【正文】 第一篇：班主任標(biāo)兵先進(jìn)事跡雖限山川，常懷夢想——建設(shè)學(xué)習(xí)型班級二三事班主任標(biāo)兵推薦先進(jìn)事跡從今年盛夏7月開始，每當(dāng)經(jīng)過學(xué)校東區(qū)新建的那片郁郁蔥蔥又略顯稚嫩的校友林，他總會不經(jīng)意的朝向校友林的方向看上一眼，因為那里有一棵正朝他的辦公室視線方向的楊樹，上面掛著“xxxxx班”的牌子。每當(dāng)風(fēng)過，樹葉嘩啦啦發(fā)出輕輕的響聲，似乎又讓經(jīng)過他的老師聽到了自己班級學(xué)生的歡聲笑語。即將過去的2016年對于老師是不尋常的一年，因為這一年老師又再一次目送他的一批朝氣蓬勃的學(xué)生開始他們精彩的職業(yè)生涯，開始展現(xiàn)各自的精彩人生。再次擔(dān)任一屆四年的班主任，對于“如何當(dāng)好班主任？”，“怎樣才是一名稱職的班主任？”，“如何定位真學(xué)者、好老師的角色？”等問題，老師有了和前兩次完全不同的認(rèn)識，在四年和同學(xué)們的朝夕相處中，老師實現(xiàn)了全新的理性責(zé)任和對“真學(xué)者、好老師”角色的創(chuàng)新探索。價值引領(lǐng)的班級文化用文化建設(shè)來超越傳統(tǒng)管理，用價值觀來引領(lǐng)學(xué)生行為，這是他老師帶班的基本理念。文化的影響無處不在、深刻持久、潛移默化，價值觀則能從方向上確保人的精神世界不迷失，這種價值判斷又能使得行為和精神世界保持一致，因此，先進(jìn)的班級文化和積極的價值觀對班級管理有著重大意義。為此，老師改班風(fēng)建設(shè)為文化建設(shè)，通過建設(shè)一種積極向上、深刻持久的班級文化來全方位營造學(xué)生成長小環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)，提煉出班級核心價值觀——“人文精神+學(xué)習(xí)能力”，班級建設(shè)目標(biāo)則是通過全班同學(xué)的努力來建設(shè)一個充滿朝氣活力、經(jīng)得起挫折挑戰(zhàn)、承擔(dān)得起社會責(zé)任的學(xué)習(xí)型班級。所謂學(xué)習(xí)型班級，他給他的定義是：全員學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，全程學(xué)習(xí)，創(chuàng)新發(fā)展。為此，他在接手班級的第一次班會上，就明確向?qū)W生提出了這一目標(biāo)，并闡釋了這一目標(biāo)的理解。學(xué)生們都感到很新鮮，因為學(xué)習(xí)型組織提法他們自己只是剛剛聽說，更不用說用在班級建設(shè)上提出學(xué)習(xí)型班級的目標(biāo)了。為此，老師在班級實施了諸多具體的措施：親自宣講人文精神的重要性。在多次的班會和臨時會議上，老師專門結(jié)合著名學(xué)者和社會典型案例、熱點(diǎn)問題向?qū)W生宣講什么是人文精神、人文精神的具體表現(xiàn)和重要性，引導(dǎo)他們關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)注民生，反對兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。倡議集體晨跑制度。學(xué)習(xí)能力沒有良好習(xí)慣是不行的。培養(yǎng)習(xí)慣從運(yùn)動習(xí)慣培養(yǎng)開始。通過堅持晨跑，一方面提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)了班級意識和團(tuán)隊精神，更重要的是改變了部分同學(xué)懶散的習(xí)慣。后來，晨跑改為夜跑，但是班上集體運(yùn)動的這個習(xí)慣一直延續(xù)到大家考研就業(yè)階段。強(qiáng)化良好的學(xué)風(fēng)。這個班級的很多同學(xué)有著明確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)一直就很努力刻苦，為此，老師在班級文化建設(shè)中，將專業(yè)學(xué)習(xí)作為一個重要的文化要素來強(qiáng)化，利用自己的專業(yè)特長和學(xué)習(xí)體會來給他們以積極的鼓勵和支持，樹立班級學(xué)習(xí)典型，以點(diǎn)帶面，大興刻苦學(xué)習(xí)之風(fēng)。