【正文】 第一篇：《少年王勃》第二課時(shí)教案[推薦]蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材少年王勃（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累運(yùn)用。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“初唐四杰”之一的王勃，初步感受到了少年王勃那非凡的才華。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近王勃，和他來(lái)一次零距離的接觸吧?。ò鍟?shū)課題《少年王勃》。）這篇課文中出現(xiàn)了幾個(gè)很有意思的成語(yǔ)，你還記得嗎？誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢？（出示：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、千古傳誦）看到這幾個(gè)成語(yǔ)，你的眼前好像看到了什么？你能用上面的這幾個(gè)詞把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？少年王勃給你留下了什么印象呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，一起走進(jìn)課文吧！二、賞讀課文，領(lǐng)略江景之美。還記得少年王勃所寫(xiě)的那句名句嗎？（出示）你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（出示）多么優(yōu)美、多么寧?kù)o的畫(huà)面呀！來(lái)，讓我們閉上眼睛感受一下吧?。ń處煼蹲x）想去看看嘛？（出示江上秋景圖）你看到了什么？你有什么感受嗎？你能讀出畫(huà)面，讓我們感受寧?kù)o祥和之美嗎？（練讀詩(shī)句）讓我們感受著古詩(shī)的意境，讀出景色的絕妙！女生讀一讀這句詩(shī)！讓我們想著那醉人的美景，讀好這句古詩(shī)，男生一起來(lái)讀！這么美的句子應(yīng)該把它好好儲(chǔ)存在我們的記憶寶庫(kù)中，怎么樣？試著背 一背？小結(jié)：是呀，如此寧?kù)o、優(yōu)美的詩(shī)句，難怪都督“竟忍不住地拍案叫絕‘奇才！真是奇才！’”（板書(shū)：奇才）三、品讀課文，感受王勃之奇?！安拧本褪怯胁艢猓胁湃A，那你們是怎么理解這個(gè)“奇”字的呢？你覺(jué)得這里的“奇”是什么意思？（罕見(jiàn)的，特殊的，不同尋常的）正因?yàn)樯倌晖醪兄厥獾牟艢?，才被邀?qǐng)來(lái)參加都督舉辦的宴會(huì)。那么，課文是如何將王勃的這種才氣表現(xiàn)得淋漓盡致、激動(dòng)人心呢？請(qǐng)你大聲去讀一讀課文的第4自然段，邊讀邊圈畫(huà)出表現(xiàn)王勃很有才氣的詞句。出示句子：當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”（1）指名朗讀，點(diǎn)評(píng)。（2）從這句話(huà)中你能體會(huì)到什么？（3）小結(jié)：從這句話(huà)中我們可以感受到都督對(duì)王勃非常的贊賞，但是當(dāng)初的都督并不是這樣想的，這里還有一個(gè)小故事呢！想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（4）聽(tīng)完故事，你有何感想呢？為什么都督前后的變化會(huì)這么大呢？（5）過(guò)渡：的確了不起，王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的是自己的才氣。王勃寫(xiě)的這篇《滕王閣序》實(shí)在是太好了。難怪都督會(huì)忍不住地拍案叫絕——（引讀）（6）這里的“拍案叫絕”是什么意思呢？誰(shuí)“拍案叫絕”？為什么會(huì)“拍案叫絕”？（再次朗讀句子，突出詩(shī)句）是呀，小小的年紀(jì)竟能寫(xiě)出如此美妙的詩(shī)句，真是奇才呀！那么，王勃的才氣還表現(xiàn)在哪里呢？（1）出示句子：他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。（指名讀）（2）理解“文思如泉”、“筆走如飛”。（“文思如泉”指寫(xiě)文章的思路就像什么？“筆走如飛”你能用動(dòng)作表演一下嗎？（3）寫(xiě)得好快呀！那少年王勃為什么能如此快地寫(xiě)下如此美的詩(shī)句呢？是因?yàn)樗靶赜谐芍瘛?。出示句子：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”（1）指名讀句子。（2）理解“胸有成竹”?！爸瘛敝甘裁?？文中指心中有竹子嗎？還是讓我們來(lái)看一看“胸有成竹”這個(gè)典故的由來(lái)吧?。ㄕ?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題，快速閱讀第31頁(yè)的短文《胸有成竹》。）詩(shī)人蘇軾是這樣評(píng)論的，另一位北宋詩(shī)人晁補(bǔ)之也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)：“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹。”后來(lái)，人們就常常用“胸有成竹”來(lái)比喻做事之前已經(jīng)有了通盤(pán)的考慮和打算，也可說(shuō)成“成竹在胸”。你有過(guò)“胸有成竹”的時(shí)候嗎？能不能用上這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形？（3）嗯，文同畫(huà)竹之前是胸有成竹，王勃寫(xiě)《滕王閣序》也是信心十足，可課文中為什么前面說(shuō)胸有成竹，后面卻說(shuō)試試呢？（謙虛的人）（4）王勃為什么能做到“胸有成竹”呢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟“邊看邊想”、“凝望”）小結(jié)：王勃之所以能信手拈來(lái)這千古佳作，得益于他善于觀察，得益于他飽讀詩(shī)書(shū)，得益于他把觀察到的景物變成了自己生活的一部分，得益于他能寫(xiě)出自己的獨(dú)特之處。短短的時(shí)間，短短的詩(shī)句，就為我們呈現(xiàn)了如此美麗的秋景，學(xué)到這兒，我們也情不自禁地拍案叫絕——因此，文章的結(jié)尾告訴普天下的人——（引讀最后一個(gè)自然段）四、相機(jī)拓展，總結(jié)升華。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位少年英才，他文思如泉，他——（才華超人、才華橫溢、學(xué)富五車(chē)、出類(lèi)拔萃、才思敏捷、蓋世之才、才氣無(wú)雙、才氣過(guò)人、才識(shí)過(guò)人、七步之才、筆下生花）他的名字就是王勃！讓我們一起好好讀讀這個(gè)歷史長(zhǎng)河中永不磨滅的名字吧?。R讀課題）王勃寫(xiě)的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。當(dāng)時(shí)王勃寫(xiě)完《滕王閣序》后還寫(xiě)了《滕王閣詩(shī)》，同樣令人贊嘆不已。滕王閣詩(shī)滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。王勃還有許多膾炙人口的名作，如《杜少府之任蜀州》廣為傳頌！我們一起來(lái)讀一讀。送杜少府之任蜀州 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更真切地感受到了少年王勃非凡的才華，讓我們像他那樣善于觀察、勤于動(dòng)筆，大膽展示自我吧！課后請(qǐng)?jiān)谑熳x的基礎(chǔ)上背誦課文第三、四自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：少年王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”“奇才！真是奇才！”第二篇：《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇宿遷沭陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教育局（223600）徐金香 葛玲玲（特級(jí)教師）教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初見(jiàn)“奇才”1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得王勃是個(gè)什么樣的人？2．課文中都督是如何評(píng)價(jià)王勃的呢？（相機(jī)板書(shū)：真是奇才）什么樣的人才能稱(chēng)為“奇才