【正文】 第一篇：社戲教案《社戲》優(yōu)質(zhì)課教案 西梁初中 阮紅云教學(xué)目標(biāo) ：培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解并分析主要內(nèi)容；體會(huì)景物描寫(xiě)的作用,把握作品深刻的思想意義。體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良，友愛(ài)無(wú)私的品德。教學(xué)重點(diǎn)：理清思路，理解并分析主要內(nèi)容。理解作者如何把景物美和人性美融合為“樂(lè)土”的美。教學(xué)難點(diǎn)：正確把握作品的深刻內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，童年生活充滿樂(lè)趣，給你留下了許多美好的回憶，這些樂(lè)趣回憶往往和事情相糾葛著。我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，作者小時(shí)候的樂(lè)趣就是：捉蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、雪地捕鳥(niǎo)等。今天我們學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇短篇小說(shuō)《社戲》，這是跟看社戲有關(guān)的童年樂(lè)事，隨同文中的“我”經(jīng)歷社戲，你一定會(huì)感受到其中的情趣，給人無(wú)限的遐思。（板書(shū)課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)？分別在何時(shí)何地？ 三次。（一）民國(guó)元年 北京（二）募集湖北水災(zāi)捐款 北京（三）不到十一二歲時(shí) 在平橋村到趙莊看社戲 ？?jī)簳r(shí)在平橋村看“社戲”的前后經(jīng)過(guò)。“社戲”主要寫(xiě)了哪幾件事?（用四字短語(yǔ)概括出）（1）戲前波折（2）夏夜行船（3）船頭看戲（4）月夜歸航 。作者在文中重點(diǎn)寫(xiě)了看社戲，那么社戲到底好不好看呢？我們先來(lái)看船頭看戲這一部分。（1）想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻。（2）想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不出來(lái)。（3）最怕見(jiàn)“老旦”，他卻不停的唱著。（4）“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”前三點(diǎn)從正面描寫(xiě)戲不好看，第四點(diǎn)從人物的反應(yīng)也可以看出戲并不好看。戲好看嗎，（不好看），那夜的戲給他留下了美好的回憶？到底是什么地方美呢？“景物美”（1）瀏覽課文，快速的在課文中找出描繪景色的句子或段落。分別在哪些情節(jié)中。夏夜行船 月夜歸航（2）讀夏夜行船中描寫(xiě)景色的句子。（3）課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏夜行船的美景的？調(diào)動(dòng)了哪些感官？（4）作者在文章中描繪出一幅幅寧?kù)o清幽、富有詩(shī)情的江南水鄉(xiāng)圖，其作用是什么呢？作者借助“我”，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。這段描寫(xiě)，從感覺(jué)入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫(xiě)得有聲有色有味，然而更有情。寫(xiě)連山，以動(dòng)寫(xiě)靜；寫(xiě)笛聲，以聲傳情；寫(xiě)漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。（5）讀月夜歸航描寫(xiě)景物的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。運(yùn)用比喻的修辭方法，詩(shī)話的語(yǔ)言將農(nóng)村戲臺(tái)說(shuō)成仙山樓閣，體現(xiàn)出“我”的心情是愉悅的、留戀的。另外，還寫(xiě)得帶有童話色彩，如“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的愉快場(chǎng)景?！叭诵悦馈保?）課文刻畫(huà)了哪些栩栩如生的人物形象呢？ 雙喜 阿發(fā) 六一公公??（2）在這些人物當(dāng)中你最喜歡哪一個(gè)？理由是什么呢？雙喜 阿發(fā)（說(shuō)自己家的豆好吃，偷自己家的。）桂生（提議偷豆吃來(lái)充饑，看戲時(shí)還為我買(mǎi)豆?jié){）六一公公（3）課文中刻畫(huà)的這些人物的共同點(diǎn)是什么呢？樸實(shí)厚道 純潔無(wú)私 待人熱情真誠(chéng) “生活美”（1）從文章中的哪個(gè)詞可看出作者是十分喜歡平橋村的生活呢？ 樂(lè)土（2）平橋村有哪些讓作者感到“樂(lè)”的生活呢？可以得到優(yōu)待；免念“秩秩斯干幽幽南山”；把我當(dāng)做公共客人，沒(méi)有嚴(yán)格的行輩之分；有熱情好客的小朋友們；有豐富多彩的生活情趣（掘蚯蚓、釣蝦、放牛、看戲等等）；這些無(wú)不透露出“我”與小伙伴間真摯的友誼。（3）以上大家所描述的平橋村的生活，真正是 “美”在什么地方呢？ 