鼓勵大家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。老師總說，大學(xué)生要有悲天憫人的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)培育的途徑很重要的就是多讀書、讀好書，廣泛涉獵各類書籍，尤其是多讀名家大師的著作，多看人文歷史方面的書籍，多從書中汲取中華傳統(tǒng)文化和世界文化的精髓，充實自己的頭腦，提升自己的精神修養(yǎng)，進(jìn)而培育自己的人文精神和氣質(zhì)。為此，他經(jīng)常給大家推薦書籍，談自己的讀書體會，分享閱讀的感受，并且要求大家少上一分鐘網(wǎng)，多泡一分鐘圖書館，學(xué)習(xí)熟練運(yùn)用學(xué)術(shù)資源和圖書資料的方法。在一系列具體措施的帶動下，學(xué)習(xí)型班級的目標(biāo)基本達(dá)成，自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)的文化氛圍深深的熏陶著每一位同學(xué)，“人文精神+學(xué)習(xí)能力”的價值認(rèn)同更成為大家行動中指南。理想主義的“紅寶書”老師有幾個已經(jīng)磨損發(fā)舊的筆記本，這幾個本子在老師的帶班過程中有著特殊的意義。老師骨子里是一名理想主義者，希望自己不辜負(fù)學(xué)生和同事對自己的期望，努力擔(dān)當(dāng)好“真學(xué)者，好老師”的角色責(zé)任。而老師對這一角色責(zé)任的理解，就是在自己專業(yè)領(lǐng)域不斷發(fā)展的同事，更能幫助自己的學(xué)生在大學(xué)四年中能夠切實提升素質(zhì)、收獲成長，因此，老師對他的學(xué)生總是要求做到最好，無論是自我修養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)還是社會活動，都要目標(biāo)高遠(yuǎn)、腳踏實地。要激勵學(xué)生，首先要求做到對學(xué)生有全方位充分了解。為此，老師帶班之初就決定要盡快了解每個學(xué)生的基本情況、思想動態(tài)和主要訴求。于是，每當(dāng)周日晚點(diǎn)名結(jié)束和周四下午院里開完會議，很多經(jīng)過老師辦公室的人都會看到，老師的辦公桌旁邊總是坐著學(xué)生。老師會逐一了解學(xué)生的基本情況、對學(xué)校的認(rèn)識和對未來的初步想法，還有家里的基本情況，邊聽邊記，時不時插話詢問細(xì)節(jié)，對重點(diǎn)學(xué)生和重點(diǎn)情況作重點(diǎn)記錄。每次談話時間都差不多延續(xù)1個多小時，經(jīng)常談話結(jié)束時，天已很晚，辦公樓的值班人員都熟悉了這個時候還有一位老師還在辦公室工作，都會等著他離開才關(guān)燈關(guān)門。逐一談話結(jié)束后，老師又結(jié)合了解的重點(diǎn)信息進(jìn)行個別交流，全班54位同學(xué)的情況，最后匯集到了兩大本筆記上，留在了老師的心里。這些記錄成為日后老師班主任工作的“紅寶書”，成為了解學(xué)生的最好指南?！凹t寶書”讓老師了解了學(xué)生，同時也讓同學(xué)們近距離感受到了老師的嚴(yán)謹(jǐn)、幽默和親切，感受到了老師做就做到最好的具體要求，也潛移默化在學(xué)生心中埋下了追求卓越的種子。綱舉目張的組織方法談到班委會和團(tuán)支部的重要性，他總是說“綱舉目張”。這里，老師將每個學(xué)生會、班委會和團(tuán)支部成員定位于“綱”，其他同學(xué)就是“目”。作為專業(yè)教師兼任班主任，科研、教學(xué)工作多而繁雜，如果沒有一個強(qiáng)有力的班委和團(tuán)支部，很容易陷入眉毛胡子一把抓的被動局面，很多工作就很難順利的開展下去。班委會和團(tuán)支部的決策力和執(zhí)行力、行動力可以極大的影響和帶動每位同學(xué)的行動力，達(dá)到。說起班委會和團(tuán)支部成員，這些名字在老師的思想里是和一件件鮮活的工作聯(lián)系在一起的，發(fā)揮這些成員的引領(lǐng)作用，激發(fā)每一個成員的潛力和優(yōu)勢，是老師帶班的重要切入點(diǎn)。