【正文】 第一篇：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，如何喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們樂學(xué)語文呢？實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師只要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，就能促其樂學(xué)。興趣是最好的向?qū)?，是最好的老師，是求知的?nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)，進(jìn)而學(xué)得輕松而有成效。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)各種導(dǎo)入方式，來激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這堂課可以說就已經(jīng)上成功了一半。具體來說，在語文教學(xué)活動(dòng)中，可采用以下幾種方法來導(dǎo)入新課。一、用精美的視頻吸引學(xué)生精美的圖片、視頻對(duì)學(xué)生來說有著巨大的吸引力。如教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，當(dāng)教師把自己精心制作的課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，那集聲音、色彩、動(dòng)態(tài)為一體的課件深深地吸引著學(xué)生。隨著畫面的不斷變幻，那色彩艷麗的魚兒，形狀獨(dú)特的珊瑚以及各種海藻等等，讓學(xué)生為之驚嘆。學(xué)生不時(shí)發(fā)出一陣陣贊嘆，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界。隨后，教師可引導(dǎo)學(xué)生：海底世界如此美妙，那這些動(dòng)物、植物是如何在海底生活的呢？它們有多少種類呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《海底世界》一課吧。這樣，學(xué)生就會(huì)自然而然帶著探索海底世界的奧秘而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。二、以動(dòng)聽的故事吸引學(xué)生動(dòng)聽的故事往往是學(xué)生的最愛。學(xué)生從小就是聽故事漸漸長大的，所以講故事對(duì)學(xué)生來說也是很有吸引力的。如果教師能用生動(dòng)有趣的故事來吸入新課，那同樣也是很有誘惑力的。如在教學(xué)《太陽》一課時(shí)，教師可用后羿射日的故事引入。教師可繪聲繪色敘述后羿為了人類的生存，一連射下九個(gè)太陽后，給大地留下一個(gè)太陽，使得人們得以生存。講完故事后，學(xué)生還沉浸在故事之中。這時(shí)教師話語一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生想一想：后羿能射到太陽嗎？如果不能，請(qǐng)從課文中找出理由來說明為什么不能。這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛埋頭讀書，很快從書中找出答案，以太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)來說明為什么射不到太陽。這樣，學(xué)生的熱情得到了充分的發(fā)揮。而且，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，理解得深刻。三、以導(dǎo)游解說詞吸引學(xué)生旅游是很多學(xué)生假期游覽祖國山河的大好時(shí)機(jī)，而優(yōu)美的導(dǎo)游詞可以把學(xué)生引領(lǐng)到山水之間，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。如教學(xué)《美麗的武夷山》一課時(shí)，教師可以導(dǎo)游的方式，用生動(dòng)的語言向?qū)W生介紹武夷山的山山水水，并配以美麗的畫面，把武夷山山峰的險(xiǎn)峻、奇特造型以及九曲溪水的清澈、靜美的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在感嘆大自然的神奇魅力的同時(shí)，產(chǎn)生向往之情。這時(shí)再讓學(xué)生來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生就會(huì)帶著渴望向往的心情投入到新課的學(xué)習(xí)之中。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中獲取了知識(shí)，并有了美的情感體驗(yàn)。四、以美妙的歌聲吸引學(xué)生學(xué)生都喜歡唱歌，播放和課文有關(guān)的歌曲，可以一下子把學(xué)生的好奇心激發(fā)出來。如教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課，教師在上課時(shí)可播放事先準(zhǔn)備好的歌曲“讓我們蕩起雙槳”，讓優(yōu)美的歌聲，舒緩的旋律引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歌詞描繪的如詩如畫的意境中，體味歌詞中所表現(xiàn)的景色，想象孩子們?cè)诒焙９珗@泛舟湖上游玩時(shí)的歡樂情景，然后去了解作曲家作曲時(shí)的愉悅心情和黨給我們帶來幸福美好生活的感激之情。這樣，學(xué)生就會(huì)心情歡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)新課當(dāng)中。這樣，歌曲成了他們最好的向?qū)?，可以引?dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去感悟，去尋找問題的答案。五、以簡潔的圖畫吸引學(xué)生畫畫本是學(xué)生常見的方式，沒有什么新奇之處，但教師如果能邊敘述邊簡潔的在黑板上畫出一幅畫還是對(duì)學(xué)生有很大吸引力的。如教學(xué)《風(fēng)》時(shí)，教師用寥寥數(shù)筆很快在黑板上畫出一幅風(fēng)景畫，讓學(xué)生從飄揚(yáng)的紅旗、起波的河水、搖擺的樹枝中感受到了風(fēng)的存在，并讓學(xué)生也來參與畫畫，看看還能用什么來表現(xiàn)風(fēng)的存在。這樣，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，紛紛舉手，請(qǐng)求參與。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生自然而然地進(jìn)入到對(duì)文本的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也讓學(xué)生在畫畫中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。