【正文】 第一篇：劉紅云：班級(jí)特色與班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)特色創(chuàng)建與班級(jí)文化建設(shè)華中師范大學(xué)附屬小學(xué) 劉紅云班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理的基本單位，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在班級(jí)里度過(guò)的，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理也主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施的，班級(jí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。特色班級(jí)創(chuàng)建是創(chuàng)新班級(jí)管理方式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的有效手段；是開展班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建良好班級(jí)集體，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效載體。創(chuàng)建班級(jí)特色的意義創(chuàng)建班級(jí)特色，有利于形成良好的班集體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，形成正確的價(jià)值觀、人生觀；有利于提升學(xué)生自主管理和自我教育的能力，養(yǎng)成良好文明習(xí)慣；有利于形成良好的育人氛圍，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過(guò)一定的形式融和到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。一、班級(jí)文化概念的理解班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。班級(jí)文化不是一種剛性的、粗暴的、說(shuō)教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。它包括班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的“班魂”，是由班主任組織建立起來(lái)的（就像電影《亮劍》里李云龍?jiān)谒莫?dú)立團(tuán)建立起來(lái)的“軍魂”一樣）。是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長(zhǎng)之間是互補(bǔ)的關(guān)系。班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂“硬文化”，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；展 1 示學(xué)生書畫才能的書畫長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。所謂“軟文化”，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)班規(guī)公約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。我們經(jīng)常說(shuō)“環(huán)境育人”，其實(shí)“環(huán)境”就是一種文化。這里的“環(huán)境”，不僅指物質(zhì)環(huán)境，更指人文環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是硬文化，人文環(huán)境就是軟文化。中國(guó)著名教育學(xué)家、上海東方世紀(jì)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)馮恩洪曾說(shuō)過(guò)：環(huán)境是一種教育力量，我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間不學(xué)就覺得愧對(duì)老師、愧對(duì)自己、愧對(duì)家長(zhǎng)。這是一種更高層次的教育?？梢?，軟文化比硬文化在某種意義上來(lái)說(shuō)，更難建設(shè)，但其層次更高，更有教育的持續(xù)性。二、班級(jí)文化的特點(diǎn)滲透性班級(jí)文化對(duì)學(xué)生思想品德的影響不同于正面灌輸，它創(chuàng)造一個(gè)無(wú)形的陶冶學(xué)生心靈的外在壓力，它無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。這其實(shí)是《社會(huì)心理學(xué)》中的群體壓力的體現(xiàn)，即群體成員必然受到成文或不成文的群體規(guī)范的制約，以修正自己與群體的關(guān)系，達(dá)到個(gè)體與群體的和諧統(tǒng)一。規(guī)范性班級(jí)文化一旦形成，便具有明確的指向性，規(guī)范著每個(gè)班級(jí)成員的觀念和行為。所以我們經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)每一個(gè)同學(xué)的巨大影響，即使是一個(gè)過(guò)去比較隨便、紀(jì)律比較渙散的學(xué)生，如果進(jìn)入一個(gè)班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)集體，他也會(huì)不自覺地向表現(xiàn)好的同學(xué)看齊，自覺約束自己的言行，而不愿被伙伴看作異類而遭冷落、排斥。凝聚性人是合群的動(dòng)物，社會(huì)性是人的根本屬性。良好的班級(jí)文化必然可以使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)和群體目標(biāo)形成一致的合力，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的凝聚力，同時(shí)也 2 可以使學(xué)生在和諧的氛圍和良好的人際交往環(huán)境中得到鞭策和鼓勵(lì)，促使每個(gè)學(xué)生在集體中得到健康成長(zhǎng)。三、班級(jí)文化的功能教育功能教育功能是班級(jí)文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它所形成的一種“社會(huì)——心理動(dòng)力場(chǎng)”，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。