某班委學(xué)習(xí)很刻苦，但是由于她是畢業(yè)于武漢華師一高中，一直覺得自己本來可以考入更好的高校學(xué)習(xí)，因此雖然一直表現(xiàn)不錯，但總有些許沮喪、遺憾的情緒，這種情緒既影響了她自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又一定程度影響了她和同學(xué)的交流，老師在談話中了解到這一情況后，多次單獨(dú)和她交流思想，疏解困惑，讓她逐漸明白短時間的挫折在所難免，更重要的是通過自己的努力，來追求自己既定的目標(biāo)，和自己的同學(xué)一同前進(jìn)更是自己成長過程中的寶貴財富。擺脫負(fù)面情緒影響的她輕裝前進(jìn)，既很好的投入到了學(xué)習(xí)之中，又極為優(yōu)秀發(fā)揮了班委的帶頭作用，多次獲得三好學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生稱號。還有一位班委成員，是班上年紀(jì)最小的，進(jìn)校剛過15歲多一點(diǎn)，但就是這樣小年紀(jì)的同學(xué)，身上卻背著家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)，家庭貧困的經(jīng)濟(jì)狀況成為該生的極大壓力，老師了解到相關(guān)情況后，助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、助學(xué)金、學(xué)工助理職位等一系列的實際幫助接踵而至，在緩解經(jīng)濟(jì)壓力的同時，更讓她感受到學(xué)校、班級的溫暖和老師的關(guān)愛、期待。她很快就以全新的精神面貌投入大學(xué)生活，作為班委，她積極組織參加各種學(xué)習(xí)和社會實踐活動，帶領(lǐng)大家堅持參加英語角、夜跑和各種比賽，成為年紀(jì)最小帶動力十足的班委成員。正是因為有這樣一群富有個性、充滿自信又具有強(qiáng)烈責(zé)任心和行動力的班委成員，綱舉目張，老師的班成為了一張面對各種困難敢于迎難而上、充滿韌性的網(wǎng)，大學(xué)四年，收獲滿滿。榮獲包括“共青團(tuán)中央社會主義核心價值觀示范團(tuán)支部”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”、“優(yōu)秀班集體”等國家、省級、校級多項榮譽(yù)。感同身受的角色定位學(xué)生是老師的工作對象，更是他的朋友、親人。青春期是美好的成長階段，但也是情緒容易出現(xiàn)波動的階段，有時候甚至?xí)霈F(xiàn)讓大家措手不及的問題。班里一對戀人，女生提出了分手，男生一下子難以接受，情緒一度極為低落、消沉，甚至出現(xiàn)悲觀厭世和意圖傷害社會的言行。老師在了解情況后，沒有一味的批評責(zé)備這名男生，他一方面及時向?qū)W院反映相關(guān)情況，求得學(xué)院支持，另一方面開展針對性的深入的思想工作。當(dāng)時，這名男生相當(dāng)固執(zhí)，簡單的講道理基本不太起作用。老師將自己完全放在和這名同學(xué)平等的朋友同學(xué)的角色，耐心反復(fù)和他進(jìn)行溝通，教學(xué)樓、路邊、宿舍走廊、辦公室，到處都留下老師和這名男生的交流的身影；同時，他也和事件另一方女生進(jìn)行了溝通，詳細(xì)了解事件經(jīng)過和對男生的個性的認(rèn)識評價，并獲得該名女生的理解支持共同做這名男生的工作，從戀愛心理、人際關(guān)系和個人發(fā)展都方面和該男生分享自己的想法，引導(dǎo)他開闊胸懷、放眼長遠(yuǎn)。事情的進(jìn)展一波三折，每當(dāng)感覺該男生情緒反應(yīng)向好的時候，他卻總會出現(xiàn)反復(fù)，突發(fā)狀況有時候防不勝防。老師住在城里，但在那段時間，城外的月光卻會經(jīng)?？吹嚼蠋焷砘乇疾ㄓ诔抢锍峭獾纳碛?。雖然疲憊、有時候甚至覺得沮喪，但最終，在學(xué)院的共同努力下，該名同學(xué)比較順利的度過了這一段可能讓他日后想起來也覺得不堪回首的艱難時期，老師對這樣的滿意結(jié)果只是報以長長的舒一口氣，又轉(zhuǎn)頭開始其他工作了。這次事件的另一個收獲就是又為老師的紅寶書又多了一本。身體力行的“跨界”指導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的全面提升僅靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，還需要強(qiáng)化社會實踐和就業(yè)指導(dǎo)。檢驗學(xué)生素質(zhì)最終表現(xiàn)在社會對學(xué)生的選擇上。老師除了班主任角色外還是人力資源管理系的專業(yè)老師，具備豐