平均分教案(已修改)
2024-11-15 12:10 本頁面
【正文】 第一篇：《平均分》教案“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)山東省泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 艷教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五年制)二年級上冊第449頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：、比較、分類的過程，認(rèn)識平均分?！捌骄帧钡倪^程，知道“平均分”的含義。，以及觀察、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法。教具學(xué)具：多媒體課件、棋子、練習(xí)紙。課前談話：師：現(xiàn)在張老師想知道，你聰明嗎？（學(xué)生高高的舉手，個(gè)別學(xué)生想舉不敢舉。）師：為什么有的同學(xué)沒有舉手呢，不太自信是嗎？大家看（課件點(diǎn)聰明的“聰”），認(rèn)識嗎？ 師：怎么讀？“聰”的邊是什么？（耳）用耳朵認(rèn)真聽，能做到嗎？ 右邊呢？（總）用眼睛仔細(xì)觀察，能做到嗎？ 用口大膽發(fā)言，能做到嗎？ 你會用心思考嗎？現(xiàn)在，告訴大家，誰是聰明的孩子？我就知道咱們班同學(xué)全都是聰明的孩子！就讓我們帶著這份自信，上課吧！教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們，秋天到了，秋天的大森林可美了！想不想到美麗的大森林里看一看啊？ 生：想！師：那我們就一起去看看吧！出示課件：師：哎，這里在干什么?。颗?！原來小動物們正在舉行豐收慶祝會呢。請你仔細(xì)觀察，你在20個(gè)桃子10個(gè)竹筍12個(gè)蘿卜15個(gè)松果 1這里發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：20個(gè)桃子，12個(gè)蘿卜。師：哦，你一下子說了兩個(gè)信息！你的眼睛真明亮！生2：15個(gè)松果，10個(gè)竹筍。生3：有2只大熊貓，5只小猴??師：大家觀察的可真仔細(xì)?。‖F(xiàn)在我們想一想，每種小動物最愛吃的是什么呢？ 生：小猴愛吃桃子，松鼠愛吃松果，小兔愛吃蘿卜，熊貓愛吃竹筍。師：你知道的真多??！二、動手操作，探索新知（感受“同樣多”，認(rèn)識“平均分”）（1）引出問題。師：快看大熊貓，它正目不轉(zhuǎn)睛地盯著竹筍呢，它在想什么呢？ 生1：新鮮的竹筍，一定很好吃。生2：有這么多竹筍，該怎樣分呢？ 師：它果然就是這么想的。出示課件：師：是啊，這么多的竹筍，該怎么分哪？能幫幫它嗎？生：能！師：那現(xiàn)在就請同學(xué)們用10個(gè)棋子代替10個(gè)竹筍，幫兩只熊貓把竹筍分一分吧。（學(xué)生操作，教師巡視）（2）匯報(bào)結(jié)果。師：分好了嗎？誰來說一說你是怎么分的呀？學(xué)生說明自己的想法：①生1：我分給大熊貓6個(gè)，小熊貓4個(gè)。師：說說你的想法。生：大熊貓吃的多，所以多給它幾個(gè)；小熊貓吃的少，就給它少一點(diǎn)。師：哦，原來你是這樣想的呀。②生2：分給大熊貓3個(gè)，小熊貓7個(gè)。師：為什么這么分呢？生：大熊貓應(yīng)該讓著小熊貓，小的應(yīng)該多吃，它需要營養(yǎng)。師：哦，也行。20個(gè)桃子10個(gè)竹筍12個(gè)蘿卜15個(gè)松果怎樣分竹筍呢？③師：還有其他分法嗎？ 生：我認(rèn)為每只熊貓分5個(gè)。師：為什么呢？生3：因?yàn)槲矣X得每只同樣多，比較公平。④生：我覺得給大熊貓7個(gè)，給小的熊貓3個(gè)。??（3）對比分析。師：同學(xué)們，幫兩只熊貓分竹筍，有好多種分法。一起看，在剛才這幾位同學(xué)所說的分法中，這一種（指上面一類）主張給大熊貓多一些，認(rèn)為大熊貓的飯量大；而這一種（指下面一類）呢，覺得應(yīng)給小熊貓多一些關(guān)照；仔細(xì)觀察，在這些分法中，有一種分法比較特殊，是怎么分的呢？生：分得一樣多。師：每只熊貓都分到了幾個(gè)竹筍呢？ 生：5個(gè)。（4）感受“同樣多”。師：一起看！一共有幾個(gè)竹筍？ 出示課件：生：10個(gè)。師：分給了幾只大熊貓？ 生：2只。師：它們分得了幾個(gè)竹筍？ 出示課件：生：每只分得5個(gè)竹筍。師：你能連起來說一說嗎？生：一共有10個(gè)竹筍，分給了2只大熊貓，每只熊貓分得5個(gè)竹筍。（5）揭示課題。師：同學(xué)們，每只熊貓分得5個(gè)竹筍，它們分得的結(jié)果怎么樣啊？ 生1：一樣多。生2：很公平。師：公平，就是每份分得同樣多。像這樣，每份分得同樣多（板書：每份 同樣多）就叫做平均分（板書：平均分）。我們在日常生活中，為了分的公平，經(jīng)常使用平均分。（感受第一種分法）（1）師：小猴子看見我們幫熊貓分了竹筍，它們也等不及了。請看，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？出示課件：生：有20個(gè)桃子，平均分給5只小猴。師：你能把這20個(gè)桃子，平均分給5只小猴嗎？ 生：能！師：那就請你用棋子代替桃子，幫這5只小猴來平均分一分吧。自己分完之后，還要和同位互相說一說自己是怎么分的。（生動手操作，師巡視。）師：都分好了嗎？誰來展示一下你的分法？（生1展示分法。）師：你是怎么分的？生：我是先三個(gè)三個(gè)地分，再一個(gè)一個(gè)一個(gè)地分。師：分完了嗎？ 生：分完了。師：把20個(gè)桃子平均分給5只小猴，每只小猴分到了幾個(gè)桃子??？ 生：4個(gè)。師：它們分得的結(jié)果怎么樣？ 生：同樣多。師：還有不同分法嗎？ 生2：我是兩個(gè)兩個(gè)分地。師：每只小猴分到幾個(gè)桃子？ 生：4個(gè)。師：還有其他分法嗎？生3：我是4個(gè)4個(gè)分地。每只小猴都分得4個(gè)桃子。師：還有不同的分發(fā)。生4：我是一個(gè)一個(gè)分地。師：每只小猴分幾個(gè)？ 生：4個(gè)。師：原來大家有這么多方法啊?。?）課件演示不同的分法。（3）小結(jié)。師：剛才我們用了不同的方法給小猴分桃子，但是不管哪種方法，最后每只小猴都分得了4個(gè)桃子。它們得到的桃子數(shù)是——生：一樣多的。師：既然它們得到的同樣多，這都是—— 生：平均分。（4）規(guī)范語言表達(dá)，敘述平
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