【正文】 怎樣修改的。 請們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以 后的。想一想：小作者為什么這樣修改 ? 明確： 第一處和第六處：語句多余。 第二處：標(biāo)點錯誤。 第三處：意思不完整，不連貫。 第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。 第五處：錯別字。 剛才我們看了小 作者的修改，想一想：我們自己修改作文 的時候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢 ? 明確： (1)錯別字 (2)標(biāo)點不當(dāng) (3)用詞不當(dāng) (4)語序顛倒 (5)語句多余 (6)詞語脫漏等 你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？ 明確以下修改符號： 刪除 插入 更換 調(diào)序 運用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦？ 七、總結(jié) 《 1 春光染綠我們雙腳》 [教學(xué)要求 ] 學(xué)會本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識不寫。理解生字組成的詞語。 通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會 作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 [教學(xué)時間 ] 兩課時。 第一課時 一、談話導(dǎo)人 同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動 ?(植樹節(jié)活 動 ) 我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了這個節(jié)日―植樹節(jié)、 今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌， 出示課題： 1 春光染綠我們雙腳 (齊讀課題 ) 我們的雙腳怎么會被春光染綠呢 ?一起聽課文錄音。 二、初讀指導(dǎo) 聽課文錄音。 自學(xué)生字詞。 (1)默讀課文、畫出不認(rèn)識、不理解 的字詞。 (2)會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思： 锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂 檢查自學(xué)效果。 (1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。 (2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語的意思。 荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。 锨鎬：指勞動工具。 (結(jié)合課文插圖理解 ) 裸露：沒有東西遮蓋，： 枝繁葉茂：指樹木長勢好； 咆哮：形容水奔騰轟鳴。 討論： 全文共幾節(jié) ?各寫了什么意思 ? 全文可分幾部分 ?結(jié)構(gòu)上有什么特點 ? 交流：第一部分 (第 1 節(jié) )：寫“我們 ”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。 第二部分 (第 27 節(jié) )：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。 第二部分 (第 8 節(jié) )：寫“們”有綠化機(jī)國的決心和豪情。 文章首尾呼應(yīng)： 三、指導(dǎo)寫字 鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。 描紅、臨寫 第二課時 一、復(fù)習(xí) 指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。 二、精讀訓(xùn)練 出示第一部分。 (1)自由讀 (2)討淪：你讀懂了什么？ (3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的 ? (4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？ (插放動畫，畫面思示：少 先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之 處留下綠色一片 。 “我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無限 ) (5)怎樣讀好這一節(jié) ?自己試一試。 (讀出愉快、自豪的語氣 ) 第二部分。 (1)自山讀第 2～ 7 節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？ (熱鬧的植樹場面，美好的遐想 ) (2)指名讀第 2 節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。 (熱火朝天 ) 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動的干勁。 锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)， 奏響了／植樹歌謠； 清水／嘩嘩流淌， 滋潤著／棵棵樹苗。 (3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的 關(guān)系 (4)默讀第 3～ 7 節(jié)，思考： 植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？ 交流 (相機(jī)板書：荒山披綠裝 動物有家園 環(huán)境變美麗 ) (5)討論： 你覺得哪些詩句寫得好 ?為什么 ? (引導(dǎo)學(xué)牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏 的喜人景象、寫出了動物們?；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生 活的美好、安寧。 ) (6)指導(dǎo)朗讀第 3～７節(jié)： 聽課文錄音。 自由練習(xí)。 “開火車”朗讀。 評議。 第三部分 (1)齊讀。 (2)這節(jié)在全文起什么作用 ? (呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心 ) 哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化 ，表現(xiàn)出植樹意義之大 ? (板書：青山碧嶺 荒山野嶺 ) 指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。 三、練習(xí)背誦 引讀助背。 跟錄音輕聲背， 配樂齊誦。 四、作業(yè) 默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。 枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾 要求： L 白擬題日： 層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。 《 2 三亞落日》 [教學(xué)要求 ] 學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。 通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美 麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 欣賞并摘抄描寫落日的語句。 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 [教學(xué)時間 ] 兩課時。 第一課時 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是： 2 三亞落日 (板 書 ) (出示中國地圖 )誰能從地圖上找到三亞 ? 三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意 寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什 么不同呢 ? 二、范讀課文 三、初讀指導(dǎo) 自學(xué)生字詞。 (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解 的字詞。 (2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語： 美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏 檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語： 赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“ uo”，“搔”是平舌音。 (3)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思： 赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。 碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大， 美妙絕倫 ：美好到了極點。 收斂： (光線等 )減弱或消失、 指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。 