【正文】 冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課從“種子在什么條件下才能萌發(fā)”這個(gè)問題開始研究活動(dòng)，其教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何制定較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。教師要注意根據(jù)不同學(xué)生的情況，在教材給出的范例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的制定自己的實(shí)驗(yàn)方案。建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)開始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分；第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分、閱讀科學(xué)在線。如果有時(shí)間可以開展拓展活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。2．能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。3．通過研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的“最”合理的方法。4．會(huì)制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1．能與小組其他同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)研究。2．能堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)做完。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說出種子萌發(fā)所需要的外界條件。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)1．找出在生活和生產(chǎn)中通過控制外界條件影響種子萌發(fā)的若干個(gè)實(shí)例。2．能舉若干個(gè)實(shí)例說明人們對(duì)種子萌發(fā)的研究和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制定較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、各種各樣的植物種子。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：同學(xué)們，我想大家都知道一粒種子就能發(fā)育成一個(gè)幼小的植物體。只有條件合適時(shí)，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？學(xué)生思考并討論。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)新的一課——研究種子萌發(fā)的外界條件。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)：研究種子萌發(fā)的外界條件1．問題激趣，學(xué)生討論教師：我們已經(jīng)有了種茄子的經(jīng)驗(yàn)，想一想，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜想一下種子萌發(fā)需要哪些外界條件？學(xué)生回答。（溫度、空氣、水）教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書P2，看書中的小朋友和大家想的一樣嗎？“在自然界里，種子春天才開始萌發(fā)”，這說明了什么？學(xué)生思考并回答。（種子萌發(fā)需要一定的溫度。）教師：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大家想一想“為什么雨后種子容易萌發(fā)？”學(xué)生思考并回答。（因?yàn)榉N子萌發(fā)離不開水。）教師：大家看老師燒杯中的種子，為什么水面上的種子能萌發(fā)，而下面的種子卻沒有發(fā)芽？大家可以討論討論。學(xué)生討論并回答。（種子萌發(fā)離不開空氣。）2．學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。教師：看來大家說得和書上小朋友說得是一樣的，下面，每一個(gè)小組派一個(gè)代表來領(lǐng)取種子，大家仔細(xì)觀察一下，把你對(duì)種子萌發(fā)的所需條件的猜想寫在P2上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。3．學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。（1）學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。教師：大家剛才看到的只是老師準(zhǔn)備好的種子，對(duì)種子萌發(fā)的外界條件只是猜想，那我們應(yīng)該怎樣去驗(yàn)證呢？學(xué)生思考并回答。（用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證。）教師：好，我們現(xiàn)在已經(jīng)預(yù)測(cè)了種子萌發(fā)所需的條件，有適宜的溫度、適量的水分和空氣，請(qǐng)大家參考P3的實(shí)驗(yàn)方案，小組討論一下，選其中的一個(gè)條件進(jìn)行研究，利用老師給你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料制訂自己的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。（2）學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。教師：大家把設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案相互交流交流，然后我請(qǐng)同學(xué)來說說他的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)方案，教師巡回指導(dǎo)。教師：誰來說說他的實(shí)驗(yàn)方案？學(xué)生積極舉手回答，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。4．教師對(duì)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案”進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法：教師以P3的實(shí)驗(yàn)方案為例，對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的地方進(jìn)行講解。（1）相同條件：①在兩個(gè)容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。②在每個(gè)容器中放入56粒菜豆的種子。③將兩個(gè)瓶子同時(shí)放在相同的室溫中。④保持光照的情況相同。（2）不同條件：①保持1號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子干燥。②經(jīng)常2號(hào)瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。教師：請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)間的討論和老師的指導(dǎo)修改實(shí)驗(yàn)方案，然后，按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課下觀察并做好記錄。學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)方案。5．課下思考。根據(jù)實(shí)驗(yàn)大家思考：是不是水越多越好呢？你發(fā)現(xiàn)種子的萌發(fā)還需要哪些條件？板書設(shè)計(jì)：第一課 小苗的誕生活動(dòng)：研究種子萌發(fā)的外界條件1．種子萌發(fā)需要以下條件：①適宜的溫度②適當(dāng)?shù)乃症劭諝?．制定實(shí)驗(yàn)方案對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法：相同條件：①在兩個(gè)容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。②在每個(gè)容器中放入56粒菜豆的種子。