【正文】 第一篇：美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析《美麗的小興安嶺》教學(xué)案例及教學(xué)評(píng)析普化小學(xué) 周依麗一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（明確自學(xué)重點(diǎn)）師：（出示中國(guó)地圖）哪位同學(xué)能在地圖上指出小興安嶺所在的位置？你能告訴大家你是怎么知道的嗎？生紛紛舉手上臺(tái)指出，并告知在預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)課本中的第一句話“我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹??”在地圖上找到的，有的說是請(qǐng)教了爸爸媽媽了解的。師：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)。看看課題，再動(dòng)腦筋想一想，這篇課文主要會(huì)抓住什么介紹小興安嶺呢？生：“美麗”師：這節(jié)課我們主要從以下兩點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課件顯示自學(xué)重點(diǎn)：１、正確、流利地朗讀課文；任選文中描寫四季景象中的一段，練習(xí)有感情地朗讀并背誦。２、感受“小興安嶺是一座美麗的大花園”，體會(huì)作者是怎樣抓住季節(jié)特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫景色的。生齊讀課題和自學(xué)重點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知（安排自學(xué)時(shí)間１）師：請(qǐng)大家自由讀文，疏通課文后思考全文的結(jié)構(gòu)、描寫的順序（用方框圈出表現(xiàn)順序的詞語(yǔ)）以及本文的中心句（用波浪線標(biāo)出）。自學(xué)時(shí)間３分鐘。自學(xué)之后課和同桌討論交流。生立即投入學(xué)習(xí)，有的大聲朗讀，有的小聲誦讀，有的默讀，并不時(shí)用筆圈畫。自學(xué)完畢后與同桌交流檢查。師檢查并明確。三、品讀課文，再次感悟（安排自學(xué)時(shí)間２）師：對(duì)小興安嶺四季的美景我們有了初步的感受，現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像，讓優(yōu)美的文字在我們的腦海中活動(dòng)起來(lái)。讓我們一起來(lái)聆聽、欣賞，看看你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺。播放錄像，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：生氣勃勃的春季，草木茂盛的夏季，果實(shí)累累的秋季，雪景壯麗的冬季；并在錄像播放過程中引導(dǎo)理解“封”“浸”等詞語(yǔ)的意思。生隨著景色的變幻，不時(shí)發(fā)出驚嘆之聲。師：剛才我們通過錄像再次欣賞了美麗的小興安嶺。接下來(lái)請(qǐng)大家談?wù)勀阕钕矚g的那個(gè)季節(jié)，希望你的描述能讓我們的腦海中展現(xiàn)出美麗的畫面。生紛紛舉手，繪聲繪色地描述。師：大家說得真好。請(qǐng)選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，練習(xí)有感情地朗讀。準(zhǔn)備好之后，在學(xué)習(xí)小組中互相交流，請(qǐng)同伴點(diǎn)評(píng)幫助。自學(xué)時(shí)間為５分鐘。生放聲練習(xí)朗讀，并很快在組內(nèi)交流、互點(diǎn)互評(píng)、互幫互助，氣氛熱烈。師分別請(qǐng)喜歡春、夏、秋、冬季節(jié)的學(xué)生起立朗讀。（配樂）師：四季景色的描寫中都寫了什么景物的變化？請(qǐng)用三角形符號(hào)標(biāo)出，并畫出相關(guān)的句子。作者主要通過哪些詞語(yǔ)寫出了它的變化，請(qǐng)大家用著重號(hào)標(biāo)出，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。思考之后請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組中交流，并練習(xí)朗讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)時(shí)間為１０分鐘。生思考、圈畫、練讀，組內(nèi)討論交流，明確共同描寫的景物為樹木，練習(xí)朗讀有關(guān)四季樹木變化的語(yǔ)句。師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組中的匯報(bào)員匯報(bào)組內(nèi)討論情況，并用四色粉筆分別板書描寫四季樹木變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組分別展示朗讀。四、理清順序，指導(dǎo)背誦師：作者通過樹木的變化寫出了四季變化。四季之中還有哪些美麗的景色呢？請(qǐng)大家根據(jù)自己喜歡的段落，圈出作者有順序的描寫了哪些景物，練習(xí)背誦。準(zhǔn)備時(shí)間為 ８分鐘，比一比誰(shuí)背的準(zhǔn)確流利，或誰(shuí)能有感情的背誦，或誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背誦的段落最多。生迅速圈畫，練習(xí)背誦，并與同桌互檢互測(cè)。師：按照四季的順序，你能背誦哪個(gè)段落，就請(qǐng)你站起來(lái)背誦，看看誰(shuí)站的時(shí)間最長(zhǎng)。生起立比賽背誦，（配樂）不甘示弱，氣氛熱烈。五、鞏固成果，小結(jié)收獲１、課件出示填空題，生齊答：春天，小興安嶺的樹木______新的枝條，_____嫩綠的葉子。