默讀課文，思考： 課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景 ? (第 3～ 5 自然段 ) 課文第 2 自然段分別寫什么 ? (在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情 ) 學(xué)生劃分段落。 四、精讀訓(xùn)練 輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。 討論交流。 (板書：真右詩意 ) 你是怎么理解“真有詩意”的 ? (有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象 ) 指導(dǎo)朗讀第 1 自然段。 (1)學(xué)生試讀。 (2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美 妙絕倫”、“一點也不??遜色”等詞句， (要求讀出喜愛、贊美之情 ) (3)范讀、齊讀。 五、指導(dǎo)書寫 仔細(xì)觀察田字格中生字，提示： 濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。 芒：亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點。 斂：第二畫是“、”，第七畫是“－”。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知 聽寫生字詞： 齊讀第一段。 二、精講第二段 過渡：在三亞看落日怎么有詩意 ?三亞是個怎樣的地力 39。? (出示三亞風(fēng)光圖 )自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么 ? 集體交流。 （三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜 愛三亞的熱帶風(fēng)光。 ) (板書：熱帶風(fēng)情 ) (1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。 交流： ①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美， ②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。 ③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。 (2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。 (3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情 ? ① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用： ②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。 ③“真讓人擔(dān) 心”、“誰都想”等心理描寫。 (4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢 ?齊讀第二段，讀出喜愛之情。 (5)指導(dǎo)背誦。 三、精讀第三段 過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。 自由讀第 4 自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。 交流： (1)在第 3 自然段中、作者把太陽比作什么 ? (板書：像孩童 ) 投影映示： 活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。 ①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童” ? (紅撲撲、抖 落、濺出 ) ②這樣寫有什么好處 ?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情 ) ③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。 ④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。 (2)讀第 4 自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。 (懸在海與天的邊緣 在海面蹦跳 輕快入水 ) ①投影映示： 夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。 夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠， 懸在海與天的邊緣。 a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。 b、指名說。 (第二種寫法好、用 比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了 ) (板書：像燈籠 ) c、指導(dǎo)朗讀第二個句子。 ②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。 a。你怎么理解句中的“再一次” ? b、作者又一次把夕陽比作了什么 ? c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。 d、指導(dǎo)朗讀。 ③投影映示： 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那 樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu) 美姿勢人了水，向人們道了“再見”。 a、分組讀兩個句子，比較兩句話： 寫法的不同。 B、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里 ? c、指名說。 (把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀 者仿佛身臨其境 ) (板書：像跳水員 ) d、想象夕陽滑落的情景， e、齊讀第二句話。 (3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。 (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼” ) 為什么要寫這些 ? (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突 出了落日的美妙絕倫 ) 通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。 指名讀，再抄下來。 指導(dǎo)背誦 第三段。 四、總結(jié)課文 作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。 讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。 播放課文錄音。 《 3 古詩兩首》 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 能理解作業(yè) 4 中帶點詞語和詩句的意思，說說《絕句》所描繪的景色。 通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到 美的熏陶。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 [教學(xué)時間 ] 兩課時。 第一課時 一、揭示課題 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占 往今來無數(shù)詩人用 飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩 ? 即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也 是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩， 讓我們來欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 白讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音。 標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。 檢查自讀情況： (1)指名讀占詩，相機(jī)正音。 “篷”、“杖”后鼻音，“憐”前鼻音。 (2)指名畫出停頓。 游園不值 絕 句 應(yīng)憐／屐齒／ /印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷， 小扣／柴扉／／久不開。 杖藜／扶我／／過橋東。 春色／滿園／／關(guān)不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨， 枝 / 紅杏／ /出墻來。 吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。 三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法 還記得我們學(xué)占詩的“四步法”嗎 ? 第一步：釋詩題； 第二步：知濟(jì)人； 第三步：明詩意； 第四步：悟詩情， 四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》 課堂交流。 1。釋詩題： 值，遇到的意思。 那“游園不值”怎么理解呢 ? 知詩人： 作者是宋代葉紹翁 (簡介葉紹翁 )。 明詩意： (1)交流難理