【正文】 第一篇：淺談參與式教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用談“參與式教學(xué)”在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用明德小學(xué) 李彩英參與式教學(xué)是國際上普遍推崇的一種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗，與同伴合作、交流，一起尋找、分析解決問題的途徑，以提高師生的批判意識和自主發(fā)展能力。該方式力圖使教學(xué)活動中的每一個人都投人到學(xué)習(xí)活動之中，都有表達(dá)和交流的機(jī)會，在平等對話中產(chǎn)生新的思想和認(rèn)識，豐富個人體驗和經(jīng)歷，并產(chǎn)生新的結(jié)果與智慧，進(jìn)而提高自己改變現(xiàn)狀的自信心和自主能力。如何充分認(rèn)識自己在教育改革中的作用，以及如何通過自身語文課堂教學(xué)提高語文教學(xué)質(zhì)量是一個值得深思的問題。筆者在平時就大膽嘗試使用參與式教學(xué)法，積極探索，終于感到教學(xué)不再繁雜勞累。下面，結(jié)合本人語文教學(xué)的實踐，談幾點體會。參與，指的是個體進(jìn)入群體的狀態(tài)，參與為每個學(xué)生提供了一種自主、積極的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生達(dá)到知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，使其在親歷親為的認(rèn)知行動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣、感受知識的奇妙、增加克服困難的自覺性和能力，為學(xué)生認(rèn)識、修正自我的認(rèn)知水平、能力結(jié)構(gòu)提供了機(jī)會和平臺。在初識參與式教學(xué)過程中，筆者認(rèn)識到：課堂上必須注重擺正師生的位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體；教師是教學(xué)活動的策劃者和組織者，起著主導(dǎo)的作用。這種作用應(yīng)該是指導(dǎo)作用、示范作用、推動作用，教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)為輔導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、判斷、推理。它是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用、自己獲得知識的過程。重點應(yīng)放在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、認(rèn)識能力、分析能力和批判性能力，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。學(xué)生也在參與實踐中認(rèn)識到：應(yīng)該從為分?jǐn)?shù)而學(xué)的被動“受教”轉(zhuǎn)向主動參與、積極思維、大膽創(chuàng)造、表現(xiàn)自我，為成為具有“自立、自強(qiáng)、自信”精神的高素質(zhì)人才而學(xué)。在課堂教學(xué)活動中我還發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生參與，增強(qiáng)了學(xué)生主體的責(zé)任感與使命感，增強(qiáng)了合作意識、提高了交往的能力。學(xué)生參與的過程是一個生生合作、組組合作以及師生合作的過程，它使學(xué)生看到了集體的智慧和力量。合作的過程又是一個分工合作的組織與交往過程，這里還有學(xué)校與社會的交往，多種交往使學(xué)生心胸開闊，提高了他們待人處事的能力和堅韌不拔的意志力。參與式教學(xué)有利于學(xué)生追求和實現(xiàn)自我價值。人都有實現(xiàn)自我價值的需要。人的價值實現(xiàn)在于組織、集體、他人、社會的認(rèn)可、肯定、承認(rèn)等。學(xué)生主體在參與教學(xué)的過程中，得到了創(chuàng)造更新和表現(xiàn)自我的機(jī)會，顯示了自己的個性特征，發(fā)揮了個人應(yīng)有的作用，體現(xiàn)了個人的價值，從而更增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)、自我教育、自求發(fā)展的信心。因此，他們感激教師對自己的尊重，內(nèi)心產(chǎn)生了實現(xiàn)個人價值的滿足感，并由此產(chǎn)生了價值追求的新目標(biāo)。如何在語文課堂教學(xué)中有效利用參與式教學(xué)法呢？一、教師要作好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有非常明確的參與目的。師生都要有嚴(yán)肅認(rèn)真而又積極參與的態(tài)度。教師的前期指導(dǎo)和說明要清楚。應(yīng)該選擇適合學(xué)生對象的參與方法，而不是照搬，流于形式。要督促每個學(xué)生都以不同的方式參與到教學(xué)中去，要了解學(xué)生參與前后的自我主張，尊重和理解學(xué)生。教師的語言要準(zhǔn)確合理，并且要符合學(xué)生概念的理解水平。在互動過程中，利用教育時機(jī)，關(guān)注學(xué)生的生命情感意識的培養(yǎng)。對此，教師們就要在備課上下功夫。教案最早采用三元設(shè)計表（教學(xué)內(nèi)容，教師活動、學(xué)生活動），之后不斷進(jìn)行技能培訓(xùn)，在發(fā)展中求改進(jìn)，課堂教學(xué)更突出學(xué)生主體地位，由此產(chǎn)生第二次教學(xué)設(shè)計的四元設(shè)計表（教學(xué)活動順序和時間、學(xué)生活動、教師活動，教學(xué)達(dá)到目標(biāo)和內(nèi)容）。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)活動中應(yīng)十分注意教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生集中全部感官參與學(xué)習(xí)活動。首先教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備，結(jié)合本地實際，因地制宜準(zhǔn)備好與教學(xué)活動相關(guān)的教具、學(xué)具，設(shè)計新穎有趣的與教學(xué)相聯(lián)系的各種活動語，如：即興表演，觀看錄相，啟發(fā)式談話等。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的情境。