【正文】 第一篇：初中學(xué)生“耐久跑”教學(xué)反思初中學(xué)生“耐久跑”教學(xué)反思張茂 貴州省六盤(pán)水市第三中學(xué) 六盤(pán)水 553300 收件地址：貴州省六盤(pán)水市第三中學(xué)（六盤(pán)水市鐘山區(qū)康樂(lè)北路9號(hào)）張茂：***摘要：在中學(xué)階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì)，而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接作用。初中學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)、對(duì)提高學(xué)生的耐力水平、改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能意義重大。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑的學(xué)習(xí)興趣。使其在學(xué)習(xí)之余不僅能夠得到放松，也能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：初中體育耐久跑師生關(guān)系主體地位興趣在日常體育教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)都有耐力素質(zhì)差、意志品質(zhì)不夠頑強(qiáng)的學(xué)生，隨著家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)現(xiàn)象，此類學(xué)生更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改要解決的問(wèn)題。通過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些 “特殊”學(xué)生，使其通過(guò)努力在耐久跑的課堂中主動(dòng)參與、積極練習(xí)，他們就能從課堂獲得快樂(lè)，體驗(yàn)體育鍛煉的樂(lè)趣。一、走進(jìn)新課程、理解新課程我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施新課程的改革后，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面都較原來(lái)的課程有了很大突破和創(chuàng)新，新的教材和新的評(píng)價(jià)要求教師在課堂上對(duì)自己提出了更高、更新的要求。新課程改對(duì)體育課程有了全新的基本理念，“健康第一”、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)等。這些理念要求體育教師對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，有助于改革我們現(xiàn)有的體育教學(xué)模式和實(shí)踐。二、確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到耐久跑需要的耐力品質(zhì)和不怕吃苦的精神。（2）技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計(jì)的路線，有克服“極點(diǎn)”的堅(jiān)強(qiáng)意志力。三、建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位新課程實(shí)施后，教師的角色發(fā)現(xiàn)了變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為了促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為了服務(wù)者，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。例如，在上耐久跑這一課時(shí)，我改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的“灌輸化”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的情景中，想象和模仿各種跑的動(dòng)作，體會(huì)哪種方法可以跑的輕松、愉快。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→發(fā)現(xiàn)→探究→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的輔助和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程師生互教互學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。四、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的練習(xí)方法初中生大部分是十三四歲，正處于身體發(fā)育成長(zhǎng)時(shí)期，身體各器官發(fā)育不平衡；骨骼發(fā)育快于肌肉，肌肉中水分較多，蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)物較少，心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)功能較差，導(dǎo)致肌肉弱、耐力差、易疲勞、大腦皮質(zhì)神經(jīng)過(guò)程的興奮和抑制不均衡，對(duì)耐力項(xiàng)目的適應(yīng)性較差。因此，根據(jù)初中生的身體狀況，我在上耐久跑課時(shí)，采用了“速度不太快．時(shí)間較長(zhǎng)的勻速跑”的跑法。這種跑法，機(jī)體各系統(tǒng)所受的刺激柔和、穩(wěn)定、持久，能使機(jī)體各系統(tǒng)逐漸進(jìn)人“工作狀態(tài)”，適合于初練者。教學(xué)中我采用的教法：1．老師帶跑法和壓陣法。這樣，老師在帶跑和跟跑時(shí)，可以對(duì)差生進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們鼓起勇氣，堅(jiān)持跑到底。這一期間可以逐漸縮短距離，提高跑速，使肌肉、心血管和呼吸系統(tǒng)機(jī)能得到進(jìn)一步提高，有利發(fā)展混合代謝能力及專項(xiàng)素質(zhì)。2．采用多種形式教學(xué)法。耐久跑的教法和訓(xùn)練千萬(wàn)不能呆板和枯燥，即在操場(chǎng)不停的繞圈跑。應(yīng)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，千方百計(jì)克服學(xué)生各種心理障礙和不良情緒，想方設(shè)法在課堂上經(jīng)常改變練習(xí)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生有新鮮感，提高趣味性。①如跑道上跑圖跑、“8” 字形跑、“S”形跑、螺旋形跑。②如拉魚(yú)網(wǎng)、找朋友、直道上追逐跑、接力跑競(jìng)賽等。③如小步跑、后退跑、跨步跑和高抬腿跑，變速跑或間歇跑。④利用學(xué)生喜愛(ài)的籃球、足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行耐久跑素質(zhì)訓(xùn)練。多組織開(kāi)展形式多樣的籃、足球練習(xí)、比賽，以提高耐久跑能力。⑤變操場(chǎng)練習(xí)為因地制宜的練習(xí)。五、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程的體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。例如，《耐久跑》一課，過(guò)去一般采用傳授式教學(xué)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而我在教法上改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了很好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿老師、學(xué)生的跑步動(dòng)作，比一比用哪一種方法跑的輕松，讓學(xué)生自由組合練習(xí)。然后在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言講解，設(shè)定場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此種方法不僅提高了學(xué)生的鍛煉意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)?？傊?，在耐久跑教學(xué)中，我始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué)，并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主旋律。從教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，教學(xué)能力，教學(xué)效果來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式。代之以學(xué)生的興趣為主線，課的開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習(xí)中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。合理開(kāi)發(fā)學(xué)生體育能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，能夠通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在耐久跑的課堂教學(xué)中讓課堂的氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德，從而達(dá)到了預(yù)計(jì)的體育教學(xué)目的。參考文獻(xiàn)：[1] 王汝英，體育訓(xùn)練學(xué) 2005[2] 徐迪生，耐力素質(zhì)訓(xùn)練，體育統(tǒng)計(jì)學(xué) 2004[3] 周登嵩，學(xué)校體育學(xué)2004 [4] 王啟基，耐久跑教學(xué)初探[J].遼寧體育科技，1983，（1）.[5] 朱瑜，對(duì)中長(zhǎng)跑的教學(xué)研究[J].考試周刊，2007，（22）.[6] 馬振東，2000，3.[7] 左曉東，論中長(zhǎng)跑的早期訓(xùn)練，體育成人教育學(xué)刊 2003（3）第二篇：初中耐久跑教學(xué)反思初中耐久跑教學(xué)反思耐久跑是一種較長(zhǎng)距離的周期運(yùn)動(dòng)，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。在中學(xué)階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì)，而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，由于平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，鍛煉時(shí)間較少，耐力素質(zhì)普遍很差，急需提高學(xué)生一般耐力水平，改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過(guò)改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變速跑，勻速跑，來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑學(xué)習(xí)興趣。因此，本