【正文】 第一篇：古詩鑒賞答題技巧詩歌常見意象詮釋古詩鑒賞答題技巧具體的方法請?zhí)貏e關(guān)注如下兩個方面：答題前做到“三看”，強化答案準確度（1）看題目題目是詩詞的眼睛，也常常是作答的切入點。它往往直接揭示詩詞創(chuàng)作的時間、地點、事件和主旨等。如白居易《邯鄲冬至夜思家》中的“冬至”表時間，“邯鄲”表地點，且與“冬至”點明了特定的背景，是說冬至佳節(jié)時自己仍客居邯鄲，這才“思家”，“思家”揭示了此詩的主旨。李益《春行即興》中“春行”表時間、事件，“即興”揭示了詩人觸景生情，寫所見所聞所感。（2）看作者①通過作者來確定時代背景。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的詩歌，適當了解時代背景，“知人知世”有助于準確地把握那個時代的詩歌藝術(shù)?！俺跆啤蓖醪?、駱賓王、陳子昂以剛健壯大的審美追求，促進了唐詩的革新運動，一洗纖弱之風(fēng)，使人讀起來仿佛有一種浩然之氣激蕩在胸中?！笆⑻啤痹妷厦逸叧?，杰作如林。熱情洋溢，豪邁奔放，具有郁勃濃烈的浪漫氣質(zhì)，是盛唐詩的主要特征。李白及邊塞詩派的高適、岑參和山水田園詩派的王維、孟浩然都產(chǎn)生在這個時期。安史之亂后的“中唐”，詩歌與時事政治的關(guān)聯(lián)強化了，盛唐詩歌中的熱情受到理性的抑制，因此杜甫的詩變得“沉郁”，在其他詩人那里，激情或轉(zhuǎn)化為怪誕，或轉(zhuǎn)化為哀苦?！巴硖啤鄙儆凶杂杀挤诺某瘹猓瑳]了滿懷激烈的勇氣；多了失望，多了無奈，哀婉衰颯的氣氛籠罩著這個時代的詩歌。詩人或借對歷史的追懷而喟嘆現(xiàn)實，或借對自然的眷念而厭倦人世，或借對愛情的描寫求取個人的心靈的慰藉。而宋詩比之唐詩，正如錢仲書先生所說，“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思想見勝。”這一方面是宋代著名文學(xué)家的生活經(jīng)歷，比起唐代李白、杜甫、高適、岑參等人，都要簡單得多，比較重理智輕感情；另一方面宋代強化了文人對于國家政權(quán)的依賴性，文人比較注重個人對國家對社會的政治責(zé)任和道德義務(wù)，而抑制個性的自由發(fā)展、自由表露。因而宋人詩歌的題材和主題多選在對國事的關(guān)心，對人生的執(zhí)著，對前途的追求；在藝術(shù)上的特色主要表現(xiàn)在表達方式的顯露、遣詞造句的精工和對理趣的追求。②看作者的創(chuàng)作風(fēng)格。先看主體風(fēng)格：是現(xiàn)實主義作品，還是浪漫主義作品；是豪放派詞作，還是婉約派的詞篇。次看個體風(fēng)格：一個作家的整體 詩歌常見意象詮釋趣向和風(fēng)格基本上是固定的，但也不排除個別作品的特例存在，如李清照、陸游等都有固定風(fēng)格外的創(chuàng)作。③注意走近作者。這就是說鑒賞時要了解作者所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等方面內(nèi)容。如陸游的一生，處于民族危機極為嚴重的年代，幼年顛沛流離的生活，父親愛國精神的熏陶，使陸游從小就樹立了誓殺敵寇、恢復(fù)失地的抱負，形成了憂國憂民的思想感情，步入文壇、步入仕途后，幾度遭貶，被斥歸鄉(xiāng)，與農(nóng)民相伴，了解民間疾苦，所以他詩歌創(chuàng)作的主線就是抗敵復(fù)國的決心和愛國主義精神；又由于對勝利的熱切渴望和對未來的必勝信念，因此感情熱烈奔放，境界雄偉壯闊，想象豐富奇特。明此乎，回答2005年北京卷比較鑒賞陸游《夜游宮記夢寄題伯渾》與《書憤》所表達的思想感情的異同就容易多了。（3）看注釋和詩前小序一些古詩詞的前面有一個不長的的“序”，或交代了創(chuàng)作的年代，或交代了創(chuàng)作的緣由，或交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，或交代了創(chuàng)作的背景，它對理解詩詞的思想內(nèi)容是至關(guān)重要的，鑒賞時不能忽視；如詩詞后面附有注釋，一定要仔細閱讀，因為有的也提供背景材料，有的解釋詞語，幫助你解讀詩詞，甚至還有的暗示題目的答案。2005年16套高考試題，就有9套附上注釋；其中天津卷鑒賞汪元量《湖州歌》，山東卷鑒賞戴復(fù)古《江陰浮遠堂》，考生如果忽視了“注釋”所說“此詩是元滅南宋，作者被元軍押解北上途中所作”和“戴復(fù)古，南宋后期詩人”的有關(guān)提示，答案的準確度勢必受到影響。分析試題的類型，力求答題到位本來歷年選入試題的古詩詞所抒發(fā)的都是人之常情，文字較淺易，切入角度較小，回答起來也并不是很難。但答題的結(jié)果年年失分嚴重。究其原因，是近年采取“綜合能力評價的方式”設(shè)計題目，較有層次，歷此評分標準可操作性強，如考生答題不規(guī)范，泛泛而談，極易漏掉一些要點，造成整體“意會”、“言傳”不到位。古詩詞鑒賞題，雖有一定的開放性，鼓勵考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么；要什么，相應(yīng)給什么。講究答題一定的規(guī)范性，才不會丟分。為使考生在備考中訓(xùn)練有素，高考臨場發(fā)揮得好，下面根據(jù)近幾年高考鑒賞題問答類型，歸納成幾種模式，作一些操作性的技術(shù)指導(dǎo)，供大家選用。（1）“詩眼”型題 設(shè)問方式 詩歌常見意象詮釋① 對詩中某句某字，你認為寫得好不好，為什么？ ② 從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個字。