凝聚功能班級(jí)文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的榮譽(yù)緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)又會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識(shí)到“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”。實(shí)踐表明，在班集體中，班級(jí)文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)愈容易得到體現(xiàn)。制約功能班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。班級(jí)文化對(duì)成員的這種制約功能主要通過(guò)以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。激勵(lì)功能班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，3 從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。四、班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)班級(jí)精神面貌佳重點(diǎn)看廣播操的集隊(duì)、進(jìn)場(chǎng)、做操、退場(chǎng)的精神面貌；看課堂上學(xué)生的眼神和表情；看集體活動(dòng)中的積極性；看自習(xí)時(shí)間和午間等課余時(shí)間的自覺性；看班級(jí)事務(wù)中學(xué)生的自主性；看大多數(shù)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性和和諧性。班級(jí)日常管理好紀(jì)律好，衛(wèi)生好，秩序好；桌椅書本整齊，黑板講臺(tái)整潔；桌椅、講臺(tái)、墻壁無(wú)畫跡.；各科作業(yè)能按時(shí)交齊。班級(jí)文化內(nèi)容全有班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班規(guī)；有學(xué)科天地、班級(jí)宣傳陣地；有其他能調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的特色欄目等。班級(jí)文化內(nèi)容新文化主題鮮明有特色，受大多數(shù)學(xué)生喜歡，可持續(xù)發(fā)展。五、班級(jí)文化建設(shè)的途徑（一）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。班級(jí)要有潔、齊、美、趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)中有綠色植物且生長(zhǎng)茂盛，教室布置雅致有特色；中隊(duì)園地有更新，內(nèi)容體現(xiàn)班級(jí)精神風(fēng)貌?？傮w要求：教室環(huán)境的布置形式要新穎、活潑、美觀、大方，注意整體協(xié)調(diào)，避免雜亂無(wú)章、缺乏美感和喧賓奪主分散學(xué)生的注意力。教室環(huán)境的布置內(nèi)容可以與自己中隊(duì)的名稱相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生不同年齡、不同年級(jí)的特點(diǎn)或圍繞某一時(shí)期的中心工作來(lái)安排，突出知識(shí)性、趣味性、鼓勵(lì)性。在教室環(huán)境布置過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，使學(xué)生在建設(shè)班級(jí)文化和學(xué)科文化中受到鍛煉，受到教育。具體要求：班級(jí)名片：張貼課表、老師的照片及人生格言、特色中隊(duì)名稱及標(biāo)志，4 隨時(shí)保持清潔，并做到及時(shí)更新信息。國(guó)旗：懸掛于教室前墻黑板正上方，隨時(shí)保持清潔。公告欄：安裝于教室前門后的瓷磚上方，整齊地張貼校內(nèi)、班內(nèi)各類通知、班務(wù)表等，并做到及時(shí)更新。評(píng)比欄：安裝于教室北面的墻壁上，以能展示班級(jí)或?qū)W生風(fēng)貌的內(nèi)容為主，體現(xiàn)班級(jí)特色，并做到定期更新內(nèi)容。中隊(duì)園地：主題明確，一目了然。排版整齊有序，內(nèi)容豐富、新穎，能夠體現(xiàn)年級(jí)特點(diǎn)，長(zhǎng)設(shè)“衛(wèi)生角”一欄。桌椅：擺放整齊，盡量保持“橫平豎直”。放學(xué)后，桌面上和抽屜內(nèi)保持干凈整潔，將椅子推到桌下或翻在桌子上，保持一致。講臺(tái)：隨時(shí)保持講臺(tái)的衛(wèi)生，做到無(wú)雜物、無(wú)灰塵，粉筆放入固定的盒子內(nèi)。柜門關(guān)好，柜內(nèi)物品擺放有序。三角櫥：衛(wèi)生工具整齊擺放入內(nèi)，關(guān)好柜門，櫥面上可以有序擺放一些綠色植物，注意隨時(shí)保持清潔。地面：隨時(shí)保持整潔，無(wú)紙屑，無(wú)污漬。墻面：保持墻面整潔無(wú)污跡，也可以適當(dāng)利用教室內(nèi)部空白墻面，以展板的形式，輔助班級(jí)文化建設(shè)。1圖書角（可選）：地點(diǎn)設(shè)置可以放在電視柜下面的櫥里，也可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置。圖書有序排放，有專人負(fù)責(zé)管理圖書。說(shuō)明：除以上項(xiàng)目外，鼓勵(lì)班主任在教室中因地制宜發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行布置，展現(xiàn)班級(jí)特色和班主任管理風(fēng)格。（二）班級(jí)制度文化建設(shè)在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅能為學(xué)生提供評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，還會(huì)使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。制度是一種行為準(zhǔn)則。一個(gè)班級(jí)要有良好的班級(jí)文化，跟一套完整的制度是分不開。