夏天，樹木長(zhǎng)得_________，密密層層的枝葉把森林______嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，______了人們的視線，_______了藍(lán)藍(lán)的天空。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間_______。冬天，樹上______了白雪，西北風(fēng)_____地刮過樹梢。小興安嶺一年四季______________，是一座__________，也是一座______________。２、請(qǐng)生自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲：生：我知道了小興安嶺在什么地方了，那兒景色優(yōu)美，我真想親眼去看看。生：我覺得自己的朗讀有感情了。生：我都能背誦三個(gè)自然段了！生：我希望大家一起來(lái)保護(hù)美麗的小興安嶺，讓它的四季永遠(yuǎn)美麗！生：我知道了在描寫景色時(shí)，除了像《西山公園》那篇課文用移步換景的方法外，還可以像這篇課文一樣用一年四季景色變化的方法來(lái)描寫。生：我覺得這次我們學(xué)習(xí)小組在討論時(shí)大家都能積極參與了。??３、師小結(jié)鋪墊：大家的收獲真不少。這節(jié)課我們欣賞了小興安嶺的美麗景色，下節(jié)課，我們還要一起去挖掘小興安嶺豐富的寶藏呢！到那時(shí)你一定會(huì)再次驚嘆：（師生齊讀中心句）“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”【評(píng)析】古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂真正成為學(xué)生自主樂學(xué)的學(xué)堂，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的想法。情境教學(xué)的目的是在于學(xué)生，所以首先就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學(xué)生們也是無(wú)動(dòng)于衷的。所以在課堂教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的心理，最大限度的利用課本資源，拓展教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生理解感悟課文。一、引入情境，在探究的樂趣中投入學(xué)習(xí)“好的開始是成功的一半”一課伊始，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情境，那就為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基調(diào)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中常有這樣的體會(huì)，當(dāng)一節(jié)課的開始學(xué)生們積極發(fā)言，那被調(diào)動(dòng)不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己?？梢哉f，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。在上課的前三分鐘內(nèi)，請(qǐng)孩子們?cè)诘貓D上標(biāo)注小興安嶺的位置，既激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探究的興趣，又讓孩子們懂得學(xué)習(xí)的方法。并且迅速切入主題，明確本節(jié)課自學(xué)的重點(diǎn)。二、融入情境，在審美的樂趣中豐富感受情境教學(xué)提出了“強(qiáng)化感受、淡化分析”。在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會(huì)美、感受美。整體疏通感知課文之后，通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的錄像，隨著優(yōu)美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們陶醉其中，不是指點(diǎn)著，發(fā)出一聲聲驚嘆。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀、很輕松、很投入的理解了“封”“浸”等難解的詞義。并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗(yàn)，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對(duì)課文的理解，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。音樂和文字都是通過一種媒介，喚起人們內(nèi)心感受，調(diào)動(dòng)過往的經(jīng)驗(yàn)，重現(xiàn)某種場(chǎng)景或感情。在教學(xué)中，借助音樂，調(diào)動(dòng)孩子們的想象力，進(jìn)一步體會(huì)文章。因此，在學(xué)生朗讀、背誦時(shí)都配以抒情的音樂，使得學(xué)生在優(yōu)美的情境中更好地調(diào)動(dòng)情緒，充分的朗讀，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章。三、營(yíng)造情境，在交流的樂趣中陶冶情操、挖掘潛能在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我先后安排了３次自學(xué)時(shí)間，學(xué)生自學(xué)時(shí)間超過１／２。在教師營(yíng)造的自學(xué)情境中，孩子們潛心讀書。在老師的引