無(wú)拘無(wú)束、和諧融洽等。、人美、生活美，在“我”心 中，已成為一道最美麗的風(fēng)景，最美好的回憶，永遠(yuǎn)無(wú)法抹去，從文中哪句話可以看出來(lái)？ 找出來(lái)，大家齊讀一遍?！罢娴?，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睆恼n文的情節(jié)看，戲不夠好,而豆也很普通，可作者還是說(shuō)“好戲”“好豆”，到底戲和豆好在哪里呢？“我”懷念的不僅僅是戲和豆本身，“我”所難忘的是平橋村的老人和孩子那種淳樸、善良、真摯的感情。再加上農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)的，也是在以后的人生道路上很少見(jiàn)到的?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了“我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情，以及對(duì)美好自由生活的向往之情。這其實(shí)也就是作者真情的流露。五．結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，課文的這一部分通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美了勞動(dòng)人民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往。那么作者在本課的一開(kāi)始寫(xiě)他兩次在北京看戲又有何感受呢？我們下一節(jié)課再來(lái)探討。六．寫(xiě)作訓(xùn)練：請(qǐng)以“童年”為話題，自選題目，寫(xiě)一篇不少于500字的文章；要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，配有一定的景物描寫(xiě)。七．板書(shū)設(shè)計(jì)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)236。景物美：視覺(jué)、嗅覺(jué)、239。 社戲 237。人性美：善良、率真、友愛(ài)、無(wú)私239。生活美：淳樸、熱情、好客、和諧238。教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從內(nèi)容入手抓住“樂(lè)土”，圍繞景美、人美、生活美展開(kāi)。第二篇：社戲教案社戲教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。2．理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。3．學(xué)習(xí)虛詞的用法，識(shí)別偏正短語(yǔ)。4．了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析1．偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？這說(shuō)明了什么？分析：（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。（2）可以免念枯燥無(wú)味的“秩秩斯干幽幽南山”。（3）沒(méi)有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出?犯上?這兩個(gè)字來(lái)”。（4）有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂(lè)于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。（5）有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。文中寫(xiě)“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。2．作者是從哪幾方面描寫(xiě)月夜行船時(shí)沿途景色的？這些景色描寫(xiě)有什么作用？分析：作者是隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫(xiě)出了“我”在沿途的種種見(jiàn)聞和感受，融情于景，情景交融。寫(xiě)得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；有味：豆麥的清香；有情：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來(lái)。以上景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時(shí)輕松、愉快、興奮的心情。去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫(xiě)基本相同，但描寫(xiě)景物的次序卻是互相顛倒的。描寫(xiě)上也有所不同。去時(shí)，最后描寫(xiě)的是“仙境”一般的戲臺(tái)，而回來(lái)時(shí)卻將戲臺(tái)放到最前面來(lái)寫(xiě)。去時(shí)，尚可看到“淡黑”連山的曲線，回來(lái)時(shí)，“周?chē)暮诎抵皇菨狻笨床坏绞裁摧喞?。