【正文】 第一篇：寄宿制學(xué)校經(jīng)驗(yàn)浩饒山學(xué)校寄宿制辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁大家好：很榮幸能在這里把浩饒山學(xué)校寄宿制辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流探討，還希望大家多多提出寶貴意見。在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師有的可能到過浩饒山學(xué)校，也有很多人可能還沒去過，下面我向大家簡(jiǎn)單做一下學(xué)校簡(jiǎn)介。浩饒山學(xué)校位于扎蘭屯市西南鄉(xiāng)，始建于1976年，建校不足40年，是建校較晚的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之一，2005年撤并所有村校，實(shí)行了集中辦學(xué)，形成了一所農(nóng)村九年一貫制寄宿制學(xué)校。浩饒山地廣人稀，所以生源較少，僅有10個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有在校生332人，其中住宿生就有119人。附設(shè)一個(gè)中心幼兒園，在崗教職工67人。經(jīng)過集中辦學(xué)后五年來的摸索實(shí)踐，我校在由縱向管理到橫向管理的發(fā)展道路上，力爭(zhēng)“精細(xì)”，取得了點(diǎn)滴的成績(jī)，在寄宿制管理上彰顯了學(xué)校特色，其經(jīng)驗(yàn)突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、“建設(shè)和諧的校園文化，營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境”教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“校園應(yīng)當(dāng)安排得美觀，成為一個(gè)快意的場(chǎng)所和對(duì)學(xué)生富有吸引的地方。”現(xiàn)代教育心理學(xué)家也認(rèn)為：在人的性格形成過程中，環(huán)境因素影響很大。所以浩饒山學(xué)校近年來在環(huán)境建設(shè)上下足了功夫。到過浩饒山學(xué)校的人都知道現(xiàn)在整體布局科學(xué)合理。學(xué)校占地51765㎡，地勢(shì)平坦、校舍儼然。教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)功能明確，經(jīng)過“普九”驗(yàn)收和“二期義教工程”之后，學(xué)校校容校貌有了很大的改觀。平整潔凈的校園、幽雅宜人的環(huán)境，寬敞的教室、潔凈的宿舍、合格的餐廳、廚房。這些都為師生的學(xué)習(xí)生活提供了舒心的環(huán)境。我們?cè)谕獠坑布ㄔO(shè)上主要著手興建鞏固了五項(xiàng)“工程”。一是實(shí)施“靚”化工程，解決了校園綠化美化不協(xié)調(diào)問題。學(xué)校在原有綠化基礎(chǔ)上將操場(chǎng)前的空地重新整理，進(jìn)行整體規(guī)劃，在去年春季投資27500元購(gòu)置各種觀賞樹木和果樹、松樹，建氣象站；二是實(shí)施廁所改造工程，修繕原有的廁所并在兩棟宿舍內(nèi)建制標(biāo)準(zhǔn)衛(wèi)生間（2008年新建標(biāo)準(zhǔn)宿舍一棟350平方米，2009年擴(kuò)建男廁）；三是實(shí)施餐廳擴(kuò)建工程，解決學(xué)生吃飯難。為了讓學(xué)生有一個(gè)舒適的就餐環(huán)境，學(xué)校積極向上爭(zhēng)取項(xiàng)目，擴(kuò)建了餐廳，徹底解決學(xué)生一年四季就餐擁擠的現(xiàn)狀。四是實(shí)施“飲水”工程，為了讓學(xué)生在校能經(jīng)常喝上開水，學(xué)校投資近2萬元打了兩眼深水井，建了鍋爐房，安裝了鍋爐配套設(shè)施，保證學(xué)校24小時(shí)向?qū)W生、教師供應(yīng)開水；五是實(shí)施“校園文化”工程，大力發(fā)展校園文化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化教育。