)達(dá)，估計鐵路的長度：（想想做做6）四、總結(jié)全課：今天，我們認(rèn)識了一個新的長度單位“千米”，它就是“公里”，也可 以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自 己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長度 單位間的關(guān)系了。第二篇：三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【】教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀!三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步建立1千米的概念，能進(jìn)行米和千米簡單的化聚。培養(yǎng)學(xué)生估計的能力。教學(xué)重、難點：1千米概念的建立。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?誰能從小到大說說這些單位?什么時候要用到這些單位?米(旗桿)、分米(課桌高)、厘米(書)、毫米(硬幣厚度)誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長?測量這些物體的長度(高度)用什么單位比較合適?那如果要測量駱駝到寧波的距離，用哪個單位合適呢?今天我們要來認(rèn)識長度單位家族中的另一個新朋友千米(板書：千米的認(rèn)識)二、新授(一)建立1千米的觀念師：誰知道繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米?那跑5圈呢?請你把它寫在紙上。(學(xué)生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米)師：你覺得這兩種答案都正確嗎?為什么?得出：1千米=1000米誰來讀一讀：讀時區(qū)分1 千米和1000 米個別讀、全班讀米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km1千米=1000米還可以怎么表示?(1 km = 1000 m)繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車站老師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長?等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米?(3千米)(二)千米與米的簡單化聚那3千米=()米呢，你是怎樣想的?(想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。)個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。2千米500米=()米，誰來說說你是怎么想、怎么化的?(想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。)個別說，把想法說給同桌聽。試一試：8千米=()米6千米20米=()米做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的0容易落下。選一題說說想法。剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢?老師相信大家肯定能化得更好。4000米=()千米(想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。)4350米=()千米()米(想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。)試一試：6000米=()千米5830米=()千米()米三、練習(xí)在()里填上合適的單位：小明的作業(yè)本不小心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學(xué)過的知識把它補(bǔ)上去嗎?冰箱高140()。甬江大橋長約588()。從駱駝到寧波的距離大概是14()。真厲害。動物王國里的小動物也在學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，它們學(xué)得怎么樣呢，我們一起去看一看。1)比一比：小兔在學(xué)習(xí)長度單位的時候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎?南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長?2)判斷題：這是小熊的作業(yè)，請小朋友當(dāng)當(dāng)小老師，給它批一批。汽車每小時行60米()30千米和5000米同樣長()6千米57米=657米()小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時候可別犯馬虎。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢?下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。以上就是小編為您提供的三年級數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，供大家閱讀。第三篇：千米認(rèn)識教學(xué)設(shè)計千米認(rèn)識教學(xué)設(shè)計千米認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1學(xué)科:三年級數(shù)學(xué) 教師:王朝英結(jié)合學(xué)生實際的生活,通過讓學(xué)生說一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米,加深了學(xué)生對1千米長度概念的理解。對于千米和米之間的進(jìn)率，估計學(xué)生能說出來，就直接讓學(xué)生說一說。然后通過討論、匯報，使學(xué)生了解到：測量路程，除了用尺子測量，還可以步測、看車上的路程表，等等。通過列舉生活中的實例，使學(xué)生進(jìn)一步明確了千米和米之間的`關(guān)系。通過說一說、量一量、走一走等系列活動使學(xué)生建立起數(shù)感，感知、體驗“千米”的含義，為以后進(jìn)一步更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。20xx年9月14日千米認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育教科書》三年級上冊P2627千米的認(rèn)識。二、教學(xué)準(zhǔn)備課下讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長，讓學(xué)生課下走一走操場五圈（200米一圈）感受一下1000米。學(xué)生準(zhǔn)備一根米尺，教師準(zhǔn)備卷尺。三、教學(xué)目標(biāo)（1）讓學(xué)生在體驗中認(rèn)識千米這一長度單位，并通過操作、交流等活動感知1千米有多長，初步建立1千米的觀念。（2）正確運用千米表示長度，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡單的換算。