【正文】 第一單元 白天和黑夜 科學(xué)知識的具體內(nèi)容： 1． 3 了解哥白尼 “日心說 ”的貢獻。 2． 1 知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。 2． 2 了解古人對晝夜成因的猜想。 2． 3 了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。 1． 4 知道太陽每天在天空中運動的模式。 1． 5 認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。 1． 6 能利用太陽辨認(rèn)方向。 1． 7 知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運動模式。 1． 8 從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。 本單元包含五個方面的內(nèi)容： 第一部分：從引導(dǎo)孩子們觀測太陽和影子開始通過探究影子產(chǎn)生的原因，影子變化的長短人手，進而組織孩子用一天的時間去觀測太陽及陽光下物體的影子的變化。 第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運用這個規(guī)律制作太陽鐘，這既是對原理的運用，也可以讓孩子投身到實際的天文觀測中。 第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國的神話傳說，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。 第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅持看月亮，并給月亮記下日記， 就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學(xué)生觀察記錄太陽的影子；在夜晚組織學(xué)生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短時間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過一整天、一個月或者更長時間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學(xué)的結(jié)論。 第五部分：第五課是綜合地去研究因為晝夜現(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應(yīng)。 第 1 課、太陽和影子 教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。 能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。 （二）知識與技能： 認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化； 知道這種變化是太陽 (視 )運動造成的。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 體驗到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。 有意識地關(guān)注身邊的科學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆 學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子） 你知道影子和什么有關(guān)嗎？ 今天我們來研究這些問題。（板書課題） 室外活動：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進入教室。 二、自主學(xué)習(xí) 這是誰 的影子？ （ 1） 小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？ （ 2） 匯報。 （ 3） 在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。 認(rèn)識影子是怎么形成的 （ 1） 小組交流：影子是怎么形成的？ （ 2） 匯報。 （ 3） 小結(jié)：物體擋住光形成影子。 觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律 （ 1） 室外活動：再次畫出標(biāo)桿的影子。 （ 2） 觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？ （ 3） 小組交流。匯報。 （ 4） 小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。 三、鞏固應(yīng)用 影子是怎 么形成的。 影子的變化規(guī)律是什么。 課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第 2 課、太陽鐘 教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。 嘗試做一個沙漏。 （二）知識與技能： 知道太陽鐘的計時原理。 認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處 體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷 模型的材料 (學(xué)具袋中有備 )、手表。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？ 太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課 認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器 （ 1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。 （ 2） 認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。 （ 3） 認(rèn)識各種各樣的古代計時器。 看手掌日晷 （ 1） 到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。 （ 2） 學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。 做太陽鐘 （ 1） 你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 我們來做在個太陽鐘。 （ 3） 學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。 三、總結(jié)應(yīng)用 小結(jié)課文。 課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。 第 3 課 晝夜的交替 一、教學(xué)手段 ....多媒體課件、動畫片斷、演示實驗 二、知識目標(biāo) 地球的自轉(zhuǎn) ...① 地球自轉(zhuǎn)的中心 ...② 地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視） ...③ 地球自轉(zhuǎn)的周期 ...④ 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生 的星空現(xiàn)象 晝夜交替的成因 ...① 產(chǎn)生晝夜的原因 ...② 產(chǎn)生晝夜交替的原因 ...③ 白天中日影的變化 計時工具 ...① 日的定義 ...② 古代計時工具 ...③ 現(xiàn)代計時工具 中國古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻） ...① 張衡 ...② 祖沖之 ...③ 一行 ...④ 郭守敬 第 4 課、看月亮 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 模擬月相變化的實驗。 連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。 觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。 知識與技能： 了解月相的變化規(guī)律。 知道月亮在天空的運行模式。 情感、態(tài)度與價值觀： 能夠堅持做長期觀察。 能夠克服恐懼感。 能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 ： 學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？ 今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。 二、學(xué)習(xí)新課 畫出你記憶中月亮的形狀。 （ 1） 你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？ （ 2） 畫出你記憶中月亮的形 狀。 （ 3） 月球明亮部分的形象叫月相。 觀察模擬的月相變化。 （ 1） 裝實驗裝置，分小組實驗。 （ 2） 觀察模擬的月相變化。 （ 3） 小組交流、描述實驗現(xiàn)象。 整理我們的觀察記錄 （ 1） 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。 （ 3） 小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。 閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。 三、總結(jié) 應(yīng)用 （ 1）小結(jié)課文。 （ 2）課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第 5 課 晝夜對動植物的影響 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法； 能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化； 能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動； 會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能 知道有的動物適合晝間生活，如 蜜蜂、蜻蜓等； 知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等； 建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。 情感、態(tài)度與價值觀； 體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入 生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？ 學(xué)生發(fā)表各自意見。 今天我們 就來一起研究晝夜對動植物的影響。 二、探究晝夜對植物的影響。 觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；?、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？ 學(xué)生討論并交流。 從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 學(xué)生討論并交流。 小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按 24 小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。 正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘 。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容） 我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。 學(xué)生討論并交流。 三、探究晝夜對動物的影響。 既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。 學(xué)生交流各自解釋。 多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？ 學(xué)生交流各自見解。 我們可以通過什么途徑了解答案？ 學(xué)生討論、交流各自的研究方法。 師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。 交流調(diào)查訪問結(jié)果。 四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。 蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。 我們可以采用什么樣的方法進行研究？ 學(xué)生討論并交流研究方法。 學(xué)生探究。 交流各自研究發(fā)現(xiàn)。 作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。 第二單元 光與色彩 科學(xué)探究具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1． 4 知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 1． 5 知 道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 1． 6 知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 2． 3 能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。 科學(xué)知識具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 3． 1 了解光的直線傳播現(xiàn)象。 3． 2 了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。 3． 3 知道日光可以分解成不同顏色的光。 情感態(tài)度與價值觀具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1． 3 在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 2． 1 熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜 歡看科技書籍和影視作品。 2． 3 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 3． 3 能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。 4． 對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系 4． 1 喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。 4． 2 樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 本單元的主要內(nèi)容包括以下四個方面： 第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過推測、實驗，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動，對光的直線傳播規(guī) 律有更深切的認(rèn)識。 第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。 第三部分：研究透鏡。通過研究比較凸透鏡和凹透鏡，進一步了解透鏡對光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠鏡。 第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過光的分解、合成實驗知道光是有顏色的；通過在色光下觀察物體的實驗，認(rèn)識光與色彩的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故事意識到科學(xué)需要證據(jù)，堅持真理需要勇氣 1．光怎樣行進 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 能夠根據(jù)常見的光傳播 現(xiàn)象對光怎樣行進作出合理的假設(shè)； 能夠想辦法證明自己的假設(shè)； 能夠聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 知識與技能 知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源； 知道光是沿著直線行進的； 會制作簡易的小孔成像儀。 情感、態(tài)度與價值觀 在研究光怎樣行進的過程中體驗到科學(xué)探究的樂趣； 體會到科學(xué)就在我們身邊； 通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)過程設(shè)計 一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