③將兩個(gè)瓶子同時(shí)放在相同的室溫中。④保持光照的情況相同。不同條件：①保持1號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子干燥。②經(jīng)常2號(hào)瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)的外界條件，那么大家想一想，種子萌發(fā)的外界條件主要有哪些？學(xué)生回答。（溫度、水分、空氣）教師：上節(jié)課，我們大家制定了實(shí)驗(yàn)方案，課下也按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，下面，誰來展示一下，比一比誰的種子種的好？學(xué)生相互展示種的種子。教師：誰種的種子好呢？我們請(qǐng)他來說說是怎樣種的種子？教師請(qǐng)種的好的同學(xué)談經(jīng)驗(yàn)。教師：在你種種子的過程中，你發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)還需要哪些條件呀？學(xué)生回答。教師：我相信大家在實(shí)驗(yàn)過程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，或多或少的遇到一些問題，今天我們就一起探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得。（二）新課教學(xué)1．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師：首先我想請(qǐng)研究種子萌發(fā)需要水這一條件的同學(xué)說說他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和在實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題？學(xué)生回答。（我研究的是種子萌發(fā)是否需要水，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：1號(hào)杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號(hào)杯潮濕種子發(fā)芽。我們的結(jié)論：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要水。）教師：你在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)一些什么問題？學(xué)生回答。教師：你得出的結(jié)論是種子萌發(fā)需要水，那是不是水越多越好呢？為什么？學(xué)生回答。教師：哪個(gè)小組研究的是種子萌發(fā)需要適宜的溫度，請(qǐng)說說你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和在實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題？學(xué)生回答。（我研究的是種子萌發(fā)是否需要溫度，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：浸泡后的種子，1號(hào)杯在冰箱中存放的種子沒有發(fā)芽，2號(hào)杯在溫室中存放的種子發(fā)芽。我們的結(jié)論：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要溫度。）教師：你在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)一些什么問題？學(xué)生回答。教師：同學(xué)們回答的都很好，除了這兩個(gè)條件，還有沒有人研究其他有關(guān)種子萌發(fā)所需條件的？學(xué)生回答……教師總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)研究證明種子萌發(fā)所需要的外界條件有溫度、水分、空氣、陽光、肥料等等。學(xué)生將結(jié)論填寫到P4上。2．評(píng)比教師：通過剛才的匯報(bào)，大家評(píng)一評(píng)哪組設(shè)計(jì)更合理？學(xué)生評(píng)比。3．科學(xué)在線讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”并概括出重點(diǎn)內(nèi)容?！锿卣够顒?dòng)：制作種子標(biāo)本盒收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，制作種子標(biāo)本盒，并進(jìn)行展示。作業(yè)：把萌發(fā)后的小苗栽培在土壤中，讓它繼續(xù)生長(zhǎng)。思考：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響嗎？板書設(shè)計(jì)：第一課 小苗的誕生1．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①研究?jī)?nèi)容：種子萌發(fā)是否需要水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：1號(hào)杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號(hào)杯潮濕種子發(fā)芽。結(jié)論：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要水②研究?jī)?nèi)容：種子萌發(fā)是否需要溫度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：浸泡后的種子，1號(hào)杯在冰箱中存放的種子沒有發(fā)芽，2號(hào)杯在溫室中存放的種子發(fā)芽。結(jié)論：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要溫度。③……2．評(píng)比更合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。只有合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3．閱讀科學(xué)在線4．拓展活動(dòng)：制作種子標(biāo)本盒 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課將繼續(xù)研究各種類型的土壤是如何影響植物生長(zhǎng)的，首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的土壤，研究三種土壤的主要差別，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中了解土壤的保水能力，最后觀察同一種植物在不同土壤里的生長(zhǎng)狀況，讓學(xué)生們從中了解不同類型的土壤分別適合栽種什么植物。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。2．能正確的使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。3．能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種植物適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。4．能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1．能主動(dòng)地參與小組的研究活動(dòng)。2．能堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察及實(shí)事求是地記錄。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能結(jié)合自己的研究結(jié)果說出什么是沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土。2．能分別舉出2種分別適合在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土中生長(zhǎng)的植物。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)能通過多種調(diào)查方式說出當(dāng)?shù)氐耐寥肋m合栽種哪些植物，并能分析原因。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況。難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土壤里的生長(zhǎng)情況。