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生主動提出問題，產(chǎn)生主動參與的興趣，把學(xué)生帶入一個新的“境界”，使他們在求知欲望的驅(qū)使下饒有興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、小組自學(xué)討論，探討方法。自主學(xué)習(xí)課文，主動探求新知識，是學(xué)生對已有的知識、技能進(jìn)行學(xué)習(xí)鉆研而達(dá)到掌握新知識、技能的目的。一要靠學(xué)生堅持不懈的努力和鉆研，二要靠教師的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，三要靠學(xué)生之間的相互討論和合作，集思廣益。四要靠教師真心誠意地組織學(xué)生討論，用心和學(xué)生交流，而不是把討論作為教學(xué)的裝飾品。只有走到學(xué)生中間去和學(xué)生一起討論、指導(dǎo)，才具有實際意義，才會有好的效果。學(xué)生自學(xué)要圍繞自定目標(biāo)，結(jié)合教材文字、內(nèi)容和插圖理解知識，畫出課文的重點和難點。教師要幫助學(xué)生選定好的自學(xué)內(nèi)容，點明自學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生把疑難問題記錄下來。通過學(xué)生之間合作討論甚至爭論，教師點撥、引導(dǎo)，最后達(dá)到正確一致，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，理解能力。四、在參與式教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)條件和環(huán)境因地制宜。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，采用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該“自愿接受”而不是“被動灌輸”，例如在二年級生字教學(xué)時，我們可以以小組為單位，以不同識記方法，例如其中第一小組發(fā)現(xiàn)哪些字可用動作記憶，其中一個小組可將生字編成謎語讓同學(xué)猜，還有用生字開花等，盡可能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，吸引那些心不在焉的聽講者。另外，讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)去，并且把學(xué)生自我評價作為重要的反饋信息。另外，教師不再是傳統(tǒng)意義上的信息提供者、標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)布者，而是協(xié)助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和組織者，幫助學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同提高。教師在對學(xué)習(xí)成果的反饋過程中，要充分發(fā)揮主觀能動性，對出現(xiàn)的共性問題及時指出，正確引導(dǎo)，不能模糊不清。對個別出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中讓他們拓寬知識面，提高知識層次，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還激發(fā)了學(xué)生探索知識的積極性?？傊?，必須明確課堂教學(xué)載體是學(xué)生。調(diào)動學(xué)生全員參與，教師成為引導(dǎo)者、協(xié)助者，營造一種民主、自由、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會探究，提高解決問題的能力。教師應(yīng)不斷反思自己對新課程的認(rèn)識，不斷在實踐中調(diào)整和更新自己的觀念，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生真正享受“快樂語文”。第二篇：淺析參與式教學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺析參與式教學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用【關(guān)鍵詞】初中歷史 參與式教學(xué)課堂教學(xué)【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】04509889（2015）04A006902參與式教學(xué)是指師生共同營造民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效的課堂教學(xué)模式。它以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，成為其中的積極分子，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的信息交流與反饋，調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性，營造師生之間的平等、和諧、愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，從“機(jī)械地聽和記”變?yōu)椤白杂X地探索與思考”，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立求知和獨立思考、解決問題，并將理論運用到實踐中去的能力。它強(qiáng)調(diào)的是人人參與，人人都有表達(dá)和交流的機(jī)會。在初中歷史課堂中，不少教師長期使用“一種臉，一張嘴，一個調(diào)，一支筆”的陳舊、呆板的教學(xué)模式，“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答”，這使歷史課變得沉悶乏味。那么，如何讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人？參與式教學(xué)能夠很好地幫助教師解決這一難題。下面，筆者主要談?wù)勛约涸诔踔袣v史教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)的幾點做法。一、營造輕松的課堂氣氛，促使學(xué)生主動參與在初中歷史教學(xué)中，教師可以和藹可親的態(tài)度與學(xué)生平起平坐，營造一種寬松、民主、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生帶著愉快、積極、興奮的心情參與到學(xué)習(xí)中來，并通過觀察、操作、交流、思考等活動，使學(xué)生在學(xué)