【正文】 第一篇：[英語]仁愛版七年級上英語全冊教案Unit 3 Getting Together Topic 1 Does he speak Chinese? Section A The main activities are 1a and 。Ⅰ.Teaching aims and demands 教學目標 some new words and phrases: could, tell, sure, speak, some, poor, with, help sth., problem, pet, often, want Present Simple to do:(1)—Do you e from the .?—No, I don’t.(2)—Do you like Chinese?—Yes, I for permission and make requests:(1)—Excuse me, could you please tell me your name?—Sure.(2)—Could you help me with it?—No problem.Ⅱ.Teaching aids 教具 錄音機/幻燈片/教學掛圖/鉛筆/尺子/玩具貓/玩具狗/蒙眼布 Ⅲ.Fivefinger Teaching Plan 五指教學方案 Step 1 Review 第一步 復習(時間:10分鐘)通過復習描述體貌特征導入本課新知識，培養(yǎng)學生口頭表達能力。1.(教師按照座位鏈式提問，要求學生用Yes, I do./No, I don’。)(通過運用Do you have …? Yes, I do./No, I don’ you have a pen pal?)T: Do you have a pen pal, S? 4(板書并要求學生了解。)pen pal S: No, I don’: Do you want a pen pal?S: Yes, I (板書并要求學生掌握。)want 2.(教師通過詢問學生個人信息，導入新知識。)T: Excuse ’s your name, please? S: My name is … 5 T: How old are you? S: I’m … 5 T: Do you have an English name? S: Yes, I T: Could you please tell me your English name?S: …5T: You can say “ English name is …”.(板書并要求學生掌握。)—Could you please tell me your …? —Sure.(教師示范)1T: Could you please tell me your age, S?6 S: ’m … 6 T: Could you please tell me your telephone number? S: ’s … 6(學生兩人一組運用Could you please tell me …?句型詢問個人信息。): I’m an English can speak you speak English after class, S? 7S: Yes, I do.(幫助學生回答。)7(板書并要求學生掌握。)speak T: Do you like it?(教師提示此處like作動詞。)S: Yes, I do./ No, I don’t.(幫助學生回答)7(學生兩人一組操練，運用Do you speak …?和Do you like …?句型及其肯定和否定回答。)4.(教師請一個學生，用not good來引出poor一詞。)T: Is your English good? S: No, it isn’ can speak some English, but my English isn’t very T: You can say “My English is poor.”(板書并要求學生掌握。)some poor S: My English is you help me? 8 T: No can help you with it after class.(板書并要求學生掌握。)No … with … T: S, do you like English?S: Yes, I T: Do you often speak English after class?S: Yes, I :Good!9(板書并要求學生掌握。)often(通過以上的活動導入1a。)Step 2 Presentation 第二步呈現(xiàn)(時間:8分鐘)通過聽力、教學掛圖等形式呈現(xiàn)本課對話，讓學生練習使用重要句型，培養(yǎng)學生的聽、說能力。1.(教師利用幻燈片展示問題。播放1a錄音兩遍。學生聽錄音并選擇正確答案。)(1)Where does Jane e from? .(2)Does Jane speak English? , she doesn’, she don’t know.(3)Whose Chinese is poor? ’ boy’’s.(核對答案。)2.(再次播放1a錄音，學生聽并且跟讀，注意語音語調(diào)。)3.(教師將全班學生分成兩組，分角色朗讀1a。)4.(展示1a教學掛圖，要求學生兩人一組運用下列句型，可適當發(fā)揮，操練1a的對話，完成1b。)(1)Could you please …?(2)Sure.(3)Do you like English?(4)Yes, I do./ No, I don’t.(5)Could you help me with my …?(6)No problem.(教師巡回作指導，然后挑出表現(xiàn)比較好的一組登臺表演。)2Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時間:10分鐘)通過復述對話、做游戲等活動，進一步鞏固本課所學知識，培養(yǎng)學生合作精神，增強他們的集體榮譽感，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。1.(教師利用幻燈片出示練習題，要求學生根據(jù)1a內(nèi)容填空。以此展示復述范本。)The girl’s name is es from speaks likes Chinese but her Chinese is Xiang can help her with her Chinese.(畫線部分是要填的詞)2.(利用幻燈片，呈現(xiàn)1a中一些關(guān)鍵詞，幫助學生學會從對話中提取重要信息，學會復述。要求至少用三句話來介紹Jane的情況。教師將學生分組，先在小組內(nèi)進行，然后各小組選派代表向大家匯報。)e from, speak English, like Chinese, poor, help … with … 3.(舉行“小組對話大賽”，鞏固所學句型。教師先做示范，然后各小組操練。評出優(yōu)勝組。)T: Excuse me, could you please tell me your name? S: name is … 1 T: Do you e from the .? S: No, I don’ e from … 1 T: Do you like English? S: Yes, I do./ No, I don’… 4.