【正文】 第一篇：幼兒故事班授課內(nèi)容27次一、復習二、了解大自然——月亮月亮的小知識我們以前猜過一個謎語，是這么說的：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。是什么呢？對了，月亮。我們看到的月亮好像和太陽差不多大，其實，它比太陽小多了，只不過它離地球很近，看起來大些罷了。月亮是地球的一顆衛(wèi)星，它繞著地球轉(zhuǎn)動，大概每個月轉(zhuǎn)一圈，所以，我國古代就根據(jù)這個規(guī)律制定了歷法，就是現(xiàn)在的陰歷，也叫農(nóng)歷。也正因為這樣，一個月之內(nèi)我們看到月亮圓一次，缺一次。我國有很多神話傳說和月亮有關(guān)呢，比如嫦娥奔月，吳剛伐桂等，咱們以后都能聽到的。趕快一起說說，你知道月亮里有哪些東西吧，對了，有嫦娥、玉兔、吳剛、桂樹、蟾蜍等。據(jù)說啊，月亮里還有兩座宮殿呢，分別叫廣寒宮和清虛宮“月亮”小詩誦讀①《小小的船》彎彎的月兒小小的船, 小小的船兒，兩頭尖。我在小小的船里坐, 只看見，閃閃的星星藍藍的天②《月姐姐》月姐姐，多變化，初一二，黑麻麻，初三四，銀鉤樣，初八九，似龍牙，十一二，半邊瓜，十五銀盤高高掛。③《中秋月》中秋月，凈無暇，圓如鏡子照我家。打麥場邊屋檐下，照著地上小娃娃。娃娃牽手同玩耍，轉(zhuǎn)個圈圈眼昏花，一不留神摔地下，連聲喊痛叫媽媽。云里月姐說他傻，引得大家笑哈哈。三、古詩誦讀（和月亮有關(guān)）復習學習過的《靜夜思》、《古朗月行》選句、《鳥鳴澗》、《泊船瓜洲》、《暮江吟》等，找出帶“月”的句子?！对孪陋氉谩愤x句 唐 李白 花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。字詞：酌：倒酒，喝酒 相親：朋友和親人 分析：①說出詩歌中的時間、地點和事情。②“三人”包括誰？《關(guān)山月》選句 唐 李白 明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關(guān)。四、故事《棉花姑娘》棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！燕子飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”啄木鳥飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”青蛙跳來了。棉花姑娘高興地說：“請你幫我捉害蟲吧！”青蛙說： “對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？”小蟲說：“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！辈痪?，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的花朵。討論：燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲？還知道哪些益鳥和益蟲？補充：蚜蟲是一種昆蟲，吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多。七星瓢蟲是瓢蟲的一種，因為背部的形狀像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以捕食蚜蟲等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它背部有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)科學家常常用它來治蟲。五、繪本閱讀《11只貓做苦工》故事欣賞教師誦讀故事，知曉文本。過程中進行觀察力練習——貓的衣服的不同、背包的不同、花的顏色的不同、表情動作的不同等等。識記復述訓練11只貓分別經(jīng)過了哪些地方？看到了哪些標志？它們分別怎么做的？如何想辦法戰(zhàn)勝了怪物？理出11只貓的情緒線索。情感教育（遵守公共規(guī)則）11只貓沒有遵守規(guī)則，結(jié)果怎樣？戰(zhàn)勝怪物后它們再次看到警示標志時是怎么做的？怪物為什么會被推下山去？你在生活中看到哪些警示標志？