班級(jí)文化制度的建設(shè)內(nèi)容非常廣泛，但就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，主要分為班級(jí)規(guī)章制度和班級(jí)行為規(guī)范。班級(jí)規(guī)章制度是學(xué)校制定的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本的方面進(jìn)行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。班級(jí)行為規(guī)范是根據(jù)學(xué)校的 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要求跟本班的實(shí)際制定的行為規(guī)范，它是通過(guò)積極倡導(dǎo)來(lái)發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對(duì)性。案例一：一位班主任在全校開展的春游活動(dòng)中要求學(xué)生一律穿校服，不準(zhǔn)自帶零食、班級(jí)統(tǒng)一購(gòu)買盒飯，這是一條非正規(guī)制度，可能只適用于他的班級(jí)，但從這個(gè)制度中我門能夠看到這位教師的教育價(jià)值觀。案例二：一位班主任堅(jiān)持多年和學(xué)生“知心話交知心話”，開展師生筆記對(duì)話，規(guī)定學(xué)生每周寫一篇日記，并要求自己寫自己的心理話，正面負(fù)面的都可以寫。這也是一種班級(jí)文化制度。班主任通過(guò)和學(xué)生“筆談”，了解學(xué)生內(nèi)心動(dòng)態(tài)，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。（三）班級(jí)精神文化建設(shè)班級(jí)精神文化具有怡情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。班級(jí)精神文化是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。良好的班級(jí)文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產(chǎn)生一股令人振奮、催人向上的力量。這種凝聚力一旦形成，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，把師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同為班級(jí)的發(fā)展而努力。班級(jí)文化的建設(shè)主要包括以下幾點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生確定班集體的共同目標(biāo)。圍繞班級(jí)目標(biāo)，每個(gè)人制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)；二是擬定班訓(xùn)。它的特點(diǎn)應(yīng)是主題鮮明突出、簡(jiǎn)潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義，好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合；三是提出班級(jí)口號(hào)。口號(hào)是一個(gè)班級(jí)工作的基點(diǎn)，是班級(jí)目標(biāo)的濃縮，是一種激發(fā)班級(jí)同學(xué)積極向上的精神力量；四是定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。五是是評(píng)選班級(jí)中的各類優(yōu)秀。榜樣的力量是無(wú)窮的！通過(guò)開展評(píng)選“三好學(xué)生”“學(xué)生干部”“班級(jí)明星”等，樹立典型，鼓舞士氣；設(shè)立各種“進(jìn)步獎(jiǎng)”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。六是班歌的選定與學(xué)唱。一首好的班歌，可以激勵(lì)學(xué)生刻苦努力、奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力讓學(xué)生在優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲中喚醒自己的童真童趣，促進(jìn)學(xué)生活潑健康發(fā)展。【案例示范】一（3）班班級(jí)文化建設(shè)方案班級(jí)名字 ： 陽(yáng)光一三班 魂 ： 優(yōu)、雅、勤班 訓(xùn)：習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)成就人生 班級(jí)特色： 快樂 自信 陽(yáng)光 卓越 班級(jí)形象 ：面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)； 頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；班級(jí)公約 ：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)奮勇拼搏優(yōu)雅大方文明守信心胸寬廣表里如一 尊師愛友團(tuán)結(jié)互助 自立自強(qiáng)知恩圖報(bào) 靜凈敬競(jìng)永不言棄班級(jí)理念 ：做最好的自己 教師寄語(yǔ)：習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)成就人生。孩子們，讓我們從小養(yǎng)成好習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起，成就自己幸福的人生。相信大家一定會(huì)記住老師告訴大家的：習(xí)慣整潔 保持衛(wèi)生習(xí)慣安靜 講究秩序習(xí)慣謙讓 不忘競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣助人 學(xué)會(huì)寬容習(xí)慣傾聽 友愛坦誠(chéng) 【案例辨析】一（2）班班級(jí)文化建設(shè)方案班名：靜水一方。象征著我們的家是一方安靜的水潭，在這里有寧?kù)o的潭水，無(wú)風(fēng)時(shí)不會(huì)激起漣漪。明月當(dāng)空，靜水潭中印出一輪圓月，無(wú)數(shù)顆智慧之星在水波里閃閃爍爍，各自書寫著自己獨(dú)特的風(fēng)景。班級(jí)目標(biāo)：心平氣和、靜納