制取氧氣第二課時教案本站推薦(已修改)
2024-11-04 01:44 本頁面
【正文】 第一篇：制取氧氣第二課時教案（本站推薦）第二課時用高錳酸鉀制取氧氣分解反應(yīng)工業(yè)制氧氣一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求（一）知識與技能1．初步學(xué)習(xí)實(shí)驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法，了解實(shí)驗室用高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理。初步學(xué)習(xí)檢查裝置氣密性的方法（理解）。2．認(rèn)識什么是分解反應(yīng)，能識別具體反應(yīng)是否分解反應(yīng)（理解）。3．知道工業(yè)用空氣制取氧氣的方法和原理（了解）。4．初步學(xué)會粉末狀固體藥品的取用（應(yīng)用）。5．初步了解自然界中的氧循環(huán)（了解）。（二）過程與方法1．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。2．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗的能力和分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗操作能力。3．通過分解反應(yīng)概念及工業(yè)制氧氣等的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括能力和清楚表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，發(fā)展學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。二、教學(xué)設(shè)計思路重點(diǎn)：實(shí)驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理、分解反應(yīng) 難點(diǎn)：用高錳酸鉀制取氧氣的裝置原理 關(guān)鍵：用高錳酸鉀制取氧氣的探究實(shí)驗本課時教學(xué)的基本思路：復(fù)習(xí)用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗方法 →根據(jù)高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng)原理，對照過氧化氫制取氧氣，探究用高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗方法 → 介紹用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的反應(yīng)原理 → 總結(jié)實(shí)驗室制氧氣的三個反應(yīng)式，概括分解反應(yīng)概念 → 閱讀教材，總結(jié)概括工業(yè)制氧氣的方法和原理。本課時突出實(shí)驗室制氧氣實(shí)驗方法的教學(xué)。上課后，首先復(fù)習(xí)用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)原理、方法。結(jié)合書寫反應(yīng)文字表達(dá)式把催化劑概念帶入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)后，教師最好把上次課介紹的制氧裝置的投影或掛圖再給學(xué)生展示一下，更有利于學(xué)習(xí)用高錳酸鉀制氧氣的方法。復(fù)習(xí)后直接導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)用另一種物質(zhì)制取氧氣的方法——加熱高錳酸鉀制取氧氣。為了便于探究實(shí)驗方法，先學(xué)習(xí)反應(yīng)原理。教師展示高錳酸鉀樣品，告訴學(xué)生，加熱使高錳酸鉀分解，除了生成氧氣，還有錳酸鉀和二氧化錳兩種物質(zhì)生成。學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物和生成物，板演反應(yīng)文字表達(dá)式，教師規(guī)范。學(xué)生思考并討論：①用高錳酸鉀制取氧氣和用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件有什么不同？②用過氧化氫制取氧氣的裝置能否用于高錳酸鉀制取氧氣？為什么？③你認(rèn)為用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)使用什么樣的裝置？前兩個問題學(xué)生容易回答，后一個問題可能需要在教師的引領(lǐng)下得出正確答案——試管加帶導(dǎo)管單孔塞的加熱固體制氣的一般裝置。確定了用什么樣的裝置后，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下進(jìn)行70～71頁的探．．．．．究活動（按教材的程序進(jìn)行）。教師的指導(dǎo)包括實(shí)驗的程序、方法、規(guī)則、注意事項及藥品取用、裝置裝配操作等。在組織指導(dǎo)過程中，教師要適時地提出一些問題，引發(fā)學(xué)生思考和討論，例如：①為什么要檢查裝置的氣密性？②檢查裝置的氣密性的原理是什么？③試管口若向上傾斜會出現(xiàn)什么后果？④試管內(nèi)不放棉花會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？⑤加熱前為什么要預(yù)熱？⑥為什么可用排水法收集氧氣？應(yīng)什么時候收集氧氣？為什么？⑦收集完氧氣后，是先停止加熱？還是先把導(dǎo)管從水槽中取出后再停止加熱？為什么？⑧怎樣證明集氣瓶中收集到的氣體是氧氣？⑨收集滿氧氣的集氣瓶如何放置？等等。實(shí)驗結(jié)束后，提問學(xué)生總結(jié)用高錳酸鉀制氧氣基本過程，以加深學(xué)生的認(rèn)識。教師提示學(xué)生，實(shí)驗室還可用向上排空氣法收集氧氣，由學(xué)生說出為什么？教師向?qū)W生介紹，在實(shí)驗室，還可用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣，并板書反應(yīng)文字表達(dá)式。分解反應(yīng)的教學(xué)，可先提問學(xué)生回答什么是化合反應(yīng)？問學(xué)生黑板上的三個化學(xué)反應(yīng)是否屬于化合反應(yīng)？這三個反應(yīng)與以前學(xué)習(xí)的那些化合反應(yīng)有什么不同？這三個反應(yīng)有什么共同特征？引導(dǎo)學(xué)生概括出分解反應(yīng)的定義，教師規(guī)范并板書。工業(yè)制氧氣的教學(xué)，由學(xué)生閱讀教材后
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