【正文】 第一篇：制取氧氣 教案制取氧氣 教案大廠中學(xué) 張自丁【教學(xué)目標(biāo) 】一、知識(shí)與能力，體會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法 二、過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究制取氧氣的反應(yīng)原理，并介紹催化劑和催化作用，以及通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的藥品選擇、儀器組裝、氣體收集和驗(yàn)滿的基本思路和方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，提高科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流、彼此合作的意識(shí)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)與突破策略】重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。難點(diǎn)：催化劑和催化作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?jī)x器： 分液漏斗 錐形瓶 導(dǎo)管 橡膠管 止水夾 水槽 集氣瓶 試管 木條 玻璃片 藥品 ：過氧化氫溶液 二氧化錳 土豆 芹菜 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究 合作學(xué)習(xí)講解 適時(shí)指導(dǎo) 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入下列謎語是什么物質(zhì)呢？無影無形摸不著，火焰見它跳的高。呼吸作用它參加，動(dòng)物生長(zhǎng)離不了。你了解氧氣哪些用途？如何獲得氧氣？ 學(xué)生思考、回答： 獲得氧氣的方法 二、引入課題 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法三、探究新知（一）實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路分析.（小組討論、合作學(xué)習(xí)）反應(yīng)物，反應(yīng)條件，發(fā)生和收集裝置，反應(yīng)體系需環(huán)保、安全 ？依據(jù)是什么？①水（H2O）② 氯酸鉀(KClO3)③氯化鈉(NaCl)④高錳酸鉀(KMnO4)⑤過氧化氫(H2O2)⑥甲烷(CH4)學(xué)生思考、討論、交流資料展示（1）高錳酸鉀(KMnO4)是一種紫黑色的固體，在加熱時(shí)能產(chǎn)生氧氣，成本較高。（2）氯酸鉀(KClO3)是一種白色固體，加熱時(shí)能產(chǎn)生氧氣，如果混有可燃性雜質(zhì)可能會(huì)發(fā)生爆炸。（3）過氧化氫(H2O2)又稱雙氧水，是一種無色的液體，常溫下就可生成氧氣和水，反應(yīng)速度適中，價(jià)格低廉。（4）CO2是一種氣體，不易放出氧氣。（5）水(H2O)在通電的條件下能產(chǎn)生氧氣，成本高，反應(yīng)速度太慢。（二）確定化學(xué)反應(yīng)、控制反應(yīng)條件：確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾方面因素。你是否同意他的觀點(diǎn)？你還考慮到了哪些因素？ 問：思考下列物質(zhì)中最好選擇哪些物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物？ 高錳酸鉀（KMnO4）氯酸鉀（KClO3）過氧化氫（H2O2）二氧化碳(CO2)水(H2O)學(xué)生思考、討論、交流對(duì)學(xué)生的回答都予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、大膽想象。實(shí)驗(yàn)探究：取一支試管A，加入35mL的15%過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管口。實(shí)驗(yàn)探究：取一支試管B，加入35mL的15%過氧化氫溶液并加入少量的二氧化錳粉末，將帶火星的木條伸入試管口。實(shí)驗(yàn)探究：取一支試管C，加入35mL的15%過氧化氫溶液并加入少量的土豆片或芹菜，將帶火星的木條伸入試管口?，F(xiàn)象及結(jié)論仔細(xì)觀察、思考、討論 獲得結(jié)論得出催化劑（1）定義 在化學(xué)反應(yīng)中能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫催化劑。（2）特點(diǎn) 一變二不變 文字表達(dá)式二氧化錳 過氧化氫 水 + 氧氣歸納總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和語言表述能力（三）選擇氣體發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)分別是什么？（四）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣（學(xué)生演示教師指導(dǎo)） 先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地產(chǎn)生時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，將集氣瓶移出水槽，正放在桌面上。 及注意事項(xiàng) 觀察實(shí)驗(yàn)交流反思：在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了哪些問題？應(yīng)如何解決？ 學(xué)生總結(jié)： 實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)首先檢查裝置的氣密性；長(zhǎng)頸漏斗應(yīng)沒入液面以下，導(dǎo)管剛露出橡皮塞即可；當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生時(shí)，再收集氣體；取出后的集氣瓶應(yīng)正放。（五）拓展延伸實(shí)驗(yàn)室也可以用加熱高錳酸鉀，或加熱氯酸鉀與二氧化錳（催化劑）的方法制取氧氣。四、我的收獲五、當(dāng)堂練習(xí)六、創(chuàng)新作業(yè)利用身邊的材料自己動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)易的制氧裝置七、板書設(shè)計(jì)課題3制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法過氧化氫→ 水+氧氣氯酸鉀 → 氯化鉀＋氧氣高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣二、化學(xué) 反應(yīng)分解反應(yīng)：一變多第二篇：制取氧氣教案《氧氣的制取和性質(zhì)》教學(xué)案例修武實(shí)驗(yàn)中學(xué) 薛彩霞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、原理和實(shí)驗(yàn)裝置。初步學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)裝置制取氧氣，并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。通過氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤于思考的科學(xué)作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：氧氣的制法、性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：酒精燈、試管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、棉花、鑷子、木炭、澄清的石灰水、鐵絲課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：從生活中我們了解到氧氣的諸多用途，這種神秘的航天助燃劑，大家想不想自己動(dòng)手去制取呢？下面我們就來完成這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造吧！設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)