【正文】 第一篇：音樂表演專業(yè)形體課立項(xiàng)音樂表演專業(yè)形體課立項(xiàng)（一）、立項(xiàng)依據(jù)：一、地位：當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)要求越來越高，優(yōu)秀的人才無論從事何種職業(yè),要想使自已在激烈的社會(huì)競爭中立足,得到社會(huì)、同行以及周圍人的認(rèn)可,除了需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能外,還要擁有一個(gè)健康健美的形體、高雅的氣質(zhì)、優(yōu)美的舉止和良好的身體素質(zhì)。《形體》是音樂表演專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，緊緊圍繞培養(yǎng)和造就德智體美全面發(fā)展，具有較高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高等技能應(yīng)用型人才，以能力為導(dǎo)向，實(shí)施系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容。既注重外在美的訓(xùn)練，又注重美的鑒賞力、美的情操等內(nèi)在美的培養(yǎng)。在課程理念上強(qiáng)調(diào)知與行的統(tǒng)一。學(xué)以致用，以發(fā)展學(xué)生能力為主。通過本課程的教學(xué)，構(gòu)建形體技能教育與職業(yè)文化素質(zhì)教育結(jié)合的平臺(tái)，充分展示形體塑造在校園文化建設(shè)和人的發(fā)展中的重要作用，將形體塑造與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，主動(dòng)服務(wù)、服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使形體塑造成為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要手段與途徑。二、作用：本課程為職業(yè)核心能力支撐課。根據(jù)本課程的教學(xué)現(xiàn)狀及高職教育特點(diǎn)，通過身體練習(xí)，塑造形體、形象，培養(yǎng)道德品質(zhì)的一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。本課程的定位是：在保證學(xué)生個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以社會(huì)職業(yè)崗位(群)對(duì)職業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)技能的需要為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生健美的形體、高雅的氣質(zhì)、優(yōu)美的舉止和良好的身體素質(zhì)，以內(nèi)在美和外在美兼修為課程宗旨，培養(yǎng)成為高技能型藝術(shù)人才。三、教材研究：課程設(shè)計(jì)的理念與思路正是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位及崗位需要學(xué)生具備的能力來制訂和設(shè)計(jì)的。因此，本課程的設(shè)置具有雙重意義與作用，一是塑造學(xué)生美的個(gè)人形象，二是培養(yǎng)學(xué)生具有直接勝任崗位資格所需要的相關(guān)素質(zhì)，提高職業(yè)能力。通過本課程的教學(xué)，塑造體形、培養(yǎng)學(xué)生高雅優(yōu)美的身體姿態(tài)和良好的道德品質(zhì)，并通過練習(xí)使學(xué)生了解形體塑造的基本理論和常識(shí)，初步掌握形體塑造的基本技術(shù)、基本技能，同時(shí)學(xué)習(xí)個(gè)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)文化，提高職業(yè)能力，為從事服務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。我院形體教學(xué)的具體定位是：塑造形體形象、提升職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)。我們?cè)诓殚唶鴥?nèi)外大量有關(guān)形體形象塑造文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國高職生的體型特點(diǎn)，建立了形體課完整的教學(xué)體系，總結(jié)歸納了形體課應(yīng)包含的內(nèi)容，整理、創(chuàng)編了一整套行之有效的形體形象塑造方法和形體形象塑造教程。教學(xué)內(nèi)容包括：形體訓(xùn)練、民族民間舞組合式訓(xùn)練、劇目排練、舞蹈創(chuàng)編、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域又分若干個(gè)模塊，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、緊密相連。教學(xué)特點(diǎn)：科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合，使理論與實(shí)踐一體化。表一： 序子領(lǐng)域 號(hào)樹立學(xué)生正確的舞蹈形體，鍛煉身體各部位單一訓(xùn)練形體訓(xùn)1 練并由此掌握古典（芭蕾）的舞蹈風(fēng)格。中間訓(xùn)練 藏族民間舞蹈組合通過民族民間舞蹈教學(xué)，使學(xué)生掌握四至六漢族民間舞民間民個(gè)民族民間舞蹈基本風(fēng)格、韻體特點(diǎn)豐富學(xué)蹈組合 族舞蹈生的舞蹈眼界和知識(shí)，不斷提高自身鑒賞舞維吾爾族民組合蹈，表演舞蹈的能力。間舞蹈組合 蒙族民間舞蹈組合中國古典舞通過劇目排練，幫助學(xué)生對(duì)舞臺(tái)的基本結(jié)構(gòu)、劇目排民族民間舞 3 舞臺(tái)空間方位的運(yùn)用，對(duì)舞蹈節(jié)目有一個(gè)完練 現(xiàn)代舞整的感性認(rèn)識(shí)，為舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。當(dāng)代舞指導(dǎo)學(xué)生獲得舞蹈動(dòng)作、舞姿造型、舞蹈構(gòu)舞蹈創(chuàng)編法舞蹈創(chuàng)4 編編舞的一般技巧，使之能創(chuàng)作出有主題、有踐 圖、舞蹈節(jié)奏諸方面的運(yùn)用方法，基本掌握舞蹈創(chuàng)編實(shí)的肌肉，使之具有柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性，把上訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)模塊 立意、有一定結(jié)構(gòu)的舞蹈。舞蹈訓(xùn)練教實(shí)踐教通過實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生具有舞蹈教學(xué)，學(xué)指導(dǎo) 5 學(xué)指導(dǎo) 組織、參與各類文藝演出等能力。舞蹈劇目教學(xué)指導(dǎo)四、教學(xué)改革：教學(xué)內(nèi)容模塊化：按音樂表演專業(yè)工作崗位所要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)分析表，確定課程內(nèi)容教學(xué)模塊，并列出每個(gè)教學(xué)模塊明確的教學(xué)要求、參考資料，按教師講授演示——學(xué)生練習(xí)——教師點(diǎn)評(píng)，個(gè)別輔導(dǎo)——學(xué)生自我評(píng)價(jià)——實(shí)踐測評(píng)的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。