【正文】 第一篇：一年級語文教案詠華山詠華山教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“禾”，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會華山的雄偉壯麗。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“禾”，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,體會華山的雄偉壯麗。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題，釋題1．板書：華（hua）山，領(lǐng)讀“華”，第四聲。2．簡介華山：在陜西省的東部，華陰縣城南，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它的樣子好像花，所以叫華山。名勝很多，是游覽的好地方。“華山自古一條路”，僅只南北一線，全程大約10千米。解放后，曾經(jīng)對山路進(jìn)行過多次整修，并且加固了鐵索，增添了安全設(shè)施。3．出示圖片：瞧，這就是華山,相傳神話故事《寶蓮燈》中的劈山救母就發(fā)生在這里。說說你看到的景色。4．是啊，華山高而陡峭?！霸伻A山”就是詩人用詩詞等來抒寫華山。領(lǐng)讀課題。5．讀了課題后，小朋友想知道些什么？二、初讀質(zhì)疑1．請大家?guī)е蓡?，把課文朗讀一遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給課文各自然段標(biāo)上序號。2．交流：你讀懂了什么？3．全文共有四個(gè)自然段，《登華山》在文章中是排成兩行的，但它屬于第二自然段的一部分，所以不另外計(jì)算自然段。4．出示生字詞：山 路 自 己 與 齊 稱 贊沿 著 艱 難 山 頂 情不自禁 吟 誦 寇 準(zhǔn)（3）各自拼讀，找出平舌音和前鼻音的字。平舌音的字：自、贊、誦 前鼻音的字：贊、沿、難、禁、吟（4）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（5）理解詞義：①不用講解的：山路：山間的路；自己：本人；艱難：困難；沿著：順著。②教者舉實(shí)例講：稱贊：用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。情不自禁：抑制不了自己的感情。吟誦：有節(jié)奏地誦讀。③“與、齊”到精讀訓(xùn)練時(shí)講解。（6）開動(dòng)腦筋記生字：華 間 代 歲 與 齊 稱 ①讓學(xué)生各抒己見，然后教者小結(jié)：換一換：華，“花”字去掉上面的“艸”，下面加個(gè)“十”。稱，“你”字去掉“亻”，換上“禾”字旁。教“禾”字旁。加一加：自，“目”字上面加一撇。齊，“文”字下面加上撇和豎。部件法：路?！白恪弊峙裕觽€(gè)“各”?！芭c”，像阿拉伯?dāng)?shù)字5和“一”組成。關(guān)鍵法：“己”與“已”結(jié)合起來記，“已”半“己”空。②各自記生字。（7）讀了課文，你知道這首詩是誰在什么時(shí)候?qū)懙膯?？指名說。（宋代的寇準(zhǔn)7歲登華山時(shí)寫的）出示第一、第四自然段，指名讀。你覺得寇準(zhǔn)怎么樣？介紹寇準(zhǔn)生平。三、寫字指導(dǎo)1．出示本課生字：華 路 自 己 與 齊 稱 2．學(xué)生結(jié)合平時(shí)寫字體會談怎么樣寫好上述生字。教者小結(jié)：（1）合體字如：華、路、齊、稱等，要注意安排好各部分的位置?！叭A”，上面的“化”大部分在橫中線之上，“十”在橫中線之下?！褒R”的“文”字大部分也在橫中線之上?！奥?、稱|”的左邊部分在豎中線的左邊。（2）獨(dú)體字“自、己、與”則要更多地注意確定關(guān)鍵筆畫的位置，防止偏上偏下或偏左偏右的現(xiàn)象?！白浴钡牡谒墓P“橫”要落在橫中線上?！凹骸钡牡诙P“橫”也在橫中線上?！芭c”的第二筆中“橫”要與橫中線重合。3．按筆順描紅。四、作業(yè) 。稱（）華（）（）（）2．讀讀、寫寫生字詞。3．朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課 詠華山（和老師一起寫課題）齊讀課題。復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們借助拼音，熟讀了課文，認(rèn)識了課文中的生字。這些生字詞，你能響亮地讀出它們？（開火車讀，齊讀）稱 贊 沿 著 艱 難 山 頂 情不自禁 吟 誦 寇 準(zhǔn)回憶課文大意：上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？（板書：蔻準(zhǔn)）過渡：今天，咱們就跟著寇準(zhǔn)一起去登華山，看看華山上是什么樣的景象，好嗎？二、精讀二——四自然段學(xué)習(xí)第二自然段（1）欣賞華山視屏，介紹：看，這就是華山，有12公里長，800層樓那么高?？吹竭@樣的華山，你有什么感受？（2）出示：??！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。）（你讀得真好，把華山讀得那么高?。┠銖哪男┱Z句中感受到華山的高？ B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。這么長的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易??）書中用了一個(gè)詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。指導(dǎo)讀好這句話（你把登山的辛苦都讀出來了，真棒?。銈冋鏁x書，從登山的艱難感受到了華山的高。）C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。相機(jī)提問：藍(lán)天在哪兒？遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山在哪兒？為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都到了腳下？ 指導(dǎo)讀好這句話。（他讀得怎么樣？誰來和他比比？）D：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。相機(jī)提問：平時(shí)看到的太陽在什么地方？太陽怎么會顯得那么近？我們平時(shí)看白云在哪兒？現(xiàn)在白云在哪兒？ 指導(dǎo)讀好這句話。（2）小朋友們都很會讀書，很會動(dòng)腦筋，從這些語句感受到了華山的高大。其實(shí)這些也就是蔻準(zhǔn)登上華山山頂之后看到的景色。我們把它連起來讀一讀好嗎？出示：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。啊！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。a、自由練習(xí)讀；b、指名讀；c、齊讀。（3）讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片）看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是情不自禁?。】赐旰?，你想怎么樣來贊美華山？（啊！華山真 ———?。?）看到華山這么高，這么美，小朋友們情不自禁地發(fā)出了這些感嘆?？軠?zhǔn)看到這么高、這么美的華山后，心情非常激動(dòng)，再夜控制不住自己的感情，情不自禁地贊美起華山來。但他贊美華山的話不是“啊，華山真美?。　?，也不是“華山真高哇！”。而是一首詩（出示圖、文）：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！?教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么？“只有天在上，更無山與齊?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”時(shí)，想到了哪一句？（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）什么叫“舉頭”？什么叫“回首”？誰來表演一下？這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）?。≌l愿意來吟誦一下這首詩？可以加上動(dòng)作。過渡：你覺得這首詩寫得怎樣？寇準(zhǔn)的先生是怎么說的？三、學(xué)習(xí)第三、四自然段齊讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“好詩！好詩！”。（誰能加上動(dòng)作呢？先生會做些什么動(dòng)作？）最讓人佩服的是寇準(zhǔn)寫這首詩時(shí)才（七歲）。小小年紀(jì)就能寫出這么好的詩，你想對寇準(zhǔn)說些什么？齊讀三、四自然段，把對寇準(zhǔn)的敬佩之情通過朗讀表現(xiàn)出來。三、總結(jié)全文，朗讀全文剛才，我們一起去登華山，欣賞了華山的高與美，還學(xué)會了一首贊美華山的詩，收獲真不??！最后，讓我們把課文連起來讀一讀，再一次感受華山的雄偉壯麗。四、課外延伸華山的高和美，讓寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就寫出了這么一首有名的詩。我國的許多名山大川，都給詩