【正文】 一年級(jí)上冊(cè)語文教案　　一年級(jí)上冊(cè)語文教案1課時(shí)目標(biāo)　　復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音，指導(dǎo)在田字格中的正確書寫。　　理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)環(huán)節(jié)　　過程性目標(biāo)　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　反思　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　二、學(xué)習(xí)課文　　三、朗讀全文　　背誦課文　　四、指導(dǎo)書寫　　五、布置作業(yè)：　　通過復(fù)習(xí)筆順和課文，為學(xué)習(xí)下文打下伏筆?！　⊥ㄟ^看圖和聽歌，使學(xué)生對(duì)升國旗有莊嚴(yán)、神圣的體會(huì)，從而更好地理解朗讀課文?！　母兄襟w會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力?！　⊥ㄟ^想象小鳥會(huì)說些什么，來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力?！　⊥ㄟ^各種形式，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀和背誦。　　培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。　　培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣　　出示生字　　請(qǐng)學(xué)生書空筆順　　齊讀課文　　學(xué)習(xí)第一句　　自由讀　　小組交流：說說你知道了什么？　　五星紅旗是我們中華人民共和國的代表，是中國人的驕傲，你覺得該怎樣讀這一句？　　指導(dǎo)朗讀　　學(xué)習(xí)第二句　　看圖：鮮艷的五星紅旗已經(jīng)升起來了，你知道它是怎樣升起來的嗎？　　聽國歌　　當(dāng)國旗在莊嚴(yán)的國歌聲中升起，你感覺怎樣？誰能把它讀好？　　指導(dǎo)朗讀。　　學(xué)習(xí)第三句　　看圖，說說平時(shí)升國旗時(shí)你是怎樣做的？　　當(dāng)你立正，向國旗敬禮時(shí)，你心里是怎樣想的？　　誰會(huì)讀好第三句話？　　指導(dǎo)朗讀?！　∮懈星榈乩首x。　　聽著雄壯的國歌聲，看著小朋友整齊地敬禮，小鳥也向國旗飛來了，你知道它們?cè)谙胄┦裁磫?？?huì)說些什么？和你小組的同學(xué)說說看?！　【毩?xí)背誦?！　∽詫W(xué)生字田字格中的位置?！　≈笇?dǎo)逐個(gè)書寫?！　±首x背誦課文　　抄寫生字，師巡回指導(dǎo)　　一年級(jí)上冊(cè)語文教案2人教版一年級(jí)語文上教案　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解”暖和的衣裳”、”綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！笨?、穿、傘”的猜字圖?！　W(xué)唱歌曲《小松樹》　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程：　　一、激趣，揭題?！　】磮D猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?　　師出示課題”爺爺和小樹”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)”爺爺”。　　學(xué)生說說自己是怎么記住”爺”字的?　　師出示”爺爺”、”爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁”父”?！　《?、初讀課文，自主識(shí)字?！　敔敽托渲g到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文?！　?一)讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　√崾咀x課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。　　請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確?！　≈该侄巫x課文，及時(shí)糾正字音?！　〗處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文?！　?二)自主識(shí)字?！　熣n件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)　　教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。　　小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。　　找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快?！　〔伦钟螒颍骸　?1)一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判?！　∪纾阂粋€(gè)學(xué)生指”冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是”冷”，其他同學(xué)就說：”冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是”暖”。同學(xué)們就說：”暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”　　(2)看圖猜字。師出示”穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)”穿什么”或”今天穿了什么”。自己知道哪些”傘”?！　∪?、細(xì)讀課文，理解句子?！　?一)學(xué)習(xí)第一段　　聽老師范讀，你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把”我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)　　學(xué)生自己練習(xí)讀?！　⊥阑プx，相互糾正?！　≈该x?！　∧隳苡蒙稀蔽壹议T口有”說話嗎?　　再讀課文第一段。　　(二)學(xué)習(xí)課文第二段。　　教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?　　看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文?！　≈该f說句子的意思?！　“鍟捍┮?，不冷?！　〗處煼蹲x，你聽出了什么?(教師范讀時(shí)，突出”暖和的衣裳”。)　　看看圖，說說”暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的?　　指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。　　小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際?！　⊙菀谎莸诙?。　　(三)第三段。　　在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)　　你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?　　夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱　　指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。　　看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的?　　爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論?！　⊙菀谎莸谌握n本劇。　　人教版一年級(jí)語文上教案的反思　　這學(xué)期我教一年級(jí)語文，四五十個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默，但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：　　教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：”我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊?。課堂氣氛一下子活了起來?！　÷?lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷?！　》磸?fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟?qū)W生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助?！　∫荒昙?jí)上冊(cè)語文教案3教學(xué)目的：　　學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁?！　≌_、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文?！　⊥ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。　　正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文?！　⊥ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　三課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目的：　　學(xué)習(xí)本課生字詞?！　≌_、流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)本課生字詞?！　≌_、流利地朗讀課文　　教學(xué)難點(diǎn)：　　正確、流利地朗讀課文。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！　∫粋€(gè)戴小花貓頭飾的學(xué)生，在自己身上找來找去?！　±蠋焼枺骸斑祝』ㄘ?，你在找什么呢?”　　小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢?　　老師：同學(xué)們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。　　(板書課題，齊讀課題。)　　二、學(xué)習(xí)生字，爬詞語智慧山。　　請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍?！　〕鍪旧挚ㄆ?qǐng)學(xué)生教讀?！　￠_火車讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音?！　〕鍪颈菊n生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語，全讀對(duì)了，就爬到山頂了，插上紅旗。)　　三、指導(dǎo)朗讀，分清角色?！　∷?、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫　　學(xué)生自己識(shí)記生字“奇”、“怪”?！　≈该治觥捌妗?、“怪”的字形結(jié)構(gòu)?！　∽屑?xì)觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?　　師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。　　師選出寫得較好的字全班展示。　　第二課時(shí)　　教學(xué)目的：　　學(xué)習(xí)本課生字詞?！　≌_、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文?！　⊥ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文?！　⊥ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　開火車認(rèn)讀生字卡片。　　二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。　　自讀課文?！　⊥g分角色聯(lián)系朗讀?！　≌?qǐng)兩對(duì)同座起來朗讀，大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句?！　∵呑鰟?dòng)作邊朗讀?！　∪?、連線游戲，理解課文?！　〕鍪纠吓！⑿●R、黃狗、小豬、小貓的圖片?！　≌?qǐng)學(xué)生上來把“汗”貼在這些動(dòng)物身上相應(yīng)的位置?！　》秸n后練習(xí)二，學(xué)生在書上連線，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板連線。　　把連好的句子讀一讀?！　∷?、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫　　學(xué)生自己識(shí)記生字“倆”?！　≈该治觥皞z”的字形結(jié)構(gòu)?！　∽屑?xì)觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?　　師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較?！　?