【正文】 第一篇：《少年王勃》第二課時(shí)教案[推薦]蘇教版語文三年級下冊教材少年王勃（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，理解詩句的意思。理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累運(yùn)用。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“初唐四杰”之一的王勃，初步感受到了少年王勃那非凡的才華。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近王勃，和他來一次零距離的接觸吧?。ò鍟n題《少年王勃》。）這篇課文中出現(xiàn)了幾個(gè)很有意思的成語，你還記得嗎？誰能來讀一讀呢？（出示：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、千古傳誦）看到這幾個(gè)成語，你的眼前好像看到了什么？你能用上面的這幾個(gè)詞把課文的主要內(nèi)容說一說嗎？少年王勃給你留下了什么印象呢？就讓我們帶著這個(gè)問題，一起走進(jìn)課文吧！二、賞讀課文，領(lǐng)略江景之美。還記得少年王勃所寫的那句名句嗎？（出示）你能用自己的話說說這句詩的意思嗎？（出示）多么優(yōu)美、多么寧靜的畫面呀！來，讓我們閉上眼睛感受一下吧！（教師范讀）想去看看嘛？（出示江上秋景圖）你看到了什么？你有什么感受嗎？你能讀出畫面，讓我們感受寧靜祥和之美嗎？（練讀詩句）讓我們感受著古詩的意境，讀出景色的絕妙！女生讀一讀這句詩！讓我們想著那醉人的美景，讀好這句古詩，男生一起來讀！這么美的句子應(yīng)該把它好好儲存在我們的記憶寶庫中，怎么樣？試著背 一背？小結(jié)：是呀，如此寧靜、優(yōu)美的詩句，難怪都督“竟忍不住地拍案叫絕‘奇才！真是奇才！’”（板書：奇才）三、品讀課文，感受王勃之奇。“才”就是有才氣，有才華，那你們是怎么理解這個(gè)“奇”字的呢？你覺得這里的“奇”是什么意思？（罕見的，特殊的，不同尋常的）正因?yàn)樯倌晖醪兄厥獾牟艢猓疟谎垇韰⒓佣级脚e辦的宴會。那么，課文是如何將王勃的這種才氣表現(xiàn)得淋漓盡致、激動人心呢？請你大聲去讀一讀課文的第4自然段，邊讀邊圈畫出表現(xiàn)王勃很有才氣的詞句。出示句子：當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”（1）指名朗讀，點(diǎn)評。（2）從這句話中你能體會到什么？（3）小結(jié)：從這句話中我們可以感受到都督對王勃非常的贊賞，但是當(dāng)初的都督并不是這樣想的，這里還有一個(gè)小故事呢！想不想聽一聽？（4）聽完故事，你有何感想呢？為什么都督前后的變化會這么大呢？（5）過渡：的確了不起，王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的是自己的才氣。王勃寫的這篇《滕王閣序》實(shí)在是太好了。難怪都督會忍不住地拍案叫絕——（引讀）（6）這里的“拍案叫絕”是什么意思呢？誰“拍案叫絕”？為什么會“拍案叫絕”？（再次朗讀句子，突出詩句）是呀，小小的年紀(jì)竟能寫出如此美妙的詩句，真是奇才呀！那么，王勃的才氣還表現(xiàn)在哪里呢？（1）出示句子：他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。（指名讀）（2）理解“文思如泉”、“筆走如飛”。（“文思如泉”指寫文章的思路就像什么？“筆走如飛”你能用動作表演一下嗎？（3）寫得好快呀！那少年王勃為什么能如此快地寫下如此美的詩句呢？是因?yàn)樗靶赜谐芍瘛?。出示句子：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（1）指名讀句子。（2）理解“胸有成竹”。“竹”指什么？文中指心中有竹子嗎？還是讓我們來看一看“胸有成竹”這個(gè)典故的由來吧?。ㄕ埻瑢W(xué)們打開補(bǔ)充習(xí)題，快速閱讀第31頁的短文《胸有成竹》。）詩人蘇軾是這樣評論的，另一位北宋詩人晁補(bǔ)之也說過類似的話：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹?！焙髞?，人們就常常用“胸有成竹”來比喻做事之前已經(jīng)有了通盤的考慮和打算，也可說成“成竹在胸”。你有過“胸有成竹”的時(shí)候嗎？能不能用上這個(gè)詞語說說當(dāng)時(shí)的情形？（3）嗯，文同畫竹之前是胸有成竹，王勃寫《滕王閣序》也是信心十足，可課文中為什么前面說胸有成竹，后面卻說試試呢？（謙虛的人）（4）王勃為什么能做到“胸有成竹”呢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟“邊看邊想”、“凝望”）小結(jié)：王勃之所以能信手拈來這千古佳作，得益于他善于觀察，得益于他飽讀詩書，得益于他把觀察到的景物變成了自己生活的一部分，得益于他能寫出自己的獨(dú)特之處。短短的時(shí)間，短短的詩句，就為我們呈現(xiàn)了如此美麗的秋景，學(xué)到這兒，我們也情不自禁地拍案叫絕——因此，文章的結(jié)尾告訴普天下的人——（引讀最后一個(gè)自然段）四、相機(jī)拓展，總結(jié)升華。通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位少年英才，他文思如泉，他——（才華超人、才華橫溢、學(xué)富五車、出類拔萃、才思敏捷、蓋世之才、才氣無雙、才氣過人、才識過人、七步之才、筆下生花）他的名字就是王勃！讓我們一起好好讀讀這個(gè)歷史長河中永不磨滅的名字吧！（齊讀課題）王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。當(dāng)時(shí)王勃寫完《滕王閣序》后還寫了《滕王閣詩》，同樣令人贊嘆不已。滕王閣詩滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。王勃還有許多膾炙人口的名作，如《杜少府之任蜀州》廣為傳頌！我們一起來讀一讀。送杜少府之任蜀州 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更真切地感受到了少年王勃非凡的才華，讓我們像他那樣善于觀察、勤于動筆，大膽展示自我吧！課后請?jiān)谑熳x的基礎(chǔ)上背誦課文第三、四自然段。板書設(shè)計(jì)：少年王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”“奇才！真是奇才！”第二篇：《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇宿遷沭陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教育局（223600）徐金香 葛玲玲（特級教師）教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初見“奇才”1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得王勃是個(gè)什么樣的人？2．課文中都督是如何評價(jià)王勃的呢？（相機(jī)板書：真是奇才）什么樣的人才能稱為“奇才