【正文】 第一篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)二《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)二作者：袁風(fēng)娟轉(zhuǎn)貼自：荔園小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：66作者：袁風(fēng)娟出處：荔園小學(xué)【教學(xué)要求】【歡迎瀏覽。在本站搜索文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文三、四自然段。學(xué)會(huì)20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。理解文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)準(zhǔn)備】專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。播放《送杜少府之任蜀川》錄音，請(qǐng)學(xué)生欣賞。師：剛才那首詩的作者是誰？（板書：王勃）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，詩人王勃在少年時(shí)期還寫了一篇千古傳誦的美文，那就是《滕王閣序》。（板書：少年）二、初讀文，整體感悟。1．請(qǐng)大家自由讀文，然后說說你通過朗讀了解到什么？ 2．指名請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文內(nèi)容。3．了解滕王閣（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站視頻、文字解說）過渡：大家讀書的能力很強(qiáng)，真了不起！為了學(xué)習(xí)更多，請(qǐng)小組合作借助網(wǎng)頁把字詞學(xué)會(huì)。三、學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁。檢測自學(xué)結(jié)果：無拼音、加拼音讀生字、詞。過渡：字詞也學(xué)會(huì)了，真不錯(cuò)！誰知道王勃是在什么情況下寫出《滕王閣序》的？請(qǐng)細(xì)讀文，思考以上問題。四、精讀文。情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。說說哪個(gè)自然段給你留下最深刻的印象？“落下與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”到底是怎樣的情景？出示動(dòng)畫。文是怎樣描寫這一情景的？（圖、文出示）“遠(yuǎn)處，天連著水……輕輕地飄蕩……”。男生讀、女生讀；師生合作讀。、這么美的句子，你喜歡嗎？人們聽到王勃寫出這么美的句子時(shí)有什么反應(yīng)？指名答。請(qǐng)學(xué)生演一演，理解“拍案叫絕”?；匚对娋洹＃ㄗx）引出第自然段。理解：千古傳誦王勃怎么寫出的？其他客人呢？自讀第2段，指讀第4段。出示：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛在座的人你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。王勃為什么能寫出這么好的？瀏覽網(wǎng)頁了解王勃的成才故事。1擴(kuò)展閱讀：王勃還寫過哪些千古傳誦的作品？（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站資料）五、自由表達(dá)。學(xué)習(xí)本文后，你有什么感想？請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)站留言。第二篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)——《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫下千古名篇《藤王閣序》，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會(huì)詩句意境，加深記憶。學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生，教師讓學(xué)生課前搜集有關(guān)少年王勃的資料，揭示課題后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，便于學(xué)生對(duì)王勃有大致的了解，讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)理念：在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到學(xué)習(xí)課文的一個(gè)支點(diǎn)，牽動(dòng)整篇課文的學(xué)習(xí)。達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，體會(huì)詩句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境，感受課文描繪的迷人秋景和王勃的才華橫溢。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“水天一色、霞騖齊飛”之壯觀秀美，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三,四自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色”,“霞騖齊飛”之壯觀秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)王勃的資料、與課文第三段相配套的課件制作 教學(xué)進(jìn)程：一、揭示課題談話揭示揭題：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書：9少年王勃）指名根據(jù)課前搜集的有關(guān)王勃的資料，簡介王勃。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，著力于培養(yǎng)學(xué)生通過不同渠道搜集整理信息的能力。二、初讀課文。借助拼音，自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。找出讀不準(zhǔn)的字詞句，與周圍的伙伴一同商討。檢查自學(xué)情況。（1）反復(fù)認(rèn)讀生字詞。投影出示本課的生字詞語。（2）指名讀自己讀得最流利的那一段，師生共評(píng)。討論：王勃給你留下什么樣的印象？（奇才、文思敏捷、有才氣??）課文那些語句是描寫王勃是“奇才”的？（隨機(jī)板書：奇才）三、精讀感悟。利用自己的方式讀課文，邊讀邊用“——”畫出描寫王勃是“奇才”的語句。將自己找到的語句和周圍伙伴商討一下。指名匯報(bào)，全班交流。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：（1）王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。讀一讀這句話，談?wù)勛约旱睦斫?，說說“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛”的意思。并說說自己是利用什么方法理解的？（“胸有成竹、文思如泉”聯(lián)系上下文來理解，“筆走如飛”可以作出動(dòng)作演示）隨機(jī)板書：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛（2）“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色”，根據(jù)停頓，反復(fù)朗讀。①多媒體播放水天相連、野鴨飛翔、云霞飄蕩的畫面，學(xué)生仔細(xì)欣賞后，說說看到了那些景物？②王勃看到些什么？學(xué)生邊看播放的畫面，邊欣賞第三段的課文錄音。欣賞后指名說。③你覺得眼前的情景美嗎？書上用哪個(gè)詞來形容秋景“美”的？（迷人）你還能用哪些詞語來形容？④“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這一句現(xiàn)在你懂了嗎？談?wù)勛约旱睦斫?，?duì)照著畫面自說，指名說。設(shè)計(jì)意圖：借助播放的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受江上美麗的秋景，感受水天遼闊，秋之壯美、秋之深遠(yuǎn)，體會(huì)霞騖齊飛的祥和、寧靜的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、賞景中感悟。⑤誰能讀出那迷人的秋景呢?(自己選擇喜歡的方式讀第三自然段。指名讀出意思來。)（3）當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”①“拍案叫絕”你是這樣理解的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的理解方法，作出動(dòng)作理解）②抓住兩個(gè)感嘆號(hào)朗讀這一句。誰來學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說的話?(指名讀)讀好“奇才!真是奇才!” 體會(huì)兩感嘆號(hào)的意思。設(shè)計(jì)意圖：這一句是全文的題眼，抓住這一句來引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫他是“奇才”的句子。在熟讀課文、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解“拍案叫絕”等詞語、句子，感受少年王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過人，便是水到渠成之事。（4）將三、四段連起來讀。女同學(xué)讀第三段，男同學(xué)讀第四段，可以做出動(dòng)作?？串嬅婢毩?xí)背誦三四自然段.。（5）“你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng)”。從這句話中你可以看出什么？（6）讀到如此美麗的佳句,不光是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣,就連那位都督也終于是耳聽為虛,眼見為實(shí)了,他竟忍不住拍案叫絕。讀到這