③ 此詩某聯(lián)某句中的哪個字音有的版本作某字，你覺得：這兩個字中 哪個更好？為什么？④ 某字在表情達意上的作用是什么？解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設(shè)計這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處?；卮饐栴}時，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。答題要點：① 肯定“好”或肯定哪一個更好； ② 解釋該字在句中的語表義和語里義；③ 展開聯(lián)想和想象，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象； ④ 點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。示例：如2004年高考湖北卷問王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個更好？[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意（這一步有時可并入一點來說）。③春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強烈感受。（此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時，一般可省去序號，這里分點列出，提示不要漏掉一些步驟或要點。下同。）（2）句意型題 設(shè)問方式：① 最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？ ② 結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義，并結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達了什么感情和思想觀點。答題要點：① 闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思。② 指出詩句的描寫作用，或表達了什么感情和旨趣。示例：2004年高考天津卷要求談?wù)剬畎住堵犑裆鍙椙佟返谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。[答] ①寫出了曲終時的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。詩歌常見意象詮釋（3）意境型題 設(shè)問方式：① 詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。② 在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造 意境的。③解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼”的基本特點，又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。意境含物、情、意三個方面，三者各自側(cè)重，分出三種類型：① 物境：景重，情濃，意淡，如韋應(yīng)物《滁州西澗》。② 情境：情重，景散，意明，如杜甫《聞官軍收河南河北》。③ 意境：意重，情濃，景淡，如王之渙《登鸛鵲樓》。答題時要三者皆說，只是有所側(cè)重而已。答題要點：① 找出詩中的意象。② 展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。③ 點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如： 雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。④表達了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。示例：①2004年廣東卷問杜甫《江漢》詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”，喻詩人與月共遠同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年；“秋風(fēng)”是實景。②兩聯(lián)情景交融，營造了一個天高道遠、孤月獨照的孤寂冷清的意境。③詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等，從中可看出詩人不服老、不怕病，洋溢著一種自強不息、積極用世的精神；同時從尾聯(lián)看，詩人有一種老當益壯的情懷，但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。（4）形象型題 設(shè)問方式：① 這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。② 刻畫形象運用了什么表現(xiàn)手法。詩歌常見意象詮釋③ 形象的具體特征是什么。④形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些等。解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實、動靜等角度進行分析。答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對這個中心論點進行分析論證。答題要點： ① 什么樣的形象。② 形象的基本特征。③ 形象