【正文】 第一篇：美麗的小興安嶺教學設計及評析《美麗的小興安嶺》教學案例及教學評析普化小學 周依麗一、創(chuàng)設情境，問題導入（明確自學重點）師：（出示中國地圖）哪位同學能在地圖上指出小興安嶺所在的位置？你能告訴大家你是怎么知道的嗎？生紛紛舉手上臺指出，并告知在預習時根據(jù)課本中的第一句話“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹??”在地圖上找到的，有的說是請教了爸爸媽媽了解的。師：同學們都會動腦筋學習?？纯凑n題，再動腦筋想一想，這篇課文主要會抓住什么介紹小興安嶺呢？生：“美麗”師：這節(jié)課我們主要從以下兩點進行學習。課件顯示自學重點：１、正確、流利地朗讀課文；任選文中描寫四季景象中的一段，練習有感情地朗讀并背誦。２、感受“小興安嶺是一座美麗的大花園”，體會作者是怎樣抓住季節(jié)特點準確描寫景色的。生齊讀課題和自學重點。二、初讀課文，整體感知（安排自學時間１）師：請大家自由讀文，疏通課文后思考全文的結構、描寫的順序（用方框圈出表現(xiàn)順序的詞語）以及本文的中心句（用波浪線標出）。自學時間３分鐘。自學之后課和同桌討論交流。生立即投入學習，有的大聲朗讀，有的小聲誦讀，有的默讀，并不時用筆圈畫。自學完畢后與同桌交流檢查。師檢查并明確。三、品讀課文，再次感悟（安排自學時間２）師：對小興安嶺四季的美景我們有了初步的感受，現(xiàn)在我們來看一段錄像，讓優(yōu)美的文字在我們的腦海中活動起來。讓我們一起來聆聽、欣賞，看看你最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺。播放錄像，師隨機點評：生氣勃勃的春季，草木茂盛的夏季，果實累累的秋季，雪景壯麗的冬季；并在錄像播放過程中引導理解“封”“浸”等詞語的意思。生隨著景色的變幻，不時發(fā)出驚嘆之聲。師：剛才我們通過錄像再次欣賞了美麗的小興安嶺。接下來請大家談談你最喜歡的那個季節(jié)，希望你的描述能讓我們的腦海中展現(xiàn)出美麗的畫面。生紛紛舉手，繪聲繪色地描述。師：大家說得真好。請選擇你最喜歡的一個季節(jié)，練習有感情地朗讀。準備好之后，在學習小組中互相交流，請同伴點評幫助。自學時間為５分鐘。生放聲練習朗讀，并很快在組內(nèi)交流、互點互評、互幫互助，氣氛熱烈。師分別請喜歡春、夏、秋、冬季節(jié)的學生起立朗讀。（配樂）師：四季景色的描寫中都寫了什么景物的變化？請用三角形符號標出，并畫出相關的句子。作者主要通過哪些詞語寫出了它的變化，請大家用著重號標出，體會作者用詞的準確性。思考之后請在學習小組中交流，并練習朗讀有關的句子。學習時間為１０分鐘。生思考、圈畫、練讀，組內(nèi)討論交流，明確共同描寫的景物為樹木，練習朗讀有關四季樹木變化的語句。師請學習小組中的匯報員匯報組內(nèi)討論情況，并用四色粉筆分別板書描寫四季樹木變化的關鍵詞語。師請學習小組分別展示朗讀。四、理清順序，指導背誦師：作者通過樹木的變化寫出了四季變化。四季之中還有哪些美麗的景色呢？請大家根據(jù)自己喜歡的段落，圈出作者有順序的描寫了哪些景物，練習背誦。準備時間為 ８分鐘，比一比誰背的準確流利，或誰能有感情的背誦，或誰在規(guī)定的時間內(nèi)背誦的段落最多。生迅速圈畫，練習背誦，并與同桌互檢互測。師：按照四季的順序，你能背誦哪個段落，就請你站起來背誦，看看誰站的時間最長。生起立比賽背誦，（配樂）不甘示弱，氣氛熱烈。五、鞏固成果，小結收獲１、課件出示填空題，生齊答：春天，小興安嶺的樹木______新的枝條，_____嫩綠的葉子。夏天，樹木長得_________，密密層層的枝葉把森林______嚴嚴實實的，______了人們的視線，_______了藍藍的天空。秋風吹來，落葉在林間_______。冬天，樹上______了白雪，西北風_____地刮過樹梢。小興安嶺一年四季______________，是一座__________，也是一座______________。２、請生自由談談本節(jié)課的收獲：生：我知道了小興安嶺在什么地方了，那兒景色優(yōu)美，我真想親眼去看看。生：我覺得自己的朗讀有感情了。生：我都能背誦三個自然段了！生：我希望大家一起來保護美麗的小興安嶺，讓它的四季永遠美麗！生：我知道了在描寫景色時，除了像《西山公園》那篇課文用移步換景的方法外，還可以像這篇課文一樣用一年四季景色變化的方法來描寫。生：我覺得這次我們學習小組在討論時大家都能積極參與了。??３、師小結鋪墊：大家的收獲真不少。這節(jié)課我們欣賞了小興安嶺的美麗景色，下節(jié)課，我們還要一起去挖掘小興安嶺豐富的寶藏呢！到那時你一定會再次驚嘆：（師生齊讀中心句）“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！薄驹u析】古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習?！闭{(diào)動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，這必將起到事半功倍的效果。創(chuàng)設情境，讓課堂真正成為學生自主樂學的學堂，是我設計這節(jié)課的想法。情境教學的目的是在于學生，所以首先就要調(diào)動學生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學生們也是無動于衷的。所以在課堂教學中要針對學生的心理，最大限度的利用課本資源，拓展教學思路，從而激發(fā)起學生的情感，創(chuàng)設各種情境，使學生理解感悟課文。一、引入情境，在探究的樂趣中投入學習“好的開始是成功的一半”一課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設計，調(diào)動學生，創(chuàng)造出學習、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學目標相對應的情境，那就為一堂好課奠定堅實的基調(diào)。我們在教學實踐中常有這樣的體會，當一節(jié)課的開始學生們積極發(fā)言，那被調(diào)動不僅是學生，甚至還包括我們自己?？梢哉f，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。在上課的前三分鐘內(nèi)，請孩子們在地圖上標注小興安嶺的位置，既激發(fā)孩子學習探究的興趣，又讓孩子們懂得學習的方法。并且迅速切入主題，明確本節(jié)課自學的重點。二、融入情境，在審美的樂趣中豐富感受情境教學提出了“強化感受、淡化分析”。在教學中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，調(diào)動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學。使學生全身心的融入情境，體會美、感受美。整體疏通感知課文之后，通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的錄像，隨著優(yōu)美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們陶醉其中，不是指點著，發(fā)出一聲聲驚嘆。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀、很輕松、很投入的理解了“封”“浸”等難解的詞義。并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓練了口語表達能力。音樂和文字都是通過一種媒介，喚起人們內(nèi)心感受，調(diào)動過往的經(jīng)驗，重現(xiàn)某種場景或感情。在教學中，借助音樂，調(diào)動孩子們的想象力，進一步體會文章。因此，在學生朗讀、背誦時都配以抒情的音樂，使得學生在優(yōu)美的情境中更好地調(diào)動情緒，充分的朗讀，在讀中積累語言，領悟文章。三、營造情境，在交流的樂趣中陶冶情操、挖掘潛能在學習本課時，我先后安排了３次自學時間，學生自學時間超過１／２。在教師營造的自學情境中，孩子們潛心讀書。在老師的引