能力培養(yǎng)任務(wù)化：高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，在教學(xué)方法、組織手段上都應(yīng)體現(xiàn)與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)際過程中，在教學(xué)內(nèi)容選擇上模擬職業(yè)場景（如現(xiàn)場音樂、器樂表演等）。提高形體教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)度與教學(xué)的實(shí)效性。以舞蹈組合，片段，劇目為案例，整個(gè)教學(xué)圍繞培養(yǎng)舞蹈表演，舞蹈編排，組織舞蹈教學(xué)的能力展開。突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主研習(xí)。首先教師指導(dǎo)完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后組織小團(tuán)隊(duì)（學(xué)生）獨(dú)立完成新的舞蹈作品片段創(chuàng)新，在解決典型工作任務(wù)中提高知識(shí)與技能的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、綜合職業(yè)素質(zhì)。語言描述形象化：從音樂表演專業(yè)的學(xué)生生理?xiàng)l件和就業(yè)需求等方面考慮，教師善于運(yùn)用形象化的文學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生的舞蹈想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在一定情緒引導(dǎo)下積極完成的舞蹈動(dòng)作會(huì)變得氣韻生動(dòng)。注重利用現(xiàn)代教育手段如錄音設(shè)備、錄像設(shè)備、攝像設(shè)備將學(xué)生的表演圖像紀(jì)錄下來，作為教學(xué)和研究的第一手素材，通過分析學(xué)生的表現(xiàn)，教師及時(shí)的給予學(xué)生反饋，并進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。注重利用現(xiàn)有的圖書資料、音像資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過專家講授的課程錄像和舞蹈家的作品，使學(xué)生在感受舞蹈的巨大魅力的同時(shí)，找出自己的不足之處，進(jìn)行改進(jìn)。注重微格教學(xué)方法的應(yīng)用。通過在上課的過程中現(xiàn)場錄制學(xué)生練習(xí)的情況，并及時(shí)的給予學(xué)生反饋，使學(xué)生能自己找出問題的所在，有意識(shí)地、有針對(duì)性的改正自己的問題，大大地縮短了學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的周期。注重舞蹈課件的運(yùn)用，通過多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用，把舞蹈教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。尤其是動(dòng)畫、影片資料在課件中的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了知識(shí)的消化吸收。五、教材試用效果：《形體》課程從2008年開設(shè)選修課以來一直受到廣大學(xué)生的喜愛，滿足了學(xué)生的需求，因?yàn)樗齻冎?，?dāng)今社會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)要求越來越高，優(yōu)秀的人才無論從事何種職業(yè),要想使自已在激烈的社會(huì)競爭中立足,得到社會(huì)、同行以及周圍人的認(rèn)可,除了需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能外,還要擁有一個(gè)健康健美的形體、高雅的氣質(zhì)、優(yōu)美的舉止和良好的身體素質(zhì)?！缎误w》課正是把職業(yè)教育與形體塑造相結(jié)合，既注重外在美的訓(xùn)練，又注重美的鑒賞力、美的情操等內(nèi)在美的培養(yǎng)的課程。2010年開始，為了滿足音樂專業(yè)課程需求，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一規(guī)劃下，制訂出形體課程的能力標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施綱要。在廣泛調(diào)研、集中研討的基礎(chǔ)上，組織教師重新制訂了《形體教學(xué)大綱》，在制度上，完善了整個(gè)高職音樂表演專業(yè)形體課程的教學(xué)體系。在內(nèi)容上，把職業(yè)文化與形體塑造相結(jié)合，使學(xué)生在塑造優(yōu)美形體的同時(shí)提升自身內(nèi)涵。在形式上，采用課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生的課堂練習(xí)延伸至課外，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、社會(huì)效益：學(xué)生一次性就業(yè)率達(dá)到90%，就業(yè)行業(yè)涉及文藝團(tuán)體、中小學(xué)及文化管理部門、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)等。畢業(yè)生分布在首都以及全國各地；據(jù)用人單位反映，畢業(yè)生具有良好的綜合素質(zhì)，能很快適應(yīng)工作環(huán)境，業(yè)務(wù)能力突出，成為工作骨干。2006年以來，均有學(xué)生通過專升本進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績名列前茅。學(xué)生參加全國、各省市各種演出活動(dòng)受到各方好評(píng)，獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)。（二）、立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)及編寫特色：技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練固然重要，但是最終呈現(xiàn)在舞臺(tái)上的必須是有血有肉、生動(dòng)鮮明的形象。大多數(shù)音樂表演專業(yè)的學(xué)生從生理?xiàng)l件上來看，離舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，但是可以在藝術(shù)表現(xiàn)力上下功夫。在教學(xué)中，始終將技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，使學(xué)生在簡單的動(dòng)作練習(xí)中培養(yǎng)舞臺(tái)感覺。音樂素養(yǎng)與舞蹈訓(xùn)練結(jié)合音樂表演專業(yè)的學(xué)生通過聲樂、鋼琴、試唱練耳、樂理等多方面的學(xué)習(xí)，具有音樂的感受力，因此在教學(xué)中，用不同風(fēng)格的鋼琴曲、爵士樂、民間音樂等激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)要求學(xué)生配合音樂舞蹈，舞姿、動(dòng)作、呼吸、感覺都要與音樂融為一體。集體授課與個(gè)性