制取氧氣第二課時教案本站推薦(已修改)
2024-11-04 01:44 本頁面
【正文】 第一篇：制取氧氣第二課時教案（本站推薦）第二課時用高錳酸鉀制取氧氣分解反應工業(yè)制氧氣一、學習目標要求（一）知識與技能1．初步學習實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法，了解實驗室用高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣的反應原理。初步學習檢查裝置氣密性的方法（理解）。2．認識什么是分解反應，能識別具體反應是否分解反應（理解）。3．知道工業(yè)用空氣制取氧氣的方法和原理（了解）。4．初步學會粉末狀固體藥品的取用（應用）。5．初步了解自然界中的氧循環(huán)（了解）。（二）過程與方法1．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，提高學生科學探究能力。2．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，培養(yǎng)學生設計實驗的能力和分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生實驗操作能力。3．通過分解反應概念及工業(yè)制氧氣等的教學，培養(yǎng)學生總結、概括能力和清楚表達自己觀點的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，培養(yǎng)學生對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣。2．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，發(fā)展學生勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。二、教學設計思路重點：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理、分解反應 難點：用高錳酸鉀制取氧氣的裝置原理 關鍵：用高錳酸鉀制取氧氣的探究實驗本課時教學的基本思路：復習用過氧化氫制氧氣的反應原理、實驗方法 →根據高錳酸鉀制氧氣的反應原理，對照過氧化氫制取氧氣，探究用高錳酸鉀制氧氣的實驗方法 → 介紹用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的反應原理 → 總結實驗室制氧氣的三個反應式，概括分解反應概念 → 閱讀教材，總結概括工業(yè)制氧氣的方法和原理。本課時突出實驗室制氧氣實驗方法的教學。上課后，首先復習用過氧化氫制氧氣的反應原理、方法。結合書寫反應文字表達式把催化劑概念帶入復習。復習后，教師最好把上次課介紹的制氧裝置的投影或掛圖再給學生展示一下，更有利于學習用高錳酸鉀制氧氣的方法。復習后直接導入新課：今天我們來學習用另一種物質制取氧氣的方法——加熱高錳酸鉀制取氧氣。為了便于探究實驗方法，先學習反應原理。教師展示高錳酸鉀樣品，告訴學生，加熱使高錳酸鉀分解，除了生成氧氣，還有錳酸鉀和二氧化錳兩種物質生成。學生根據反應物和生成物，板演反應文字表達式，教師規(guī)范。學生思考并討論：①用高錳酸鉀制取氧氣和用過氧化氫制取氧氣的反應物狀態(tài)、反應條件有什么不同？②用過氧化氫制取氧氣的裝置能否用于高錳酸鉀制取氧氣？為什么？③你認為用高錳酸鉀制取氧氣應使用什么樣的裝置？前兩個問題學生容易回答，后一個問題可能需要在教師的引領下得出正確答案——試管加帶導管單孔塞的加熱固體制氣的一般裝置。確定了用什么樣的裝置后，學生在教師的組織和指導下進行70～71頁的探．．．．．究活動（按教材的程序進行）。教師的指導包括實驗的程序、方法、規(guī)則、注意事項及藥品取用、裝置裝配操作等。在組織指導過程中，教師要適時地提出一些問題，引發(fā)學生思考和討論，例如：①為什么要檢查裝置的氣密性？②檢查裝置的氣密性的原理是什么？③試管口若向上傾斜會出現什么后果？④試管內不放棉花會出現什么現象？⑤加熱前為什么要預熱？⑥為什么可用排水法收集氧氣？應什么時候收集氧氣？為什么？⑦收集完氧氣后，是先停止加熱？還是先把導管從水槽中取出后再停止加熱？為什么？⑧怎樣證明集氣瓶中收集到的氣體是氧氣？⑨收集滿氧氣的集氣瓶如何放置？等等。實驗結束后，提問學生總結用高錳酸鉀制氧氣基本過程，以加深學生的認識。教師提示學生，實驗室還可用向上排空氣法收集氧氣，由學生說出為什么？教師向學生介紹，在實驗室，還可用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣，并板書反應文字表達式。分解反應的教學，可先提問學生回答什么是化合反應？問學生黑板上的三個化學反應是否屬于化合反應？這三個反應與以前學習的那些化合反應有什么不同？這三個反應有什么共同特征？引導學生概括出分解反應的定義，教師規(guī)范并板書。工業(yè)制氧氣的教學，由學生閱讀教材后
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