去時(shí)，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，為返回時(shí)幾個(gè)夜?jié)O的老漁夫看見(jiàn)在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫(xiě)埋下優(yōu)筆。這樣的描寫(xiě)，不僅形象生動(dòng)，而且絲絲入扣，細(xì)致續(xù)密。3．在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？分析：這里，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是“偷”豆，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì)。通過(guò)對(duì)“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。4．六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢？ 分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺(jué)得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“許久沒(méi)有東西吃”的情況下吃的。現(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說(shuō)還有些乏味。“我”之所以贊美它，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友，“我”自然終生難忘。其實(shí)，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無(wú)私的好品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情。5．本文記敘的順序和詳略安排是怎樣的？這篇課文除了第2自然段是一段插敘外，其他都是按時(shí)間順序記敘的，各部分的內(nèi)容如下：第一部分：第一層 寫(xiě)隨母親歸省，小住平橋村。第二層 插敘，交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第三層 寫(xiě)釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。第二部分：第一層 寫(xiě)看社戲前的波折。第二層 寫(xiě)夜航去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。第三層 寫(xiě)在趙莊看社戲。第四層 寫(xiě)看社戲后歸航，偷蠶豆吃。第三部分：寫(xiě)六一公公送來(lái)蠶豆。既然是按時(shí)間順序記敘，就有必要交代一下看社戲的時(shí)間。課文開(kāi)頭寫(xiě)道，按習(xí)慣，“我”母親“夏間”該回平橋村去省親。但“我”母親已分擔(dān)了些家務(wù)，所以只得在“掃墓完畢”之后回去住幾天，而“我”也跟著去平橋村了。這個(gè)開(kāi)頭交代了所記事情的時(shí)間、地點(diǎn)。值得注意的是，“我”小時(shí)候每年都跟了母親回去，那么文中所記是其中哪一年的事呢？從第5自然段可以看出，那是“在我十一二歲時(shí)候的這一年”。這樣，事情發(fā)生的時(shí)間就更加清楚了。課文所記的中心事件，如標(biāo)題所示，是社戲，因此，文中的第二部分的四個(gè)層次，包括看社戲前的波折、看社戲途中、看社戲的過(guò)程以及看社戲后歸航，大致上都是詳寫(xiě)。說(shuō)“大致上”，是因?yàn)楦鱾€(gè)詳寫(xiě)的層次中也有略寫(xiě)。例如寫(xiě)社戲的各個(gè)節(jié)目中提到，“小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來(lái)了一個(gè)很老的小生”，對(duì)小旦、小生的表演就寫(xiě)得極簡(jiǎn)略；又如寫(xiě)母親深夜等候“我”回來(lái)，也只一句話：“橋腳上站著一個(gè)人，卻是我的母親”。相反，略寫(xiě)部分中也有詳寫(xiě)的，如第三部分對(duì)六一公公的描寫(xiě)。文中詳寫(xiě)與略寫(xiě)配合得當(dāng)，形象地表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)的美好品德，展現(xiàn)了廣闊農(nóng)村中充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)自由生活的向往。作品的中心意思就這樣憑借合適的材料得到了有力的體現(xiàn)。6．本文是怎樣將具體的敘述和概括的敘述相結(jié)合的？分析：記敘性文章的詳寫(xiě)部分，大多含有相當(dāng)多的描寫(xiě)和具體的敘述，而略寫(xiě)部分則通常只有敘述，具體的或概括的敘述。具體的敘述能夠把敘述對(duì)象的形貌、情態(tài)、動(dòng)作、發(fā)展變化等表述得十分清晰。與靜止的描寫(xiě)相比較，具體敘述又顯得簡(jiǎn)潔明快，因此在當(dāng)代小說(shuō)創(chuàng)作中被廣泛地運(yùn)用，以適應(yīng)快節(jié)奏社會(huì)的需要。在課文中也有一些具體的敘述，加以揣摩，可以認(rèn)識(shí)具體敘述的特點(diǎn)。文中寫(xiě)少年們駕船去趙莊的句子是這樣：“我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里