生物校本課程教學(xué)反思(已修改)
2025-11-09 22:00 本頁面
【正文】 第一篇：生物校本課程教學(xué)反思生物校本課程教學(xué)反思——《校園植物標(biāo)本的制作》 貫徹新課程理念，開發(fā)出適合本校、本地區(qū)實(shí)際情況和發(fā)展?fàn)顩r,能彌補(bǔ)現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的不足,既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新精神的生物校本課程顯得尤為重要。本學(xué)期開設(shè)的《校園植物標(biāo)本的制作》一課之后，教后我有一些自己的體會(huì)。一、設(shè)計(jì)中的成功之處使學(xué)生在學(xué)習(xí)了生物學(xué)基本知識(shí)之后還能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)了生活技能；提升了生活情趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；彌補(bǔ)了統(tǒng)編教材某些教育功能的不足，很好地體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn)；初步掌握了制作標(biāo)本的方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、反思后的不足之處制作的過程中操作不規(guī)范，制作的標(biāo)本質(zhì)量不高。教師應(yīng)作指導(dǎo)，做一步讓學(xué)生也跟著做一步，壓制時(shí)強(qiáng)調(diào)要有壓力，放在陰涼通風(fēng)處，勤換紙，這樣制作的標(biāo)本才符合要求，標(biāo)本的質(zhì)量更高。很難作到對(duì)每個(gè)學(xué)生每節(jié)課或某一階段課堂的綜合表現(xiàn)給出及時(shí)客觀、有引導(dǎo)性和過程性的評(píng)價(jià)，出現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)的客觀困難；由于沒有發(fā)給學(xué)生“學(xué)材”，學(xué)生無法預(yù)習(xí)，在個(gè)人興趣的支撐下學(xué)生們大多上課聽的認(rèn)真，敢于動(dòng)手，“樂”在其中，但不愛記筆記，到后面臨考試的時(shí)候?qū)芏鄡?nèi)容就早已淡忘殆盡。當(dāng)然，課程本身的內(nèi)容和授課老師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格同樣對(duì)學(xué)生保持對(duì)課程的濃厚興趣也十分重要，今后我也會(huì)在這方面繼續(xù)深入研究。第二篇：校本課程教學(xué)反思校本課程教學(xué)反思平定縣槐樹鋪初級(jí)中學(xué)校董智亮隨著時(shí)間的推移，我校校本課程如今已8歲了，在成長的這幾年中，我深感校本課程教學(xué)的不易，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)新生的事物，沒有固定的模式可以參考，沒有經(jīng)驗(yàn)可循，所以顯露出了不少的問題，現(xiàn)談一下我的體會(huì)。一、自認(rèn)為存在的問題校本課程開發(fā)中缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究。缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性。缺乏強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。如何對(duì)校本課程進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)。二、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題校本課程也不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知
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