【正文】 教學(xué)計劃 一整體識字 二整合課文 三加強(qiáng)綜合活動 四加強(qiáng)課外閱讀，以《三國演義》作為共讀內(nèi)容。 五情趣作文 一課堂記實 “品嘗語文書”， 師：同學(xué)們，你們知道什么是“品嘗”嗎？ 生：就是吃一吃，了解味道。 師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？ 生笑 生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優(yōu)點和缺點說一說。 生：就是說說自己喜歡的課文。 師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什么？ 生：我建議將課文中的好段和好句進(jìn)行朗讀。 生：我想將最喜歡課文的意思弄清楚。 生：我想將所有課文的含義弄明白。 師：能在短短一節(jié)課將所 有課文的含義弄清楚，這行嗎？ 生有的說行有的說不行 師：行不行，看我們有什么辦法？也就是品嘗的辦法。首先，我做一個調(diào)查，昨天回去看了一個單元課文和習(xí)作、練習(xí)的有多少人？ 生舉手，有八人（ 22 人中） 師：看過全冊的有多少人？ 生舉手 2 人 師：挑選的看課文的有多少人？ 生舉手 4 人 師：看了習(xí)慣篇的有多少人？ 生舉手 15 個。 師：沒有看書的有多少人？ 生無人舉手 師：大家都讀了書的，這是個好現(xiàn)象。那我想問一下，挑著讀的是因為什么而挑著讀？ 生：看題目，題目吸引我，就讀讀課文。 生：看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。 師： 你喜歡什么類型的？ 生：自然科學(xué)類的。 師：還有喜歡別的類型的嗎？ 生：我喜歡動物類的。 師：你知道這本語文書中有那些是寫動物的嗎？ 生：《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚放掉》 師：《你必須把這條魚放掉》你讀過沒有？ 生搖頭 師：有人讀過嗎？ 生：我讀過，寫的不是動物，而是將父子倆的事 生：動物的還有《李廣射虎》 生：《李廣射虎》不是，應(yīng)該和《放飛蜻蜓》一樣是有動物出現(xiàn)的，但不是寫動物的。 生：還有《雪兒》 師：“雪兒”是什么？ 生：是只鴿子。 師：你的確是讀過這篇課文。我們不能只 看題目就將它歸到一類。 生：我知道，還有《我應(yīng)該感到自豪才對》 師對一生說：你剛才說對自然科技課文有興趣，你知道有哪些是寫自然科技的嗎？ 生：《水上飛機(jī)》《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》 師：我還發(fā)現(xiàn)有很多寫海的 生：《趕?！贰逗５资澜纭贰睹利惖哪仙橙簫u》 師：其實類型還有很多：比如說寫人的，寫自然景色的，寫美好心靈的。我們是不是在上課時就將這些類型進(jìn)行一個系列的學(xué)習(xí)呢？ 生：我還有個建議，就是將我們喜歡的課文先學(xué)，這樣大家都感興趣。 生：我覺得應(yīng)該將大家都喜歡的課文先學(xué)。 師：你們最喜歡哪篇課文呢？ 生：《恐龍》 生： 《恐龍》《狼與鹿》 生：《雪兒》《七顆鉆石》 生：《荷花》《七顆鉆石》 生：《海底世界》《水上飛機(jī)》 ?? 師：大家剛才說了說，總結(jié)起來說喜歡《恐龍》的是乎最多?！镀哳w鉆石》和《雪兒》也不少 《海底世界》也有好幾個。 生：我們投票 最后清點 1《恐龍》。 2《七顆鉆石》 3《雪兒》 師：我們有了最喜歡的課文，請你將最喜歡課文中的段落或者句子，讀給你喜歡的同學(xué)聽?；蛘咦x給老師聽。 大聲地朗讀！ 整體識字 “整體識字”這個概念來自于一位網(wǎng)友，我看了她的設(shè)想，感到孩子們在學(xué)習(xí)中首先掃除了閱讀的“攔路虎”生字，閱讀上 就能跨上一個臺階，并且在大量集中識字中，使學(xué)生掌握孩子漢字識記的最好方式，對他高年級學(xué)習(xí)生字打下良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在集中學(xué)，教學(xué)中學(xué)生再次鞏固使用，字的記憶穩(wěn)固性就會隨之提升。 做法 1 指導(dǎo)學(xué)生將生字表中的漢字分為三類，一是會都會寫的熟字，因為學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)和生活實踐中掌握了不少還沒有正式教學(xué)的生字，所以在此將學(xué)會的生字首先排開。二是會讀不會寫的，這些字可能是以前課文中出現(xiàn)的二類字，三既不會不也不會寫的。 2 學(xué)生之間互相抽查，叫做抓小辨游戲。 3 習(xí)字冊上將會寫的字寫了。 4 回家后請家長將這些會寫的報聽寫。 反思： 上課時，我選擇的鋼琴曲和古箏曲作為背景，因為習(xí)字是個枯燥的活動，為了讓學(xué)生在枯燥中感到舒適，于是想到了音樂。 因為今天寫字的量較大，我在寫字間歇安排了幾次游戲活動，給孩子們解除疲憊。 到底效果如何，還得看今后。 對會讀不會寫的字，我準(zhǔn)備明天將這種字消滅掉，教學(xué)生用中國造字特點學(xué)習(xí)形生字和象形字等。明天還是涉及課文，因為倘若連著幾天都在識字寫字，學(xué)生的興趣就會削弱到極點的，還是課文穿插到其中，這樣學(xué)生在后幾天涉及識字寫字，就不會精神緊張，興趣乏乏了。 今天的作業(yè)我布置孩子們收集長城、運河、廬山、南沙群 島以及祖國優(yōu)美的人造景觀或者自然景色的資料。這樣集中收集就是為了給孩子們，留下一個整體印象，祖國真美，祖國真大，人民的創(chuàng)造力真強(qiáng)。 第一單元教材分析 三年級的特點，是承上啟下，就是從一二年級的認(rèn)識字教學(xué)為重點，向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國標(biāo)本第六冊，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語言新。