【正文】 第一篇：六年級語文期中考試試卷分析六年級語文期末質(zhì)量分析報告一、卷面分析（一）試題特點(diǎn)本次小學(xué)畢業(yè)期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的靈活性、多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，盡可能多地涉及到各學(xué)年教材中的各個知識點(diǎn)。二、學(xué)生答題得失分析 （共12小題）第一題,下列加點(diǎn)字注音都相同的一組，本道題考察學(xué)生多音字的掌握情況，失分情況較少。第二題，看拼音寫詞語，“百嘗不厭”、“郁郁蒼蒼”這兩個詞語，寫錯比較多，主要把“嘗”寫成“常”，“蒼”寫成“滄”。第三題，下面四組詞語中書寫完全正確的一組，本題考察學(xué)生對成語書寫的掌握情況，一道題涉及16個成語，有些成語學(xué)生不熟悉，就很難選對。第四題，查字典按要求填空。考察學(xué)生平時查字典的動手能力，同事考察學(xué)生對詞語的理解能力。題比較簡單，但是錯誤的同學(xué)語文素養(yǎng)比較差，底子薄，基礎(chǔ)差。第五題，下面句子中加點(diǎn)成語使用不正確的是，本道題還是考察學(xué)生對于成語的理解和運(yùn)用，“絡(luò)繹不絕”錯誤較明顯，正確率較高。第六題，下面四句話中意思不同于其他三句，本道題考察學(xué)生對句型的運(yùn)用能力，有陳述句、雙重否定句和反問句。第七題，下面畫橫線的內(nèi)容，沒有把“他很生氣”寫具體的一項(xiàng)，學(xué)生對于細(xì)節(jié)描寫的理解不透徹，就不容易理解本道題的意思。但是多數(shù)同學(xué)都能找到正確選項(xiàng)。第八題，下列句子中沒有語病的一項(xiàng)，題目錯誤很明顯，不容易做錯，但是有個別同學(xué)審題不認(rèn)真，找有語病的句子，造成失分。說明學(xué)生答題態(tài)度不認(rèn)真！第九題，選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語，這道題失分率較高，但是我認(rèn)為造成失分原因也是學(xué)生做題馬虎，認(rèn)真多讀幾遍不應(yīng)該失分。第十題，選擇合適的對聯(lián)，考察學(xué)生的語感，對于句子對偶的掌握情況，本道題學(xué)生失分較多。第十一題，為公益廣告選擇最充滿溫情的一句，本道題之前做過原題，所以幾乎沒有失分。第十二題，仿寫句子，句子寫得合理都得分了。以往的積累運(yùn)用都是讓學(xué)生默寫，本次都是理解后選擇，題型新穎，考察詩詞綜合運(yùn)用能力。第十三題，選擇合適的詩句，把序號填在括號里。錯誤較少。第十四題，找到不是杜甫的作品，失分較少。第十五題，不是送別詩，本道題失分較多。主要是第四個選項(xiàng)中有干擾詞“羌笛”，同學(xué)們看到后就會聯(lián)想到是邊塞送別詩，也說明學(xué)生對古詩掌握不好，學(xué)過的知識沒有留下深刻的印象。第十六題，讓學(xué)生寫一句臨別贈言，送給學(xué)習(xí)不努力的小明。這類詩句學(xué)過很多，但是題型“化妝”了以后，學(xué)生就不知道怎么解答了，說明學(xué)生面對靈活的題型，還是有些手足無措。第十七題，根據(jù)對聯(lián)，選擇哪家門店比較合適？本道題比較容易選。（1）文學(xué)類閱讀第十八題，根據(jù)文章敘述的順序，將序號填入括號中。本道題考察學(xué)生對于文章脈絡(luò)的整理能力，這道題錯誤很多，對于“臨終離世”和“臨終托付”的位置沒有理清楚。第十九題，“蠟”的意思。基本沒有錯誤。第二十題，選擇，蘇格拉底的語言描寫都能找出來，“后悔”和“失望”的心情也基本沒有失分。第二十一題，破折號的運(yùn)用是“解釋說明”，基本沒有失分。第二十二題，用“舒緩、低沉”的語氣來讀，基本都正確。第二十三題，選擇正確的答案，是考察學(xué)生對文章主旨的理解，大多數(shù)同學(xué)都能找到正確的答案。第二十四題，用題目給出的兩個詞語，寫出文章給自己的啟示，根據(jù)二十三題，就能寫出啟示。意思對，合理就能得分。（2）實(shí)用類閱讀實(shí)用類閱讀25題28題，都是選擇題型，考察說明文的說明方法等問題，29題是主觀題，合理就能得分。課外閱讀主觀題只要學(xué)生能夠自圓其說，不偏離題意，基本都可以得分。但也有個別同學(xué)出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，還有個別的好學(xué)生在閱讀題上失分過多，證明孩子在理解分析文章不透徹，并且不會答題的方法，在這上面要下功夫指導(dǎo)。（1）口語交際（2）習(xí)作本次作文，六年級下冊教材的最后一篇習(xí)作寫過，只是表達(dá)提示換了一種方式提問，但是同學(xué)們基本知道是曾經(jīng)練習(xí)過的習(xí)作，總體來說作文分?jǐn)?shù)較高，大多數(shù)學(xué)生的能做到書寫工整,但大部分學(xué)生所寫的內(nèi)容不夠充實(shí)。三、今后教學(xué)整改措施扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》指出，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”。這里，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中學(xué)生錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語文教學(xué)過程中。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項(xiàng)重要任務(wù)，要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