（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、教學(xué)突破這節(jié)課我主要通過以下方面突破重點：第一， 通過對課前活動的回憶建立自己的思維。課前讓學(xué)生通過“走一走100米”、算一算時間”、“數(shù)數(shù)步數(shù)”等活動，讓學(xué)生形成對100米的印象，然后讓學(xué)生推出：2個100米有多遠(yuǎn)……10個100米有多遠(yuǎn)。然后推想出是1千米有多遠(yuǎn)。也就是在100米的路上來回5次是1千米（或操場上5圈），大約走15分鐘是1千米，（用平時的速度走）。第二,讓學(xué)生舉例從哪些地方到學(xué)校門口大約是1千米的長度。學(xué)生對千米的初步認(rèn)識后，讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度。五、預(yù)習(xí)提綱同學(xué)們你們課下從操場西頭走到東頭走100米大約用了多少時間？（大約用了1分30秒）走100米大約用了多少步？（200步）計量比較長的路程通常用什么做單位？請舉例子（千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外，它還可以用來表示河的長度、橋的長度、水的深度、山的高度，以及描述速度等…）1000米用較大的單位表示是什么？如果學(xué)校操場200米一圈自己思考幾圈是1000米。1000米你走了幾分鐘，走了多少步？同學(xué)們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度，再來推想1千米有多少個這樣的物體？用你自己的方式來描述1千米的長度。1千米=1000米，他們用等號相連說明他們的長度是怎么樣的關(guān)系。等號兩邊的數(shù)字和單位相同嗎？要表示一段距離的長短能不能只看數(shù)字？還要看什么？千米和米之間的距離是多少？米可以用m表示，千米可以用km表示？那么1000米=1千米可以怎樣表示。27頁3千米里有幾個1千米？5千米呢?11 、例6中有幾個小朋友？他們分別說的是什么？1自己能估算出從家到學(xué)校有幾千米嗎？自己是怎么估的？六、過程（一、） 情境導(dǎo)入（出示中國地圖）師：誰能說一說自己去過最遠(yuǎn)的地方是哪?怎么去的？用了多長時間?有多遠(yuǎn)知道嗎? 出示一個30公里的牌子誰能明白這些牌子的的意思？（學(xué)生自愿起立回答）。師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識千米。（板書課題）（二、）根據(jù)教師給的`預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行課本227課本預(yù)習(xí)。（教師念一題小組之間尋找并記錄一題的答案）在預(yù)習(xí)之前學(xué)生可以先把自己看到的信息寫到一張紙上。（三）匯報交流解決問題:小組把預(yù)習(xí)問題回答解決完以后，由組長代表把本組不會的問題提出教師或其他組解決。在解決的時候教師盡量采用身邊熟悉的事物進(jìn)行講解。從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實感和親切感。曾經(jīng)有本書上說過心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，數(shù)學(xué)才是有生命力的。（四、）實踐鞏固與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程，體驗1千米有多遠(yuǎn)。5000米=（ ）千米 700米+300米=（ ）千米3千米=（ ）米 2千米—1000米=（ 米課本28頁5能力強(qiáng)一點的同學(xué)課下自己測量一下實際家到學(xué)校的距離，能力差一點的同學(xué)可以只做3（五）總結(jié)評價通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？小組之間互相說一說補(bǔ)一補(bǔ)。（六）小測小組之間互相出一道題然后小組之間互相評分。展示小組本節(jié)課的評價結(jié)果。千米認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。使學(xué)生學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。教學(xué)重點、難點：建立1千米長度的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的39。推理能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：我們學(xué)過哪些長度單位？誰能按從小到大的順序說一說？相鄰的兩個長度單位間的進(jìn)率是多少？1米有多長？教師出示米尺，讓學(xué)生觀察。估估從教室前黑板到后黑板大約是幾米？黑板大約有幾米？二、教學(xué)新課：導(dǎo)入：如果我們要測量元上小學(xué)到南京的公路有多長，你覺得用我們所學(xué)過的這些長度單位合適嗎？今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個比米大得多的長度單位“千米”。（板書課題）引出“千米”。（課件出示例題圖）指出：圖上所畫的是鐵路和公路，計量路程的長度，通常用“千米”作單位，千米也叫做公里。（板書：公里）有了長度單位千米，我們就可以說南京到北京的鐵路長1160千米，南京到上海的高速公路長274千米，教案《認(rèn)識千米》教案》。認(rèn)識“千米”。實踐思考：組織學(xué)生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。幾個100米是1000米？大約要到哪里？組織討論：幾個100米是1000米？1000米用千米作單位怎么寫？（板書：1千米＝1000米）感知“1千米”。我們學(xué)校的跑道是多少米？幾個這么長就是1千米？小結(jié)。剛才我們認(rèn)識了一個比米還大的長度單位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大約有多長，下面我們來做一組練習(xí)。三、鞏固練習(xí)：想想做做1。（1）看題、讀題。說說1千米的長度。（2）從哪里到哪里是1千米？想想做做2。（1）看題，讀題，說題意。說說已知什么，求什么？（2）獨立解答，米與千米之間你是怎么換算的？想想做做3。獨立完成。集體交流。每題該用什么長度比較合適？想想做做4。（1）你能說出4條河流的具體長度嗎？你能比較它們的長短嗎？（2）說出每一條河流有多少千米？想想做做5。（1）看題，讀題，說題意。（2）學(xué)生獨立做第1小題，集體交流。（3）第3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長300千米，怎樣估算南京到濟(jì)南、南京到北京的鐵路大約長多少千米呢？學(xué)生討論，匯報解決方法，匯報估計的結(jié)果。四、課堂作業(yè)：完成想想做做6千米認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：教科書第82～83頁例試一試、練一練，練習(xí)十四第5～7題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道常用的土地面積單位平方