(學生兩人一組合作完成1c。核對答案后請兩三組學生練習對話。)5.(做游戲。)(方案一)(1)(請四名學生上講臺，老師拿出四件物品給全班學生看，例如：鉛筆、尺子、玩具貓和玩具狗。然后快速分給講臺上的四名學生，讓他們把物品放在背后，注意不要讓下面的學生看見誰拿到了什么。)(2)(老師問其中的一名學生：Do you have …?并故意問錯，學生回答：No, I don’ you have …?句型提問講臺上的學生，被問到的學生作出回答，直到臺下有學生猜對。)(方案二)(五個人一小組練習。四件物品擺在桌前。其中一人A看過物品后，蒙住眼睛，另外四個人則各拿其中一樣物品，A解開蒙眼布，用Do you have …?句型猜四個人手中各拿什么物品。)Step 4 Practice 第四步 練習(時間:10分鐘)通過練習找筆友，激發(fā)學生學習興趣，提高學生綜合運用語言的能力。1.(做“問答接龍”游戲。從教師開始問第一排第一個學生，第一個學生回答后再問第二個學生，第二個學生回答后再問第三個學生，以此類推。)2.(根據(jù)自己的情況回答2a的問題，看誰可以做李偉的筆友。)(兩分鐘后詢問幾個學生的答案，看他們是否能成為李偉的筆友。)T: Do you like pets?(板書并要求學生掌握。)pet 3.(三人一組幫助李偉找筆友，一同學分別詢問另兩名同學，另兩名同學回答。)4.(自己找筆友，三人一組，一同學向另外兩名同學發(fā)問，看他們是否可以成為學習上的筆友。完成2b。)Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(時間:7分鐘)通過編對話讓學生學以致用，通過詩歌吟唱活動培養(yǎng)學生學習興趣，使他們能積極主動地參與學習活動，提高合作意識和探究精神。1.(假設你的英語成績不好，你想找一個網(wǎng)友幫助你，兩人一組編對話。然后抽幾組進行表演。)2.(教師幫助學生完成3。教師打節(jié)拍，或者放錄音，讓學生有節(jié)奏地跟讀。): 3自編一個對話，運用下面句型：(1)Could you please …?(2)Sure.(3)Do you …?Yes, I do./No, I don’t.(4)No ： Does he speak Chinese? Section A speak —Could you please tell me your …? No problem.— … with … —Do you …? —Yes, I do./No, I don’ BThe main activities are 1a and 。Ⅰ.Teaching aims and demands 教學目標 some new words:live, say, visit, great, wall some questions and answers with does:(1)—Does he speak Chinese—Yes, he does./ No, he doesn’ speaks English.(2)—What does he say in the letter?—He wants to visit the Great some useful sentences:(1)—Who is the letter from?—It’s from my pen pal, Sam.(2)—Is the letter in English?—Yes, it is.(3)—Where does he live?—He lives in England.(4)Kangkang knows me.Ⅱ.Teaching aids 教具 圖片/教學掛圖/錄音機/幻燈片/若干個裝有信件的信封/小黑板 Ⅲ.Fivefinger Teaching Plan 五指教學方案 Step 1 Review 第一步 復習(時間:10分鐘)以問題為線索，引出單詞和話題，培養(yǎng)學生的語言表達能力。1.(檢查作業(yè)。教師請學生登臺表演上節(jié)課的家庭作業(yè)。)T: Now, I’ll check your , please, e to the front and perform your 、2.(師生對話。引入并運用China和Chinese。)T: I e from am : We e from ’re Chinese.(教師提問一名學生。)T: Where do you e from, S? 3S:I e from T: Do you speak Chinese? S:Yes, I (學生兩人一組互相問答。)(教師可以穿插講解“吉鴻昌愛國”的故事，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強“愛國意識”。解放前，外國人都看不起我們中國人，說我們是“東亞病夫”。當時在國外，有的中國人都不敢承認自己是中國人，但吉鴻昌到國外后，勇敢地對外國人說自己是中國人，并且自制了一個紙牌掛在胸前，上面用英語寫道：I am Chinese!)3.(教師出示一幅長城的圖片。)T: Can you say it in English? S:Yes, the Great Wall.(教師幫助回答。)T: Where is it? S:It’s in T: Do you live in China? S:Yes, I do.(教師幫助回答。)4 4T: Is China great?S: Yes, it (板書并要求學生掌握say, wall, live, great；理解the Great Wall。)say, wall, the Great Wall, live, great 4.(教師接著出示第二幅圖片。)T: Do you like the Great Wall? S:Yes, I T: Do you want to visit the Great Wall? S:Yes, I (板書并要求學生掌握。)visit(教師讓學生兩人一組，運用所呈現(xiàn)的生詞編對話。)5.(教師介紹S的情況，然后讓學生根據(jù)介紹回答問題。)5T: Slives in (教師請另一位學生，根據(jù)這段話回答問題。)(通過以上活動導入1a。)Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時間:8分鐘)根據(jù)1a的教學掛圖回答問題，練習本課基本句型，引出對話內(nèi)容。培養(yǎng)學生聽說能力和閱讀能力。1.(教師呈現(xiàn)1a的教學掛圖，與學生談論。)(教師播放1a錄音，讓學生聽并回答Who is the letter from?)Who is the letter from?(核對答案。)2.(教師再播放一遍1a錄音，要求學生根據(jù)1a判斷正(T)誤(F)。)(幻燈片展示試題。)(1)Sam is Kangkang’s pen pal.()(2)Sam speaks Chinese.()(3)Sam says he wants to visit the Great Wall.()(核對答案。)3.(分角色朗讀對話，進一步理解對話內(nèi)容。教師板書重點句子和短語并解釋，要求掌握。)(1)speak