心育,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)(已修改)
2024-11-14 20:09 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：心育,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)德育工作總結(jié)————心育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)2013年9月，我再次接手了一個(gè)所謂的慢班，人數(shù)不多，但個(gè)個(gè)都是有故事的人。有頂撞老師的。有打架罵人的，有偷雞摸狗的，有離家出走的??處于青春期的這些八年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理，處理不好后果難以收拾。此情此景，此時(shí)此刻，心中忐忑不安，我知道停泊的帆船又要起航了?！皾不ㄒ獫哺艘??！边@是我對(duì)這批學(xué)生教育的主導(dǎo)思想。一、心靈溝通建立情感，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。俗話(huà)說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”。對(duì)于這批難纏的學(xué)生我要想辦法走進(jìn)他們的心靈深處。在開(kāi)學(xué)的第一課，我給學(xué)生播放一首《朋友》的歌曲，然后深情地告訴他們，天底下最難得是知心朋友。告訴他們英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：如果把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂(lè)；你把憂(yōu)愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂(yōu)愁。告訴他們我希望能夠跟他們成為可以共享快樂(lè)，共擔(dān)憂(yōu)愁的朋友。因此我打算建立一個(gè)知心信箱，咱們彼此用筆談心，每個(gè)人將一周最想告訴老師的話(huà)，最想讓老師幫助的事寫(xiě)下來(lái)，老師會(huì)幫你解除煩惱和困惑。同學(xué)們，讓我們用信件架起一座連心橋吧！在我的煽動(dòng)下，一部分學(xué)生開(kāi)始向信箱投信。對(duì)于學(xué)生們寫(xiě)的信件我都認(rèn)真閱讀并逐一回復(fù)，而且有些話(huà)說(shuō)到他們的心坎上，深深地觸動(dòng)了他們的內(nèi)心世界，慢慢地信箱的信件多起來(lái)了，內(nèi)用也愈加豐富，話(huà)題也有深度了，學(xué)生都愿意向我傾訴衷腸了。不知不覺(jué)的我和學(xué)生之間有了一種默契。周一學(xué)生將信件投進(jìn)信箱是我最盼望的事，我急切的想知道學(xué)生的心靈傾訴，因?yàn)槲姨叵硎軐W(xué)生交流時(shí)那種純凈、純真、純潔的感觀(guān)。周五我把寫(xiě)好的信件回復(fù)給學(xué)生，那是他們最期待的事，因?yàn)樗麄兛梢哉媲械母惺艿嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)。師生之間相互盼望無(wú)形中凝聚成了師生之間濃濃的深情厚誼，他們便更加信賴(lài)他們的老師，愿意事事跟老師傾訴了。兩個(gè)星期的時(shí)間我成功的走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，初步與學(xué)生建立了信任感，師生情感也濃起來(lái)了。這為后續(xù)的班級(jí)管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、制定班規(guī)規(guī)范行為，培養(yǎng)好習(xí)慣“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校規(guī)，班有班規(guī)。班規(guī)是學(xué)生在班級(jí)中參與各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，言行舉止等必須遵守的規(guī)范。在制定本班班規(guī)時(shí)我借鑒了魏書(shū)生老師的方法，班規(guī)交給學(xué)生自己制定，專(zhuān)門(mén)開(kāi)一次討論會(huì)，由班主任措詞修改，最后通過(guò)民主程序確認(rèn)。經(jīng)過(guò)兩周時(shí)間醞釀，我班共形成28條班規(guī)并一一舉手通過(guò)，我班共有28學(xué)生，一人管一條。通過(guò)制定班規(guī)，讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的信任，感受到自己的責(zé)任。真正意識(shí)到班級(jí)是我家，管好靠大家。在規(guī)范行為習(xí)慣中形成讓事事有人管，人人有事做的良好班風(fēng)。每天早自習(xí)的第一件事就是齊讀班規(guī)，為當(dāng)天的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中好的行為習(xí)慣就能慢慢養(yǎng)成。動(dòng)之以情曉之以理，坦誠(chéng)相待充分信任，尊重學(xué)生心靈互動(dòng)，溫暖和諧的班級(jí)就會(huì)打造出來(lái)。三、放權(quán)放手班干帶頭，學(xué)會(huì)做主人班干部起著關(guān)鍵性作用。在班級(jí)管理中我先對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，交代任務(wù)，明確職責(zé)，傳授方法。然后放手放權(quán)，讓他們大膽的去開(kāi)展工作，鼓勵(lì)他們開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)揮所長(zhǎng)，能自己處理的事情自己處理，不能處理的事情班干商量著處理，無(wú)需事事匯報(bào)。明確告訴班干班主任是不會(huì)親自處理任何一件事情的，只給你們提供處理問(wèn)題的辦法和建議。將班干推向班級(jí)管理的最前沿，培養(yǎng)他們的能力，樹(shù)立他們的威信。當(dāng)班干部在同學(xué)中樹(shù)立了一定威信深受同學(xué)們的尊重之后，班干部就成了班級(jí)的主人，班級(jí)管理就達(dá)到了“不管”境界。班主任是導(dǎo)演，班干部是演員，
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