看到哪些人沒有遵守警示標志，有什么危險？你怎么做？家庭作業(yè)：背誦古詩復述故事《棉花姑娘》第二篇：授課內(nèi)容: 看圖編寫童話故事教學理念:對學生來說,這次“會寫”,下次還“想寫”。對教師來說,“不要太像作文課,要上大家都能上的常態(tài)課”。在操作層面,讓學生寫什么內(nèi)容不是個問題,因為教材已經(jīng)提供了四幅圖畫,但在四幅圖的指導上要有所側(cè)重,否則眉毛胡子一把抓,學生就不知道寫什么,教學效率也不會高。本次習作,要讓學生明白,編寫童話故事的目的,是勸誡他人改正不良習慣,學生明白為何去寫作,于是寫作的動力就有了著落點。在教學的各個環(huán)節(jié)里,也要適時設(shè)個“坎”,讓學生保持旺盛的求知欲。教學重難點:學生怎樣寫好擬人類童話故事,是本節(jié)課的教學重點。故事里的角色要有“動物”,并圍繞“不良習慣的改正”這個主題,有起因、有經(jīng)過、有結(jié)果。要使故事能夠展開,需有“次要”人物出現(xiàn),并能讓這個次要人物說話,這是教學需要解決的難點部分。教學過程:第一課時:沒有“例文”的習作指導課編寫童話故事一、交流:創(chuàng)設(shè)教學情境師:你只要報出自己的屬相,老師就能猜出你是哪年出生的,信不信?生:我屬龍。師:大概是2000年的吧!(掌聲響起)生:兔。師:你是1999年出生的。掌聲呢?(掌聲再次響起)你們看到“兔”字(板書:兔),是否會想到一個熟悉的故事?生:守株待兔。生:龜兔賽跑。師:你是否還會想到它顯著的外形特征?生:耳朵長、三瓣嘴、紅眼睛……師:看到“兔”字,你還會想到兔子的最愛……生:愛吃胡蘿卜,愛吃青菜?！军c評:語文課要有語文味,同樣,作文課要有作文味。沒有課前長時間的“味外”糾纏,而是直奔本次習作的關(guān)鍵點:故事人物。從兒童的屬相談起,不僅很快拉近了師生之間的距離,而且營造了一個和諧交流的場所?！慷?、看圖:說清畫內(nèi)畫外意師:今天老師帶來了你們屬相中的一個,想知道嗎?(出示圖畫:兔子端坐飯桌前)能看懂嗎?生:小兔子坐在椅子上。生:小兔子坐在椅子上,為吃蘿卜犯愁呢!師:這個小兔子有個名字,猜猜看?生:白白。生:挑食兔。生:愁愁。師:你們起的名字都挺有意思的?？墒?你們猜得都不對。它的家人給它起了個名字,想知道么?(想)那我就告訴你——板書:見飯愁。(生大笑)師:同學們笑了,一看這個名字就有想法,請講講。生:它肯定見飯就愁。生:它非常挑食。生:它很不愛吃飯。師:你們聽到這個名字就有這么多的聯(lián)想,如果只是一頓不吃飯,挑食的話,能不能有這個外號?生:不能。一直這樣或經(jīng)常挑食,才會有這樣的外號。師:我說“見飯愁”啊,“見飯愁”,人是鐵飯是鋼,一頓不吃餓得慌。誰來告訴它,不吃飯、挑食會有什么后果?生:“見飯愁”會餓死。生:得疾病。生:營養(yǎng)失調(diào)。師:你是從“營養(yǎng)學”的角度來告訴它挑食的后果,很令人信服。它的家里人會任由它這樣下去嗎?生:不會的。師:誰能勸說“見飯愁”把飯吃下去呢?想想,平時你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶怎么勸你吃飯的?生:我會喂它吃。師:這是心里想的話,怎么說呢?生:這是為你好,不吃飯會成矮子的。師:此時你是……生:媽媽。師:(扮演)你是媽媽,我是“見飯愁”,你來勸我吃飯。生:你不吃,我就不管了。師:這是一個沒有辦法的媽媽。生:不是為我,是為你,為了給你增加營養(yǎng)啊。師:站在對方的角度講話才吸引人。好好,媽媽,我這就去吃。生:我是“見飯愁”的“爸爸”。我命令你馬上到外面跑十圈,累了自然會餓,餓了自然會吃飯。師:點子足,跑幾圈自然就吃了。如果這位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑幾圈會更有效果的。生:你好好吃飯,我?guī)愠鋈ヂ糜巍?這是個騙人的家長,會為吃一頓飯就出去旅游嗎?師:說話要實在,方可使人相信。這句話該怎樣說?生:你要是養(yǎng)成不挑食的好習慣,放假了我?guī)愠鋈ヂ糜巍?掌聲)生:我會讓兩個人幫我抓著,然后喂下去。師:動粗的家長,這個兔子沒辦法了。在家長的勸說下,“見飯愁”終于吃了。后來,它不叫“見飯愁”了,有了一個新的名字,想知道嗎?生:見飯吃/見飯餓/見飯樂。師:(板書:見飯樂)這個名字就不能叫“外號