六、以知識(shí)搶答的形式吸引學(xué)生知識(shí)搶答是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生經(jīng)常能夠在電視中看到各種知識(shí)競賽的場面，也渴望能親自參與這種活動(dòng)，所以當(dāng)教師把這種形式搬入課堂，以這種方式導(dǎo)入新課，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱望。如教學(xué)《江凡》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了幾輪有關(guān)安全防火知識(shí)的搶答題，讓學(xué)生運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的或聽到的知識(shí)來搶答，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的熱情空前高漲，搶答積極，學(xué)習(xí)的熱望完全被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)教師話語一轉(zhuǎn)，引入新課，讓學(xué)生看看課文中江凡是如何利用平時(shí)學(xué)到的防火知識(shí)救了自己和三十多個(gè)鄰居時(shí)，學(xué)生的興趣依然濃厚，很快就投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且學(xué)的主動(dòng)。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，又積累了安全防火常識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全常識(shí)的教育，可謂一舉多得。七、以名人的事跡吸引學(xué)生名人一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名人的故事深深地吸引著學(xué)生，尤其是他們小時(shí)候的故事。如在教學(xué)《為中華崛起而讀書》《一定要爭氣》這類課文時(shí)，給學(xué)生講名人小時(shí)候是如何學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么，讓名人發(fā)奮學(xué)習(xí)的事跡和崇高的志向感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就能得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生就會(huì)自覺動(dòng)腦筋，主動(dòng)去克服困難，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)變得自覺而輕松。八、以快樂的游戲吸引學(xué)生做游戲是每個(gè)孩子喜愛的活動(dòng)，如果把這種活動(dòng)運(yùn)用到引入新課的學(xué)習(xí)之中，同樣能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)第三冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》這一單元時(shí)，其中有一課是關(guān)于人體頭部各部位器官的內(nèi)容。上課伊始，教師可采用指鼻子的游戲引入新課，就使學(xué)生的樂趣被調(diào)動(dòng)起來，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地盯著教師，認(rèn)真地聽著教師說的每一個(gè)詞語，生怕指錯(cuò)。每當(dāng)有學(xué)生指錯(cuò)時(shí)，教室里都會(huì)發(fā)出陣陣歡樂的笑聲。然后，教師又用貼圖的方式把寫有眼睛、鼻子、耳朵等生字詞語讓學(xué)生貼到對(duì)應(yīng)的圖中。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到對(duì)新課的學(xué)習(xí)之中，而且對(duì)學(xué)的生字詞語記得牢固，學(xué)得扎實(shí)。讓學(xué)生在喜歡的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，更能喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前引入方式不止這些，還有許多，如猜謎引入法、問答式引入法、電影片段引入法、古詩文引入法等等，不論哪種，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，就能達(dá)到事半功倍的效果。而學(xué)生在這種動(dòng)力下學(xué)習(xí)，就能學(xué)得主動(dòng)、積極。學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，進(jìn)而就能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)變到“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（責(zé)編 張翼翔）第二篇：創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣南湖中學(xué)張愛平【摘要】化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃其思維火花，使學(xué)生以積極的心態(tài)，投入到教學(xué)活動(dòng)之中。從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)；問題情境好奇心和求知欲是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最核心的成分，中學(xué)生心理特征之一是好奇、富有新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。教師應(yīng)抓住這一心理特點(diǎn)，組織教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃其思維火花，使學(xué)生以積極的心態(tài)，投入到教學(xué)活動(dòng)之中。作為化學(xué)教師課堂上應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)問題情境，談以下做法。，激發(fā)興趣化學(xué)課堂教學(xué)中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史實(shí)、記載、故事、傳記、格言等生動(dòng)活