一進(jìn)校園花壇左右辦公室后面投資4萬余元建起文化長(zhǎng)廊；宿舍走廊內(nèi)懸掛有《學(xué)生宿舍管理須知》、《安全大于天，生命高于一切》、等警言，餐廳里我們有針對(duì)性地設(shè)了許多溫馨提示語，如《文明就餐，勤儉節(jié)約》、《我們的美德：愛惜糧食，節(jié)約水電》、等。通過這些無聲語言，不僅讓學(xué)生從中真實(shí)地領(lǐng)悟到：怎樣去做人的道理，還有利于規(guī)范自己的言行，增強(qiáng)自我約束，彰顯了校園文化氛圍。這五項(xiàng)工程完成后，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的好，生活的好，一日三餐豐富營(yíng)養(yǎng)，比在家里的生活條件還好。所以學(xué)生們每到雙休日出現(xiàn)心情反差現(xiàn)象，這就是進(jìn)校時(shí)高高興興，離校時(shí)依依不舍。許多學(xué)生家長(zhǎng)聽學(xué)生講述了學(xué)校的食宿情況后都感慨地說：“孩子在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，我們放心?！倍?、“一切為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)一切?！苯衲觊_學(xué)初，我校共119人在校住宿。去年建了中心幼兒園，單是幼兒住宿生就有18人，這些學(xué)生一是年齡小（有的不足5歲），二是自理能力差，住校后一旦管理不到位，或者在某個(gè)環(huán)節(jié)上疏忽，埋下的安全隱患將無法估量。所以我校從集中辦學(xué)一開始就把對(duì)學(xué)生的保育工作納入學(xué)校管理的重要范疇。時(shí)刻牢記“以人為本”、“以學(xué)生為主”。主要做法是：離歸學(xué)校接送制。雙休日學(xué)生每周日下午到校，每周五（現(xiàn)在是周六）放學(xué)離校時(shí)須有學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生家長(zhǎng)委托的監(jiān)護(hù)人接送，并與學(xué)校保育教師辦好交接簽字手續(xù)。學(xué)生就寢就餐“雙陪制”。為了讓學(xué)生吃得好，睡得好，學(xué)校安排了年齡稍大的，工作責(zé)任心較強(qiáng)的男女教師各兩名專門負(fù)責(zé)學(xué)校保育工作。因?yàn)閷W(xué)生在就餐時(shí)，有厭食現(xiàn)象、丟菜、倒飯現(xiàn)象，為了讓他們吃好、吃完，保育教師則是多鼓勵(lì)，勤督促，陪學(xué)生吃飯。讓他們盡量把飯菜吃完，避免了浪費(fèi)，從而養(yǎng)成了好習(xí)慣。由于學(xué)生小，晚上睡覺時(shí)，容易尿床或從床上摔下來等，學(xué)校則讓保育教師與學(xué)生睡在一起，夜晚經(jīng)常起來給學(xué)生掖蓋被子，定時(shí)喊學(xué)生起床上廁所，或者是學(xué)生病了督促學(xué)生按時(shí)服藥，甚至夜間陪孩子去醫(yī)院。同時(shí)學(xué)校還把全校住宿學(xué)生按居住區(qū)域分組，同村同組的學(xué)生住一個(gè)寢室，大學(xué)生與小學(xué)生同寢同住，小學(xué)生住下床，大學(xué)生住上床，大的幫小的，互幫互助，這樣做，不僅保證學(xué)生就寢安全，而且培養(yǎng)了學(xué)生愛心和責(zé)任心，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外，將住校教師分散到學(xué)生的各個(gè)寢室就寢，（介紹17位住校教師情況）至少保證每個(gè)寢室有一位教師，參與學(xué)生的管理，既對(duì)住宿生在紀(jì)律衛(wèi)生上有了監(jiān)督，同時(shí)還保證了學(xué)生們的安全。學(xué)生出入寢室交接制。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全程監(jiān)控，晚自習(xí)教師與保育教師之間要互通情況，學(xué)校規(guī)定學(xué)生上晚自習(xí)時(shí)，保育教師要將學(xué)生送到教室，與晚自習(xí)教師交接；學(xué)生下自習(xí)后進(jìn)入寢室時(shí)，晚自習(xí)教師須將學(xué)生帶到寢室，一人不差地交給保育教師，雙方簽字后，方可離去。