六年級英語期中考試試卷分析2(已修改)
2024-11-14 07:44 本頁面
【正文】 第一篇：六年級英語期中考試試卷分析2六年級英語期中考試試卷分析（20112012學(xué)年第一學(xué)期）南街小學(xué)本次考試后，我認真查看了所帶班級學(xué)生的試卷。從試卷上反映，失分主要集中在以下幾項：（一）選擇填空、完成對話和首字母填空。以上三種題型雖不一樣，但他們都是重在考查學(xué)生對語言知識的靈活應(yīng)用和綜合運用，思維含量較高，對學(xué)生的思維水平有較高的要求。其中，首字母填空得分率全卷最低，%，這也是以往從未出現(xiàn)過的最糟糕的情況。在分析這道題之前，我把要填的九個正確答案的單詞寫在黑板上，然后問學(xué)生，有沒有沒學(xué)過的單詞嗎？孩子們搖頭。問題就在于學(xué)生就是想不出用這些單詞，即便想到了，形式又不合適。這種現(xiàn)象所反映出的本質(zhì)問題就在于學(xué)生思維方式單一，嚴(yán)重缺乏整體理解的意識，嚴(yán)重缺乏聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗進行大膽推測等有效的學(xué)習(xí)策略，也反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)太任務(wù)化，學(xué)習(xí)習(xí)慣太粗，不夠細致，不注重細節(jié)。（二）閱讀理解，即根據(jù)短文內(nèi)容進行判斷或選擇。與第一類題型相比較而言，閱讀理解更容易完成。但得分率也并不高的原因可能在于學(xué)生對英語短文讀得不夠，吃得不透，浮于表面，似懂非懂，不求甚解，差不多了，完成任務(wù)就行。其實反映出的實質(zhì)問題就是思維懶惰、任務(wù)心理。（三）語音。題目中所給單詞學(xué)生都是會讀的，判斷讀音是否相同也不會難住學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)生不會將單詞中劃線部分字母的讀音分離出來；另外，單個的音標(biāo)學(xué)生都已經(jīng)過關(guān)，但組合成音標(biāo)詞，學(xué)生拼讀不出單詞。問題在于平時訓(xùn)練不夠。（四）根據(jù)中文完成句子。本題失分較多的原因可能有三：首先，學(xué)生對該題型的考查形式不熟悉，平時訓(xùn)練都是一橫線一個詞，本次考查形式是一橫線幾個詞；其次，個別知識點有點偏，屬于非重點考查內(nèi)容；第三，一部分基礎(chǔ)知識在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中復(fù)現(xiàn)率低，甚至沒有復(fù)現(xiàn)過，學(xué)生已經(jīng)忘記。反映出的本質(zhì)問題是學(xué)生的基礎(chǔ)知識還不夠扎實，英語語言的思維方式還夠完善。從以上一些現(xiàn)象的分析，集中反映了以下幾個問題：一、舊知遺忘率高，基礎(chǔ)知識不扎實。二、思維方式單一，靈活應(yīng)用和綜合運用能力差。三、語言的整體性意識不強，缺乏學(xué)習(xí)策略。通過試卷的分析，一方面我了解到了學(xué)生掌握知識的程度還存在問題，另一方面也看出了自己教學(xué)工作中的不足。我覺得，在今后的教學(xué)中，我可以從以下幾點出發(fā)：一、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做到：（1）對語言基本知識正確理解。加強知識的靈活應(yīng)用方面的訓(xùn)練，逐步樹立運用語言的意識，逐步形成良好的英語思維方式和習(xí)慣。（2）對語言基本技能熟練掌握。加強在聽說讀寫四大技能的訓(xùn)練，不斷完善聽力閱讀等方面的方法、技巧和策略。二、在平時的教學(xué)中教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到心中有教材，心中有學(xué)生；把握好每一章節(jié)的知識點、能力點，真正做到40分鐘短時高效。在進行新內(nèi)容的教學(xué)過程中要有意識地、適時地查漏補缺，幫助學(xué)生重拾丟失的記憶。三、在課堂教學(xué)中，努力使自己成為引導(dǎo)者、組織者，把主動權(quán)讓給學(xué)生，激發(fā)他們積極、
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