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三種土壤的圖片及實(shí)物。課時(shí)建議：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．談話引入。教師：同學(xué)們，請(qǐng)大家翻開書P5，看書上最上面的一段，哪位同學(xué)來讀一下？學(xué)生朗讀。教師：把花生種在不同類型的土壤中產(chǎn)量不同，大家想一想，花生適合種在什么樣的土壤里沙地里？可以相互討論一下。學(xué)生討論。教師講述花生為什么都種在沙地里。（內(nèi)容見文本素材）教師：看來土壤對(duì)植物生長(zhǎng)具有一定的影響，今天我們就來認(rèn)識(shí)不同類型的土壤。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)不同類型的土壤1．認(rèn)識(shí)三種土壤（1）觀察教師利用多媒體出示三種土壤的圖片。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這三張圖片，說說有什么不同？學(xué)生回答。教師出示三堆土。教師：為了大家觀察的更清楚些，老師按照這三幅圖片準(zhǔn)備了土壤，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來取土，然后仔細(xì)觀察。學(xué)生上講臺(tái)前取土。教師：誰來說說你打算怎樣觀察？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用感官從顆粒大小、顏色和粘性等方面來認(rèn)識(shí)。教師：看來大家的觀察方法還真多，下面就用你們自己想到的方法或老師提示的方法開始觀察土壤，記著要做好記錄呦。學(xué)生活動(dòng)，親自體驗(yàn)三種土壤特性的不同。（2）交流匯報(bào)學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（與其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。）教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（3）活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。教師對(duì)三種土壤的性質(zhì)進(jìn)行陳述。①沙土。結(jié)構(gòu)松散，通氣透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作為盆栽基質(zhì)時(shí)，應(yīng)多施有機(jī)肥料，以增加土壤有機(jī)質(zhì)，改善沙土性質(zhì)。②粘土。質(zhì)地細(xì)密，通氣性差，容易積水、板結(jié)。用這種土壤作盆栽基質(zhì)，不利于根系生長(zhǎng)，必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。③壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，具有較理想的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，通氣性好，保水保肥能力強(qiáng)，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質(zhì)?？稍诓藞@地、瓜地里選取。2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較三種土壤的不同。（1）提問設(shè)疑教師：下雨天，剛開始雨水并不能成小水流。那么它們到哪里去了？說明了什么？學(xué)生回答。（2）討論教師：你認(rèn)為這三種土壤的滲水性會(huì)一樣嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？學(xué)生思考，教師適當(dāng)提示。（3）學(xué)生分組討論，匯報(bào)（4）制定實(shí)驗(yàn)方案，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)：第二課 土壤與植物的生長(zhǎng)活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)不同類型的土壤1．認(rèn)識(shí)三種土壤①沙土。結(jié)構(gòu)松散，通氣透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作為盆栽基質(zhì)時(shí)，應(yīng)多施有機(jī)肥料，以增加土壤有機(jī)質(zhì)，改善沙土性質(zhì)。②粘土。質(zhì)地細(xì)密，通氣性差，容易積水、板結(jié)。用這種土壤作盆栽基質(zhì)，不利于根系生長(zhǎng)，必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。③壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，具有較理想的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，通氣性好，保水保肥能力強(qiáng)，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質(zhì)?？稍诓藞@地、瓜地里選取。2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較三種土壤的不同。實(shí)驗(yàn)方案：①實(shí)驗(yàn)方法②實(shí)驗(yàn)步驟③現(xiàn)象與結(jié)論第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課談話導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不同類型的土壤，誰來告訴老師土壤都有哪些類型呀？學(xué)生回答。（沙土、黏土、壤土）教師：那誰來告訴老師三類土壤的性質(zhì)有什么不同？學(xué)生回答。（滲水性不同）教師：今天我們就來研究土壤的性質(zhì)。（二）新課教學(xué)活動(dòng)2：滲水比賽1．實(shí)驗(yàn)教師：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們上節(jié)課設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，首先看老師來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：取3個(gè)去了底的塑料瓶，將細(xì)紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土；把3個(gè)瓶子放在支架上，取3個(gè)同樣大的玻璃杯，分別放在3個(gè)瓶子的口的下面；在3個(gè)瓶?jī)?nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的水。教師：大家看清楚老師怎么做的了嗎？請(qǐng)大家按照實(shí)驗(yàn)方案親自體驗(yàn)土壤的滲水性，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在書上P6表中。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。教師：大家仔細(xì)觀察，看哪種土滲水快？學(xué)生觀察。教師：3個(gè)瓶?jī)?nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？學(xué)生回答。教師：看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？學(xué)生回答。2．討論：以上實(shí)驗(yàn)說明三類土壤的性質(zhì)有什么不同？土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系？3．教師小結(jié)：通過以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好。土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的，滲水快，保水性差；土壤顆粒小的，相反。教師：請(qǐng)大家把結(jié)果填到P6的橫線上。（三）鞏固練習(xí)。：（1）土壤分為幾類？這是根據(jù)什么分類的？（2）三類土壤的性質(zhì)有什么不同？（3）土壤的滲水快慢、保水性好壞、是由什么決定的？（或問這些性質(zhì)與土壤的什么成分有關(guān)系？）（四）布置作業(yè)觀察、實(shí)驗(yàn)：當(dāng)?shù)氐耐寥朗悄念愅寥?？板書設(shè)計(jì)：第二課 土壤與植物的生長(zhǎng)活動(dòng)2：滲水比賽