早上學(xué)生早飯后又由保育教師將各年級(jí)學(xué)生送出宿舍大門。其中幼兒園小朋友要由保育教師親自送到幼兒園，交給幼兒教師。這中間還有一個(gè)必不可少的程序就是：學(xué)生在出入寢室里，各班主任與保育教師要相互詢問情況，交換意見，以便銜接管理。帶班領(lǐng)導(dǎo)住校制。我校自2008年起就實(shí)行了帶班領(lǐng)導(dǎo)住校制，帶班領(lǐng)導(dǎo)除了完成本周的檢查督導(dǎo)工作外，每天早來晚走，中午不得回家，值周教師也是，要在校巡視校園，防止午休時(shí)間學(xué)生出現(xiàn)意外。更重要的是我們帶班領(lǐng)導(dǎo)這一周都要像值宿教師一樣在宿舍住宿。夜間還要帶領(lǐng)值宿教師巡查校園，這樣深入到宿舍管理的基層，始終和住宿師生在一起，更善于發(fā)現(xiàn)問題，及早解決問題。（王校長(zhǎng)和李主任作為女性也和男老師一樣值宿）洗刷整理幫助制。學(xué)生進(jìn)校后的所有生活起居均由學(xué)校負(fù)責(zé)，為了讓學(xué)生在校學(xué)得安心，家長(zhǎng)在家放心，學(xué)校安排舍務(wù)教師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生起居、洗漱、整理等工作，但這些工作如果全部由保育教師來做，顯然是不客觀的，因此，學(xué)校要求采用保育教師及班主任手把手教，大學(xué)生與小學(xué)生結(jié)對(duì)子，互相幫助的形式來進(jìn)行，通過兩年多的實(shí)踐，這種方法有效可行。許多在家里是“小皇上”、“嬌公主”的，來到學(xué)校過上集體生活后也能自理了，低年級(jí)學(xué)生達(dá)到了“三會(huì)一保護(hù)”（即會(huì)穿衣、會(huì)梳頭、會(huì)上廁所，注意保護(hù)自身安全），中高年級(jí)達(dá)到“四會(huì)一養(yǎng)成”（會(huì)洗頭、會(huì)洗衣、會(huì)整理床鋪、會(huì)管理錢物，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣）。目前無論是大學(xué)生，還是小學(xué)生，每天早上起床后都能做到及時(shí)洗漱，按要求整理好床鋪，打掃好房間。公共場(chǎng)所消毒制。為保證師生飲食安全和衛(wèi)生，消毒工作必不可少。學(xué)生寢室、廚房、餐廳是夏季蠅蟲活動(dòng)猖獗之地，為了有效地控制蠅蟲的活動(dòng)，我們堅(jiān)持每頓開飯完畢后徹底打掃、沖洗，每晚工作結(jié)束時(shí)用消毒液進(jìn)行消毒、滅蠅；學(xué)生寢室是白天打開門窗通風(fēng)通氣，定期噴灑空氣清新劑和消毒液，消除異味，為學(xué)生提供一個(gè)良好的居住環(huán)境。關(guān)愛學(xué)生，老師家長(zhǎng)互訪制。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校后，老師就擔(dān)任了雙重角色，他們既是學(xué)生的良師益友，又是學(xué)生的慈母嚴(yán)父。為了便于管理，我們每學(xué)期初組織班主任教師認(rèn)真摸底，將留守學(xué)生、孤兒學(xué)生，單親家庭學(xué)生、貧困學(xué)生、有問題的學(xué)生的家庭詳細(xì)住址、家庭狀況、父母姓名、工作單位、委托的監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系電話等調(diào)查清楚后匯集成冊(cè)。同時(shí)要求舍務(wù)建立住宿生檔案，將每個(gè)住宿生的所有家庭信息采集齊全，包括學(xué)生的家庭詳細(xì)住址、家庭狀況、父母姓名、工作單位、委托的監(jiān)護(hù)人姓名、家庭收入、聯(lián)系電話甚至鄰居以及鄰居的電話。以便開展情況交流，問題咨詢等工作。