那么我就第一組教材作的一點思考，向大家匯報一下。 這一組教材共三篇課文，《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。 我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。 本單元訓(xùn)練目的 讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。 透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長城、京杭大運河獨特的美，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，所以我們應(yīng)該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困 難，甚至是痛苦，為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 教學(xué)建議 將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之 中。到了中年級，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。為了落實預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識和能力，我們可以將“預(yù)習(xí)作業(yè)”設(shè)計為《我的課前研究報告》，報告可以從朗讀、理解重點詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學(xué)生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 我的課前研究報告 研究人： 在一、二單元時，要有檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，尤其是對朗讀提出明確要求： ⑴用普通話朗讀，讀準(zhǔn)確、 清楚，字字響亮，字字落實 ⑵做到“五不”：不誤字、不少字、不多字、不別字、不重復(fù)。 ⑶句段分明，停頓恰當(dāng)，不唱讀。 本單元的課文文質(zhì)兼美，特別適合朗讀感悟訓(xùn)練與積累?？梢酝ㄟ^多種形式的讀，如想像畫面讀一讀；議一議，說一說，以理解促讀；看畫面，看圖片激發(fā)情感的讀；聯(lián)系生活實際幫助朗讀；引讀、評讀、賽詩、配樂讀、畫一畫再讀等，從而達(dá)到“讀好書”的目的，并水到渠成的將文字變?yōu)楫嬅妫吃趯W(xué)生腦海中；再將畫面變成優(yōu)美的文字深在學(xué)生心里，繼而達(dá)到積累好詞好句的目的。 本組課文還有一個特點就是條理非常明晰、特點鮮明。是初 步對學(xué)生進(jìn)行段的概念和仿寫的好材料。如《長城與運河》一課，長城與運河各為一段，句式相仿，瑯瑯上口；《美麗的南沙群島》一課，課文分別以“美麗傳說”與“藍(lán)色寶庫”、“迷人的世界”三方面將南沙的美麗表現(xiàn)的淋漓盡致；《廬山的云霧》更是從云霧“隨處都是”、“千恣百態(tài)”、“瞬息萬變”來展示“云遮霧罩”的廬山的魅力，最后以“流連忘返”總結(jié)全文。條理清晰，段落分明。 就每一段來說，“抓住特點”，寫具體構(gòu)段方式，是學(xué)生仿寫片段的絕佳范例。如《長城和運河》、《廬山的云霧》中的 3 自然段，再如《美麗的南沙群島》中的 3 自然段 ，都是抓住特點，圍繞總起句寫具體，可以結(jié)合學(xué)生去外地旅游或節(jié)假日游玩所見過的景象來仿寫片段。 充分利用教材的“人文性”與“伸展性”。 教材無非是一個窗口，希望通過課文連接生活，認(rèn)識世界，步入知識的殿堂，讓學(xué)生在更廣闊的學(xué)習(xí)語文。那么，通過這三篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們生活環(huán)境的美，是大自然的恩賜，如《廬山的云霧》、《美麗的南沙群島》；有的是前人的智慧與汗水的結(jié)晶，如《長城與運河》，再如“南沙群島”由于記入了我們祖先搏擊風(fēng)浪的汗水，留下了他們生息繁衍的煙火，才使它的美更具魅力。 我們還可以推薦類似的課文加以拓 展，如《富饒的西沙群島》、《京杭大運河》的解說詞，人教版課文《長城》及相關(guān)的傳說故事、歌曲、民謠，有關(guān)廬山的影帶，名人詩畫，甚至還可以去了解一下“奇異”的石林，第八大奇觀“秦始皇兵馬俑”等，到閱讀積累到這樣的程度，學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情，對人民的自豪之感，便會油然而生。 課堂練習(xí)設(shè)計 教材在練習(xí)設(shè)計上更注重了“減法思維”，即減少頭緒，減輕負(fù)擔(dān)，注重整合。課后的作業(yè)突出重點，富有彈性，留有很大的空間，便于教師發(fā)揮主體意識及自己的智慧，進(jìn)行開發(fā)利用。 我們遵循編者的這些意圖的，注重整合，體現(xiàn)工具性與人文 性相結(jié)合的思想。達(dá)到學(xué)語文、用語文的目的。 ⑴積累：針對課文的語言特點，圍繞字、詞、句最基礎(chǔ)的知識進(jìn)行訓(xùn)練，夯實雙基。如形近字組詞，看拼音寫詞，多音字，按課文填空，修改錯字、病句等。更為重要的是，在此基礎(chǔ)上，可以在這兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。如學(xué)習(xí)《廬山》一文后，可以背誦積累蘇軾、李白的名詩等。 ⑵注解：主要讓學(xué)生針對課文關(guān)鍵詞句，說感悟，可以各抒已見，重視學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。如《長城和運河》一文可以設(shè)計：你從哪些詞句體會到“長城”、“京杭大運河”就是人間奇跡？再如第二課，文中有許多優(yōu)美的詞句，選一喜歡的抄下來， 并說說你為什么喜歡這句話。 ⑶運用：主要是以課文學(xué)習(xí)為基地，為學(xué)生搭建一個展示的平臺，如第一課：你知道我們還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？可以用一、二句話寫下來，也可以用類似的詩句描繪它們奇異的景象。再如第二課：南沙群島旅游局想請你為他們寫一段廣告詞，試試吧 !還可以配上畫。第三課：根據(jù)課文內(nèi)容填合適的詞（可以是課文中的，也可以是自己平時積累的） 廬山的云霧 廬山的云霧， 你 ，你 ，你 ，我想用生命贊美你。 連起來讀是首小詩。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六） 教學(xué)要求 : 通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課 文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點 : 教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 強(qiáng)調(diào)自主，形象強(qiáng)化。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 【 1】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。 二、看圖，認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求 想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。） 對于我們來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖： （ 1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？ （ 2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書： *自讀課文，讀正確、讀通順 *自學(xué)生字新詞 三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《 1 長城和運河》 看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？ （動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。） 嘗試預(yù)習(xí) （ 1）出示預(yù)習(xí)的步驟 （ 2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí) 第一步：試讀課文，用“ —— ”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎樣處理？ 第二步：生再讀課文，出示長句子，學(xué)生 讀，難讀通順。小結(jié) 第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。 總結(jié) 四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求 看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？ 五、總結(jié)全文 自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。 第二課時【 2】 一、學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？ 二、出示《小學(xué)生行為規(guī)范》要求中的：“認(rèn)真完成作業(yè)”一條。學(xué)生討論“認(rèn)真”指的是什么？ 三、師生共看第四頁下圖： ，說說，以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來的？ 師指導(dǎo)寫詞、抄詩、抄句子和習(xí)作的格式的不同。 ，有何感想？ 四、觀察第五頁圖。 觀察第五頁的四幅小圖。 （ 1）說說圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外，口頭和書面。 明確學(xué)習(xí)語文有很多途徑，不光讀書、寫字、還可以剪貼報紙，收集資料。 （ 2）說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。 觀察第五頁下圖。 （ 1）讀讀黑板上的字，說說有什么想法。 （ 2）將自己的寒假作業(yè)拿出來，認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進(jìn)行修改。 課后反思： 今天的教學(xué)中，我使用了學(xué)練結(jié)合的反式，通過兩年半的習(xí) 慣篇學(xué)習(xí)，和平時習(xí)慣的培養(yǎng)，有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣告訴他人，同時也是將方法告知他人，然后布置一個反饋作業(yè)，當(dāng)堂檢查他們的情況。 1 長城和運河 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 了解關(guān)