20xx千米的認識教學設計(已修改)
2025-01-17 00:01 本頁面
【正文】 千米的認識教學設計第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
第一篇：千米的認識教學設計
第二篇：千米的認識教學設計及反思
第三篇：千米的認識教學設計及反思
第四篇：千米的認識教學設計
第五篇：“千米的認識”教學設計
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正文
第一篇：千米的認識教學設計
“千米的認識”的教學設計
教學內(nèi)容:人教版義務教育六年制小學數(shù)學三年級上冊70一71頁。 教學目的:
1．使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學重點:建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
教學難點:千米慨念的建立。
教具學具:米尺、多媒體及課件一套。
課前活動:量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時間?
教學過程:
一、復習導入
1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。
下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米) 我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。
米 分米 厘米 毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。(厘米)
(2)測量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測量課桌的高。(分米)
(4)測量教室的長。(米)
師:如果要測量新集到固原的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢?
師:用米測量太麻煩了。新集到固原的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。
學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識?
提出學習目標:
1．千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。
2．千米的應用。
【設計意圖:從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調(diào)動學生參與學習的積極性?！?br />二、認識1千米的實際長度
那1千米到底有多長呢?
1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)
1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。
(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。
板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。
想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。 板書:走15分鐘的路程，長約1千米。
小結:1千米=1000米
【設計意圖:利用多媒體喚起對行走操場實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象使“1千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識?！?br />1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l(停頓)千米=1000(停頓)米
指導讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用km表示。
我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。
【設計意圖:揭示了千米和米之間的進率，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效?！?br />三、千米的應用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那么千米在日常生活中有什么應用呢? (屏幕顯示)請看老師星期天在新集到固原的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有”千米”?
1．公路邊的里程碑
2．指路標志
3．限速標志
4．摩托車的速度表
隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結:千米常用來計量比較長的路程。
【設計意圖:通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數(shù)學的價值?！?練習:72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結:
今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學的辦法證實?
生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師:還可以這樣證實:(結合屏幕)
(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)
(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2020步)
師:1千米，我們大約走2020步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?
五、鞏固練習
1．判斷下列說法是否正確。
(來源說明好范 文網(wǎng))
汽車每小時行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機每小時飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2．72頁4。
3．綜合練習。
師:小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣
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