（舉例）為了不給這些學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，學(xué)校要求保育教師、班主任和任課教師對(duì)他們要倍加關(guān)愛，有針對(duì)的進(jìn)行家訪，能讓他們真正體會(huì)到在學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。同時(shí)利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的寶貴機(jī)會(huì)，除了溝通交流外還要帶領(lǐng)家長(zhǎng)們參觀學(xué)生宿舍、食堂。讓他們了解孩子們?cè)谛５纳瞽h(huán)境和條件并請(qǐng)他們提出寶貴意見或建議。三、“制度規(guī)范化，管理精細(xì)化”寄宿制學(xué)校的管理主要是人的管理，它比起走讀制學(xué)校來工作量要大出2－3倍，學(xué)生一周不光學(xué)習(xí)，吃、穿、住在學(xué)校，而且活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，隱藏著許多隨時(shí)發(fā)生的事情，因此要求學(xué)校每一位教職工必須愛崗敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神，積極參與到學(xué)校管理中來。我校自辦寄宿制以來，在工作實(shí)踐中不斷研究，不斷總結(jié)寄宿制學(xué)校的管理方式與途徑,就是民主管理、和諧育人。其具體做法是：（一）、防患于未然大家知道近年來尤其是近期校園安全事故和校園傷害案件頻發(fā)，在為我們敲響警鐘的同時(shí)，也為我們帶來了壓力。家長(zhǎng)們放心地將孩子送到這里學(xué)習(xí)，我們決不能讓孩子有毫發(fā)的損傷，為此我們就要付出更多的勞苦與艱辛。怎樣才能做到杜絕事故的發(fā)生，防患于未然呢？首先領(lǐng)導(dǎo)班子要高度重視，班子成員輪流值班，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)組織相關(guān)教師進(jìn)行隱患排查，根據(jù)季節(jié)不同排查重點(diǎn)不同，根據(jù)天氣情況不同排查也有側(cè)重。力爭(zhēng)做到旱期防火、汛期防洪、雨季防雷。排查決不能流于形式，要嚴(yán)格，要細(xì)致，要全面。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。（張校長(zhǎng)負(fù)責(zé)安全，能身體力行）其次，就是強(qiáng)調(diào)。關(guān)于學(xué)校安全管理是我們每一次開班子會(huì)、教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)必須強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。我們要不厭其煩的提醒自己，提醒廣大師生，只有大家將安全意識(shí)牢牢地記在心里了，安全事故發(fā)生的幾率也就很小或不存在了。（二）、齊抓共管寄宿制學(xué)校的管理最需要的就是齊抓共管，多部門合作。寄宿學(xué)生的衣食住行歸屬后勤總務(wù)管理，思想教育歸屬政教管理，紀(jì)律衛(wèi)生等常規(guī)由舍務(wù)單獨(dú)管理，在學(xué)習(xí)上由教導(dǎo)處管理，這就要求學(xué)校各職能部門各司其職，通力協(xié)作，勤溝通，勤交流，工作才不會(huì)有遺漏。在具體細(xì)節(jié)上還需要廣大教師參與進(jìn)來，比如，前面提到的住校教師分住到學(xué)生各個(gè)寢室中，他們有的是鍋爐工，有的是炊事員，有的是一線教師，他們都能積極主動(dòng)地幫助舍務(wù)教師和保育教師進(jìn)行學(xué)生管理。另外我們?cè)谏釀?wù)教師和一線教師的“前”“后”銜接上做的很好。尤其是和班主任的銜接工作。比如住宿生生病請(qǐng)假時(shí)，保育教師就要及時(shí)代孩子請(qǐng)假并出具證明等。（舉例：開展教研活動(dòng)、勞動(dòng)、教師大會(huì)等前后溝通）（三）、制度規(guī)范在寄宿制管理上，我們建立并完善了許多相關(guān)制度，使學(xué)校管理有章可循。在宿舍管理上，比如我們前面提到的《住宿生來校離校交接制度》、《學(xué)生離寢簽字制度》這些制